羅海燕

【摘要】交流展示是整個課堂的主旋律，學(xué)生的“動”應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終.通過學(xué)生的講題，從學(xué)生動口、動手、動腦來展示學(xué)習(xí)解題過程及成果，達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的.教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；講題；展示

“講題展示”不但以靈活多變的形式匯報了學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，同時也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)借鑒、學(xué)生質(zhì)疑的機會，使表達與傾聽等能力得以鍛煉，個人素養(yǎng)得以提升，使他們能夠在展示中獲得成功的體驗.教師要鼓勵學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見，學(xué)生的課堂展示是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，以小組或班級為單位，以學(xué)生講題的方式匯報學(xué)習(xí)成果、展示自我的一個平臺.

一、課堂學(xué)生講題的展示形式

（一）組內(nèi)講題小展示

首先按學(xué)生成績的好差分成A、B、C、D四名學(xué)生為一組，A當(dāng)組長，B當(dāng)副組長，組長是合作學(xué)習(xí)的組織者，組織本組學(xué)生合作解決疑難問題，組內(nèi)展示對學(xué)習(xí)中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎(chǔ)的問題.確立統(tǒng)一的答案并做好記錄.并由小組長將組內(nèi)講解還未解決的問題，向教師匯報學(xué)習(xí)情況，特別是一些典型錯誤，便于教師把握學(xué)情.經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不但能快速進入討論狀態(tài)，而且參與積極、發(fā)言有序，能快速地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題.改變了討論中亂哄哄，學(xué)生濫竽充數(shù)的狀態(tài)，實現(xiàn)了學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生解決疑難問題的能力，真正做到課堂上以學(xué)生為主體.

（二）上臺講題、點評大展示

一要有展示巧解方法，二要有點評易錯易混點.展示時小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性且易錯的問題.展示時一般由B層、C層學(xué)生展示，由A層學(xué)生負責(zé)點評或拓展，這一過程，我要求并培養(yǎng)學(xué)生不能照本宣讀答案，展示的形式可以多種多樣、語言要精練.教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進行調(diào)控.點評時，點評的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對性、拓展補充性.對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點進行表揚與鼓勵.學(xué)生展示、點評過程中出現(xiàn)的問題，其他小組可以糾正補充.學(xué)生實在解決不了的問題，我才會講解.經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，改變了以前的照本宣科，提高了學(xué)生的語言表達能力，高效的自主學(xué)習(xí)，高效的合作學(xué)習(xí)，也就實現(xiàn)了高效的課堂.這需要教師堅持訓(xùn)練學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做到持之以恒，最終一定會見到成效，展示的形式也不再單一，調(diào)動了學(xué)生積極參與展示的積極性，認真聽講熱情高漲.

二、學(xué)生講題展示方式多樣化

在高效課堂中，單純的教師講、學(xué)生做無法調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生也就會厭倦你這一學(xué)科.只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪.在展示中，我們常用的展示形式有：

1.口頭展示：概念的形成、定理的描述等.如，已知平行四邊形ABCD中，AC=BD，則四邊形是矩形，我們就可以讓學(xué)生用文字語言來表達這個定理，讓學(xué)生的語言組織能力得到充分的提高.

2.書面展示：定理的證明，推理、探究的過程、例題的解答等，我們可以通過展臺來展示同學(xué)的解答過程，讓同學(xué)們一起來找優(yōu)點及找錯誤.

3.實物模型展示：學(xué)習(xí)三視圖時，讓學(xué)生提前制作教具，如圓柱、圓錐、長方體、正方體等，通過這些教具的展示、比較，認識圖形之間的關(guān)系，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解.

4.上臺展示例題講解過程：哪些題目適合上臺展示？比如，一題多解題、一題多變題、開放性題目、拓展性題目、難題、疑點且在學(xué)案中出現(xiàn)較多錯誤的題目等，這些題目讓學(xué)生來講解，特別是有好方法時，學(xué)生的成就感就會得到很大的滿足，充分體驗到成功的喜悅.

所以說展示內(nèi)容貴在“精”，必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升.

三、學(xué)生上臺展示指導(dǎo)

1.站姿的要求：發(fā)言的學(xué)生假如需用板書協(xié)助說明觀點時，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線、特別不能擋住題目.

2.語言的要求：發(fā)言時聲音要洪亮；語言盡量簡潔；節(jié)奏不要太快，注意用語文明禮貌，例如，同學(xué)們請看這一題，請聽我講，我的做法是這樣，大家還有不同的意見嗎？大家還有什么疑問嗎？有沒有同學(xué)要補充，對提出建議的同學(xué)說謝謝等.

3.發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組選代表發(fā)言.組間展示，一般問題較多的進行展示，也可由教師根據(jù)情況來制訂.

四、“高效講題”中學(xué)生如何進行展示

在試驗初期，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示用語，如果學(xué)生在展示中，只是在說答案，教師引導(dǎo)學(xué)生用“講”來完成展示的內(nèi)容，尤其是新課，教師還是要強調(diào)補充，有些知識學(xué)生講不到位的，教師可以裝糊涂去問他，一方面，可以讓他的講解更全面，另一方面，也使其他學(xué)生對知識理解更透.引導(dǎo)講題展示的同學(xué)還可適當(dāng)提問及向同學(xué)求助，也可讓其他同學(xué)提出質(zhì)疑.當(dāng)然講題展示時要注意面向全體學(xué)生，要讓每個人都有講解的機會.在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)每次展示時，各組都是成績好的、能力強的學(xué)生進行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長期下去，他們的成績會更差.所以我們在課堂展示過程中堅持做到以下幾點：允許學(xué)生出錯；允許學(xué)生保留不同看法；允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見；學(xué)生會做的不提醒、解題思路自己想；疑問學(xué)生自己提.

通過講題展示活動課的開展，課堂上呈現(xiàn)了一種積極地、和諧的氛圍，不時碰撞出智慧的火花，學(xué)生之間能夠有效互動.真正實現(xiàn)了相互提升，相互促進的目的.讓學(xué)生更愿意走進數(shù)學(xué)課堂進行學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí).