蔡曉磊

做作業(yè)遇到不會(huì)做的題目怎么辦？用手機(jī)下載“解題神器”軟件，拍照上傳題目后，不到10秒便會(huì)顯示答案，或者幾分鐘后有“老師”“學(xué)霸”給你答案。近來，一種新的手機(jī)應(yīng)用軟件在中小學(xué)生中流行開來，被學(xué)生們稱為“解題神器”。

這類“解題軟件”以解答中小學(xué)各科題目為產(chǎn)品訴求，用戶以學(xué)生為主。為此，一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，使用這些軟件會(huì)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴、偷懶的心理，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)？帶著這些問題，“昆明教育”微信公眾號(hào)上發(fā)起了一份問卷調(diào)查，有近300名學(xué)生家長(zhǎng)參與。

現(xiàn)象：家長(zhǎng)對(duì)“解題軟件”不陌生

問卷調(diào)查中，有29%的家長(zhǎng)表示知道并十分了解“解題軟件”，40%的家長(zhǎng)聽說過但不了解，31%的家長(zhǎng)沒有聽說過。在聽說過的人群中，又有42%的家長(zhǎng)表示孩子使用過“解題軟件”?？梢?，“解題軟件”對(duì)于大部分中小學(xué)生家長(zhǎng)來說并不陌生。

然然（化名）今年上高一，平常每天做作業(yè)都要做到很晚。然然的父親最近卻發(fā)現(xiàn)，孩子做作業(yè)的速度明顯變快了。仔細(xì)一問，才知道孩子在手機(jī)上下載了幾款“解題軟件”，遇到不會(huì)做的題目時(shí)，就靠軟件來答題。

以前遇到不會(huì)解的題，學(xué)生采取的方式大多是問同學(xué)、問老師、問家長(zhǎng)，現(xiàn)在則多了“解題軟件”這一渠道。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題時(shí)，13%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該問同學(xué)，21%的家長(zhǎng)選擇問老師，24%的家長(zhǎng)選擇使用“解題軟件”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)自己也會(huì)使用“解題軟件”。依依（化名）的媽媽表示，孩子上小學(xué)三年級(jí)，一些數(shù)學(xué)題目比較容易解答，但如何用孩子當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)思路來推導(dǎo)和解答才是難點(diǎn)所在，有時(shí)候就需要借助解題軟件，看看解題思路是不是合適。另一位五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)則說：“感覺現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)很難，好多題我們根本不會(huì)做?？粗⒆釉儐柕难酃猓乙灿X得很不好意思，只能求助于‘解題軟件了?！?h3>體驗(yàn)：“解題軟件”也會(huì)出錯(cuò)

在手機(jī)應(yīng)用商城里搜索“作業(yè)”“解題”等關(guān)鍵字眼，就會(huì)出現(xiàn)“學(xué)霸君”“小猿搜題”“作業(yè)盒子”“作業(yè)幫”等應(yīng)用。其中，手機(jī)應(yīng)用商城里某款解題軟件的信息顯示：已有約33萬個(gè)用戶對(duì)其進(jìn)行了評(píng)分，評(píng)分達(dá)到了4.7分，滿分為5分。

“拍一下，就學(xué)會(huì)?！薄懊氤龃鸢浮薄@是一些“解題軟件”打出的廣告語。這些軟件具體怎樣操作呢？

打開一款下載量較大的“解題軟件”，界面立刻彈出一個(gè)“相機(jī)”標(biāo)志，點(diǎn)擊之后，軟件會(huì)連接到手機(jī)的拍照功能。只需將不會(huì)做的題目，拍成照片上傳，軟件立即會(huì)給出答案和解題步驟。如果對(duì)答案和解題步驟有疑問，部分“解題軟件”還有在線服務(wù)功能，可以將題目用任務(wù)的形式進(jìn)行發(fā)布，供在線的學(xué)生和教師來解答。

雖然“解題軟件”涵蓋各個(gè)科目，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“解題軟件”主要還是針對(duì)理科題目。在測(cè)試中還發(fā)現(xiàn)，“解題軟件”給出的題目答案并不全是準(zhǔn)確的，還有些題目，不同的軟件會(huì)給出不同的答案。從事軟件研發(fā)的工程師楊先生表示，這是因?yàn)椤敖忸}軟件”是先利用圖片解碼技術(shù)，把照片中的題目解碼成文字內(nèi)容，然后在互聯(lián)網(wǎng)上或者軟件開發(fā)商的題庫中搜索相關(guān)題目的答案，再提供給使用者。如果網(wǎng)上已經(jīng)有一模一樣的題目，就能搜出正確答案，否則最多只能搜索出有相同關(guān)鍵詞的題目，這種情況下就有可能出現(xiàn)答非所問、答錯(cuò)甚至找不到答案的情況。

另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的軟件雖然設(shè)置了在線人工答題功能，但需要支付一定費(fèi)用，才能邀請(qǐng)到“高水平”的解答者。

除學(xué)生外，一些“解題軟件”還能為教師提供批改作業(yè)服務(wù)。但接受采訪的教師們表示，不會(huì)使用軟件批改學(xué)生的作業(yè)，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)過程，如果使用軟件，就達(dá)不到布置作業(yè)的效果了。

危害：作業(yè)全對(duì)，考試卻不會(huì)

利用“解題軟件”輕松獲得作業(yè)答案可以節(jié)省時(shí)間，但不少家長(zhǎng)和老師認(rèn)為不勞而獲往往會(huì)帶來壞的結(jié)果。

三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李先生說：“我們平常都讓孩子自己完成作業(yè)，每次檢查作業(yè)時(shí)，都覺得孩子完成的情況不錯(cuò)，可一到考試，成績(jī)就不太好。后面才知道孩子躲在家里用軟件做作業(yè)，無奈之下，現(xiàn)在只能禁止他使用手機(jī)?！?/p>

云南省安寧市昆鋼一中德育副校長(zhǎng)唐忠兵說，做習(xí)題、做作業(yè)原本是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但很多自控力差的學(xué)生利用“解題軟件”做作業(yè)，會(huì)不經(jīng)過思考，甚至連題目都不看，就直接將軟件給出的答案復(fù)制到作業(yè)本上。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)“解題軟件”產(chǎn)生依賴，變得拖延、懶惰、不愛思考，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)全對(duì)，考試卻不會(huì)的情況。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：選擇“孩子使用‘解題軟件是為了弄明白解題過程”的家長(zhǎng)占44%，選擇“為了抄答案”的占22%，選擇“用來對(duì)照檢查解題是否正確”的占12%。在回答“孩子是否對(duì)‘解題軟件產(chǎn)生依賴”這一問題時(shí)，有9%的家長(zhǎng)選擇“產(chǎn)生了很大的依賴”，35%的家長(zhǎng)選擇“產(chǎn)生了一些依賴”。

在無人幫助的情況下，對(duì)于不會(huì)做的作業(yè)題，是靠“解題軟件”解答，還是用其他方式呢？唐忠兵認(rèn)為，對(duì)于一些難題，經(jīng)過思考后確實(shí)不會(huì)做，可以參考一下軟件的解題步驟，這有助于學(xué)生開拓思維，但完全依賴軟件是不對(duì)的?！皞€(gè)人建議，不會(huì)做的題，可以留到第二天向老師請(qǐng)教。一方面，老師一般不會(huì)直接告訴學(xué)生答案，而是會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生展開解題思路，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣;另一方面，學(xué)生請(qǐng)教的過程中，老師可以清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行針對(duì)性的教育?！彼a(bǔ)充道。

延伸：“雙刃劍”需活用

調(diào)查顯示，不少家長(zhǎng)把“解題軟件”看成是一把雙刃劍。45%的家長(zhǎng)認(rèn)為“解題軟件”對(duì)學(xué)習(xí)有一定輔助作用，29%的家長(zhǎng)認(rèn)為會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不良影響，還有7%的家長(zhǎng)認(rèn)為“解題軟件”對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助。

在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)王炳林看來，“解題軟件”就是一種教育工具。隨著科技的不斷進(jìn)步，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)下，教育也越來越依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“解題軟件”就是教育科技發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。

“作為新時(shí)代的學(xué)生，要學(xué)會(huì)使用新的學(xué)習(xí)工具?！蓖醣终f，傳統(tǒng)教育中，遇到不會(huì)做的難題，學(xué)生一般只能找老師解決，這樣做效率較低。“解題軟件”的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于開拓學(xué)生思路和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣有一定好處。但使用“解題軟件”需要具備兩個(gè)條件：一是要建立在學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，二是在沒有其他更好的方式能夠解決問題的情況下。

從以前的黑板，到如今的電子白板;從以前以老師為主的教學(xué)方式，到如今以學(xué)生為主的課堂教學(xué)……教育的方式和工具都在不斷發(fā)生變化，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的教育觀念、方式也隨之改變，以適應(yīng)新時(shí)期的教育格局。

從問卷調(diào)查中可以看出，87%的家長(zhǎng)表示可以接受“解題軟件”，只要使用得當(dāng)，軟件也能成為輔助學(xué)生寫作業(yè)的工具。關(guān)鍵要約束和教育孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到抄襲的危害。

受訪的教師們也表示，無論是否使用軟件，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是最重要的。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的孩子會(huì)更樂于獨(dú)立思考，自己完成作業(yè)，不需要依賴“解題軟件”。問題的關(guān)鍵在于，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)應(yīng)同心協(xié)力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確地使用教育工具。

（摘自《昆明日?qǐng)?bào)》2018年12月21日）