宋景麗

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的《桃花心木》一文，大家一定明白了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。那么，大家知道作者是怎樣將一個(gè)原本平淡無(wú)奇的種樹(shù)故事，演繹得風(fēng)生水起、波瀾起伏，讓讀者回味無(wú)窮的嗎？是作者巧用了“層層遞進(jìn)的懸念設(shè)置”這一妙招。下面，就讓我們走進(jìn)《桃花心木》一文，認(rèn)真地去品一品吧！

什么是懸念呢？懸念就是作者在敘事時(shí)，設(shè)置了疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱切關(guān)心心理的一種寫法。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。通俗地說(shuō)，它是在故事發(fā)展的過(guò)程中亮開(kāi)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。

在《桃花心木》一文中，作者將懸念埋藏在了行文的中間。他只抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“奇怪”，把它進(jìn)行了放大處理，運(yùn)用連綿起伏，起承轉(zhuǎn)合的手法，讓讀者一開(kāi)始就對(duì)“桃花心木”到底是一種什么樣的樹(shù)而感到好奇。

循著文章往下看，作者寫了一個(gè)“高大”的種樹(shù)人種樹(shù)的情景。按照常理，這個(gè)種樹(shù)人栽下樹(shù)苗之后就應(yīng)該時(shí)時(shí)過(guò)來(lái)照看，可奇怪的是“他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。”這到底是為什么呢？作者沒(méi)有急于去揭曉答案，而是接著寫種樹(shù)人更加讓人奇怪之處，“種樹(shù)苗的人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定?！彼e著沒(méi)事去別人家里喝茶，也不去照看他栽下的樹(shù)苗，這是一個(gè)怎樣的人呢？讀到這里，讀者的疑惑越來(lái)越大，種樹(shù)人葫蘆里到底賣的是什么藥呢？讀者忍不住在心中猜測(cè)著。

然而，更讓人奇怪的是，他似乎能夠未卜先知“桃花心木有時(shí)就莫名其妙地枯萎了，所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。”讀到這里，我們也一定會(huì)發(fā)出與作者相同的疑問(wèn)“我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹(shù)澆水?！?“但是，懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢？”“后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能行事那么從從容容？”作者心中的疑惑越來(lái)越大，好奇心越來(lái)越重，終于忍不住問(wèn)出了心中的疑惑“到底是什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧？”

作者就是這樣層層設(shè)疑，步步懸念，誓將讀者的胃口吊到底！那么，他這樣抽絲剝繭般層層設(shè)置懸念，為的是什么呢？其實(shí)為的就是引出后文中種樹(shù)人說(shuō)的話以及通過(guò)寫桃花心木要告訴我們?cè)鯓幼鋈说牡览怼＿@么多疑問(wèn)擺在我們面前了，讀到這里我們會(huì)停下來(lái)嗎？不會(huì)，我們會(huì)一直讀下去，直到所有的疑問(wèn)都找到答案為止。這就是設(shè)置懸念所起到的效果。這種層層設(shè)置懸念的寫作手法，構(gòu)筑了“生疑——設(shè)疑——解疑——悟理”的篇章結(jié)構(gòu)。在文章內(nèi)容的安排上作者的確做到了獨(dú)具匠心：層層深入，層層設(shè)疑，由事入理，融理于事，意味深長(zhǎng)，耐人尋味。