孫秀萍 青木·鹿文

美國也開始擔(dān)心“傳統(tǒng)文化”丟失？據(jù)多家美國媒體報(bào)道，美國俄亥俄州于2018年底正式通過最新教育法案，將“失傳”多年的英文圓體書法重新納入初等教育必修課程。圓體字（手寫體）是英語國家最常見的手寫體，早年美國人曾將一筆飄逸的手書視為衡量一個(gè)人是否“有文化”的重要標(biāo)尺。而隨著電子產(chǎn)品的普及，唱衰英文書寫技能的聲音愈發(fā)猛烈，甚至影響到美國相關(guān)教育政策的制定。

《美國新聞與世界報(bào)道》雜志稱，俄亥俄州眾議院于2017年2月提交58號(hào)法案，擬指令州教育部門讓該州兒童從幼兒園階段就開始接觸書寫，到五年級(jí)結(jié)課時(shí)小學(xué)生應(yīng)該能寫出一筆標(biāo)準(zhǔn)的英文圓體字。這部法案于2018年12月在俄亥俄州參議院獲批，州長卡西奇于當(dāng)月19日正式簽署。

《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者了解到，如果時(shí)間倒退20年，圓體字幾乎是每一個(gè)美國小學(xué)的必修課程。美國“e新聞”網(wǎng)站稱，在鍵盤尚未普及的年代，能寫出漂亮的英文手書是區(qū)分“有文化”和“沒文化”重要標(biāo)桿，而隨著電子產(chǎn)品的流行，這門技能逐漸成為“失傳的藝術(shù)”。在美國輿論界，唱衰手寫體的聲音不絕于耳，比較有代表性的意見包括“練字純屬浪費(fèi)時(shí)間”“有工夫不如學(xué)習(xí)編程”。美國《華盛頓郵報(bào)》早在2013年就“警告”稱，“英文書寫教學(xué)正在從公立學(xué)校逐漸消失”，而究其原因，可能正是美國的教育大綱、被42個(gè)州所采納的“共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)”從2010年起就不再對(duì)圓體書法教學(xué)做出硬性規(guī)定。

雖然大趨勢(shì)并不樂觀，但美國加利福尼亞、馬薩諸塞和堪薩斯等7個(gè)州多年前各自通過地方立法渠道，捍衛(wèi)著英文手寫體“最后的尊嚴(yán)”?！痘娇茖W(xué)箴言報(bào)》稱，到了2016年，美國學(xué)生的書寫問題開始得到更為廣泛的關(guān)注，為書寫技能專門立法的州達(dá)到14個(gè)，其他州雖未做出統(tǒng)一規(guī)定，但地方上也開始大力倡導(dǎo)學(xué)生練出一筆好字。

在專家看來，練習(xí)英文手寫體對(duì)學(xué)生的思維和認(rèn)知能力大有裨益。加拿大2012年曾專門對(duì)一批低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行過研究，發(fā)現(xiàn)練習(xí)手寫體的學(xué)生在學(xué)業(yè)上比只學(xué)印刷體的孩子更為出色。媒體認(rèn)為，即便書寫能力的重要性已不比從前，但應(yīng)用性仍然十分突出：比如，包括美國“高考”SAT在內(nèi)的諸多標(biāo)準(zhǔn)化考試仍然需要手寫答卷，工整流利的書寫能力絕對(duì)是加分項(xiàng);此外，簽署支票或重要文件更是格外需要優(yōu)秀的書寫技能──媒體提醒，如果不會(huì)寫連筆字，個(gè)人簽名很容易被人模仿、偽造。

能否培養(yǎng)孩子寫一手漂亮的好字，成為不少國家在科技時(shí)代的一大擔(dān)憂。書法在年輕的美國都被如此重視，在重視傳統(tǒng)文化的日本更是有過之而不及。在日本，不僅到處可見書法課外班，孩子從小學(xué)就開始在學(xué)校上正式的毛筆書法必修課。

《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者曾經(jīng)在日本千葉縣探訪過一堂小學(xué)生的書法課。老師和學(xué)生都有自己的筆墨工具，老師先講解示范，再讓學(xué)生臨摹。一堂課下來，學(xué)生可以輕松完成一幅作品。一般來說，日本小學(xué)生從一年級(jí)開始就有書寫課，每周一堂課，書寫工具從低年級(jí)的鉛筆等硬筆，逐漸換成高年級(jí)的毛筆。

除學(xué)校以外，日本幾乎所有的居民區(qū)都可以找到一家書法教室，一般一周一次課，每次一小時(shí)，價(jià)格最低5千日元，不分老幼，都可以參加。很多孩子從幼兒園開始就被家長送到書法教室學(xué)習(xí)。不過，也有日本家長對(duì)是否應(yīng)如此花時(shí)間讓孩子學(xué)書法感到內(nèi)心矛盾。一位孩子上小學(xué)三年級(jí)的日本母親表示，除了書法課外，孩子還有很多其他課外班，感覺時(shí)間不夠用，所以她也常常到處詢問，只在學(xué)校上書法課能否讓孩子學(xué)好。這樣的煩惱也反映出日本當(dāng)代書法課所面臨的問題。

幾年前，德國《圖片報(bào)》曾推出手寫頭版，警告現(xiàn)在青少年越來越不會(huì)手寫字。這種長達(dá)5000年歷史的文化正在漸漸死亡，原因是電腦和智能手機(jī)幾乎普及到每一個(gè)家庭。從2016年起，芬蘭小學(xué)不再強(qiáng)制教授草體，瑞士兒童也只需學(xué)習(xí)基本字體。德國漢堡州從2011年開始也不再強(qiáng)制教授手寫體。

不過，大多數(shù)歐洲國家仍明確要求保留草書字體，教育研究者認(rèn)為，只有通過流暢不間斷的特殊書寫運(yùn)動(dòng)，才能正確開發(fā)特定的思維能力。德國教師協(xié)會(huì)尤塞弗·克勞斯表示，現(xiàn)在孩子手寫字能力的退化，其實(shí)就是學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)──聽、說、讀、寫的不重視。為此，德國大多數(shù)州明文規(guī)定，要求學(xué)校減少選擇題，保留各種聽寫題，此外還特別設(shè)置手寫練習(xí)課程。

從大教育的范圍來看，德國學(xué)校也特別突出“傳統(tǒng)”。比如，不少德國學(xué)校在課程表上增設(shè)“人際交往和行為禮儀”課程，學(xué)生從最基本的禮儀知識(shí)學(xué)起，如見面相互問候、學(xué)會(huì)說對(duì)不起、謝謝等?？藙谒贡硎?，“傳統(tǒng)”教學(xué)和教育不僅可以保留傳統(tǒng)文化，也可以促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（摘自《環(huán)球時(shí)報(bào)》2019年1月7日）