劉霞

初中音樂教學的主要內(nèi)容包括感受與鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等領域。其中，表現(xiàn)這一領域在具體教學中具有很強的實踐性，是學習音樂課程的基礎性內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和音樂審美能力的重要途徑。在教學中應注重培養(yǎng)學生自信的演唱及綜合性藝術表演能力，因此，我個人認為要讓學生有自信的演唱歌曲，開設聲樂課是非常有必要的。因為通過聲樂教學可以解決學生在歌唱中的出現(xiàn)的錯誤及時的糾正。另外，我覺得聲樂課又是音樂課的一種補充，兩種課型同時存在于音樂教學中。不僅能增強學生的音樂素養(yǎng)，同時又能鍛煉學生藝術實踐能力、綜合能力和上臺表演的能力。那么如何合理規(guī)范的利用聲樂課，促進初中音樂教學呢？

一、初中音樂課現(xiàn)狀及存在的不足

（一）初中音樂課現(xiàn)狀

目前初中音樂課一學期有幾十節(jié)，以唱歌、欣賞樂曲為主。而要把一首歌曲的感情聲情并茂的完整的唱出來還需要進行專門的處理。但只在音樂課上是不可能充分發(fā)揮的。在唱歌過程中出現(xiàn)的錯誤又不能及時的得到調(diào)整，導致效果不佳。

（二）初中音樂課中存在的不足

1.形式單一。每次歌唱時，注重完整唱完。學生只是呆呆的在唱，除此之外沒有其它的形式。歌唱的次數(shù)增加，加上時間又長使學生乏味喪失興趣和積極性。并且如果老師彈其歌曲伴奏的話，就會影響對學生的演唱弊病做出準確的判斷。如果老師不彈伴奏，只是單純的站在臺上看，整個過程就會顯得呆板，沒有新穎，不能很好的形成一種教與學的互動場面。

2.內(nèi)容枯燥。學生演唱的曲目都是在音樂課本中唱的歌曲。反反復復唱同一首歌曲會厭煩，沒有新鮮感。而且學生在唱的時候對自己不負責任，覺的音樂課就是一種娛樂，因此敷衍了事及其不認真。

3.效果不佳。學生在唱完歌曲之后，老師的點評有很多學生不能認真聆聽，并且在課下不能夠對老師的點評及時的做好總結。這樣不僅不能糾正歌唱中的錯誤，也使自己浪費的時間。但是這一問題不能完全歸罪于學生，因為老師沒有很好的了解每個學生自身的特點，所以在歌唱中老師做出的點評太少，不能針對學生的歌唱錯誤提出解決方法。使學生喪失歌唱信心，因此就無法達到預期的教學效果[1]。

二、音樂教學中聲樂課存在的必要性

（一）對聲樂課的重要性認識不到位

聲樂課之所以沒有引起重視，原因不是單方面形成的。它跟教師的教學態(tài)度、教學觀念、教學方法對聲樂課的認識都有必然的聯(lián)系。最重要的是聲樂課始終處在從屬地位，沒有得到應有的重視，我認為一學期中有4-5節(jié)的聲樂課是必須的。

1.演唱歌曲是中學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，在演唱中結合聲樂訓練，更能準確的表現(xiàn)作品，讓學生以情帶聲，聲情并茂。在練聲中應注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱。

2.聲樂課的執(zhí)行問題。每上一節(jié)聲樂課都要有效果，不能走馬觀花，搞形式。教師要及時的吸取知識，以備不足。把最好的教學理念帶給學生。

3.聲樂課的目的就是要師生共同提高音樂素養(yǎng)。及鍛煉學生的歌唱和心理素質(zhì)，所以老師要認真觀察每個學生的缺點的不足，總結經(jīng)驗。

（二）學生對藝術實踐活動的參與性不夠

1.學生不敢自主參與藝術實踐活動。

由于膽怯的心理再加上音準不好，有許多學生敢出頭露面，更怕學了唱跑了調(diào)而慚愧。再就是心理因素的原因，因心理素質(zhì)不好，緊張，缺乏自信心，嚴重影響演唱效果[2]。

2.學生不愿自主參與藝術實踐活動。

那就是懶和怕羞。覺得參加不參加都無所謂，藝術實踐沒啥意思，搞過來搞過去除了歌就是舞。不想費力，不愿多事。殊不知這是對自己鍛煉的好機會。平時所學，只有在舞臺，講臺上才能體現(xiàn)出價值。就這樣消極的態(tài)度，長此以往，學生主動參與音樂學習和藝術實踐的意識會逐漸降低，學習會出現(xiàn)各種消極，影響以后的音樂教學。

3.學生從不或自覺參與學校的各類藝術實踐活動。

要讓學生積極參與和自主開展藝術實踐活動，必須是領導和老師下達了死命令。然后急急忙忙的組織節(jié)目，其積極性和上進心銷聲匿跡。

三、合理利用聲樂課，促進初中音樂教學

（一）調(diào)整音樂課的形式

聲樂課是可以不單調(diào)的，我們可以采用多種方式來交流，如：二重唱，交換唱，串聯(lián)唱，歌劇等形式。打破以往的規(guī)則，讓學生參與到點評當中，相互指出優(yōu)缺點，互相交流、互相幫助、切磋技藝、友好協(xié)作、互相促進，共同進步。在歌唱的過程中可以讓學生用錄音機把上課時的內(nèi)容完整地錄下來，通過聽錄音來了解自己到底唱的是好是壞，了解自身在演唱中出現(xiàn)的問題，然后才能揚長避短，循序漸進，逐步提高自己的演唱技巧和聽覺能力，同時，也能夠通過上述活動，培養(yǎng)自己學習音樂的自信心。學生才能更好的在以后的藝術實踐活動中充分發(fā)揮。

（二）加強與聲樂相關專業(yè)知識的學習，全面發(fā)展

這就要求學生能懂得科學的聲樂理論知識，掌握科學聲樂方法，還應具備完成課堂唱歌的能力。定期的選看聲樂DVD相關資料，開闊學生視野，加強專業(yè)修養(yǎng)，提高音樂素質(zhì)，啟發(fā)學生音樂創(chuàng)新的潛在靈性，從多角度加大學生的閱歷，才能全方面成為21世紀的新人。所以，加大學生的學習是增強歌唱技能的根本。理論聯(lián)系實際，有所收獲才是目的。

（三）不斷探索新穎的教學方法和模式

聲樂課的效果不佳，是因為我們沒有正確的對待它，只是走形式，聲樂課的管理不嚴謹，因此建立合理的教學體制是必要的。首先要教學因人而異，因材施教，目的明確，完全符合學生自身特點;其次采取多樣的教學模式，更新教學內(nèi)容;最后如果條件允許，不妨每次聲樂都進行錄象，好讓學生了解自己在鏡頭里的姿態(tài)，以便于改正。還可以使學生了解自己的表情和表現(xiàn)，從而進一步提高了聲樂演唱的能力，使學生的表現(xiàn)力趨于完美化。而且進行錄像，使學生感到每次歌唱都像正規(guī)的演出，都像是歌唱家一樣，提起積極性和興趣。達到良好的教學效果，促進教學質(zhì)量。

（四）充分發(fā)揮藝術實踐活動的作用

聲樂為藝術實踐打下了基礎。經(jīng)常參加聲樂和藝術實踐活動，有助于克服緊張的心理情緒，而且它又是一種互相交流，取長補短、相互學習的好途徑。當學生掌握了最基本的演唱理論和方法后，學生就有了一定的聽辨能力，然后在老師組織的藝術實踐活動中，學生積極參與，會更有利于鞏固和運用理論課中學到的知識，發(fā)揮在技能課中學到的技能。

老師可以采取按月匯報或按周匯報的形式，力爭讓每個學生都有機會獨自上臺演唱，并在實際演唱活動中彼此相互探討，同時可以多請幾位聲樂教師對學生的表現(xiàn)進行點評、分析，使學生能夠及時了解自己在歌唱中出現(xiàn)的問題，同時又可以識別他人演唱中存在的優(yōu)點與不足，從而加深對發(fā)聲正確與否的理解，引起思想上的高度重視。

演唱教學還可以使學生們了解到除自己在演唱聲部之外的其他聲樂作品，在風格的掌握、藝術處理、演唱經(jīng)驗的積累、舞臺表現(xiàn)、識別聲音優(yōu)劣等方面起到很好的作用。聲樂是一門表演藝術，離不開舞臺表現(xiàn)，我們可以通過舞臺演唱來體現(xiàn)課堂教學效果，檢驗教學方法，學生只有自己通過大膽自如的演唱，才能自信地進行演唱。

另外，藝術實踐還可以利用節(jié)假日組織學生參加教學實習和藝術演出活動，通過邊學習、邊實踐，不斷提高學生演唱、教學、組織、編導的綜合能力。因此，初中學校成立的舞蹈隊，合唱隊等都是學生藝術實踐的最好課堂。

大量的藝術實踐能夠更好的促進學生對所學知識的運用。從理論到實踐，是一個很漫長的過程。只有通過堅實的理論基礎，通過參加大量藝術實踐活動鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力，藝術實踐活動不僅給學生提供了舞臺表演的平臺，更增強了學生之間的團隊精神。充分的體現(xiàn)了教師與學生的良性交流?？梢哉f，每一次藝術實踐活動，是一次生動活潑的思想教育課，也是一次收獲不小的技巧展現(xiàn)課。另外，通過藝術實踐活動，即服務于社會，又為學生提供了認識社會的窗口及走向社會的橋梁。開拓了學生的視野，提高學生適應社會的能力，增強學生的藝術觀。鍛煉了學生的工作能力、組織及表演能力，為弘揚民族文化打下了基礎。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。聲樂課教學是初中音樂教學的有益的補充，更是需要音樂教師用心去研究的課題。通過教師富有感染力的教學方式讓學生不僅學唱、會唱，還逐漸培養(yǎng)起學生審美的情趣、發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)造力，學會用一種嶄新的觸角去歌唱，用一種愉快的心情去體驗藝術殿堂的魅力，從而最終提高自己的藝術素養(yǎng)，成為富有情知、富有理想的新時代人才。

（作者單位：日照市山海天旅游度假區(qū)兩城中學）