文/六媽羅羅

期末考試前兩周，六六竟然語(yǔ)文測(cè)試交白卷，還被我找的語(yǔ)文家教勸退了！

過(guò)程是這樣的：期中考試后沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：六六要我看著才寫(xiě)作業(yè)，她學(xué)習(xí)和做題，更像是為我而做的。讓我時(shí)不時(shí)有種狼盯著兔子的感覺(jué)，盯著的時(shí)候她乖乖寫(xiě)作業(yè)，只要我不盯著，她就能一溜煙跑去玩過(guò)家家。那種學(xué)習(xí)中對(duì)我的依賴(lài)性，在我看來(lái)比一時(shí)成績(jī)沒(méi)考好還可怕。

寸步不離地逼著六六學(xué)習(xí)，或許她能考300分，那300分在孩子們比成績(jī)時(shí)應(yīng)該也能滿(mǎn)足我做家長(zhǎng)的虛榮心。那樣的狀態(tài)，雖然會(huì)有一時(shí)的好成績(jī)，但對(duì)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的挖掘卻是有害的。而且，坦誠(chéng)地講，我非?？謶志W(wǎng)傳的那些陪作業(yè)視頻，承諾要做六六最好的朋友，天天催她寫(xiě)作業(yè)，難保我會(huì)永遠(yuǎn)不狂暴。

為她好，也為長(zhǎng)期的母慈子孝，我必須改變她要我看著才寫(xiě)作業(yè)的情況。于是，我開(kāi)始了“放手”的嘗試。

期中考試后，在家持續(xù)觀察幾天，發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)可以跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度后，我就該出差出差，在家也就只檢查簽字而不督促了。但這種教育方法，前期更考驗(yàn)我的功夫，表面上改變了狼盯著兔子的模式，但背后我時(shí)刻注意著班級(jí)群和家長(zhǎng)群的信息，一旦老師說(shuō)班級(jí)測(cè)試了，我就假裝不經(jīng)意地去問(wèn)六六“是不是測(cè)試了呀，怎么樣??？”，在她語(yǔ)文連續(xù)三四次97分之后，我跟老師哭笑不得地說(shuō)“這也太穩(wěn)定了”。

但說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于一個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的孩子，只靠老師校內(nèi)督促，能跟得上班級(jí)學(xué)習(xí)，也算達(dá)到我預(yù)期了。

然而事實(shí)并沒(méi)有我想象的順風(fēng)順?biāo)？记耙粌芍?，班?jí)進(jìn)入了自由復(fù)習(xí)階段，偶爾會(huì)有小測(cè)試。有次測(cè)試完，出現(xiàn)了如下?tīng)顩r：

老師：“我把六六帶到辦公室做卷子。該交卷的時(shí)候，她完全沒(méi)寫(xiě)。”

我：“交白卷？這是什么情況？”

回家后問(wèn)她原因，為什么不寫(xiě)。

六六：“語(yǔ)文我都會(huì)了，數(shù)學(xué)還有不會(huì)的，所以測(cè)試的時(shí)候我做數(shù)學(xué)題了，這樣都會(huì)了?！边@種迷之自信讓我哭笑不得。

但是那次事情，確實(shí)讓我不敢再掉以輕心。畢竟我和六爸在家里是有分工的，他管英語(yǔ)，我管語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，于是我不得不想辦法干預(yù)。

嘗試家教輔導(dǎo)卻被家教勸回家

我正好認(rèn)識(shí)一位非常優(yōu)秀的老語(yǔ)文教師，于是跑去拜托人家，能不能給六六做幾天家教，她說(shuō)自己都會(huì)了，我想看看她對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握到底怎么樣。出于朋友情誼，人家答應(yīng)了。第一天我跟著六六一起去，六六有點(diǎn)不情愿但也堅(jiān)持了兩個(gè)小時(shí)。第二天我要去北京出差，一早就走了，結(jié)果當(dāng)天晚上，補(bǔ)課一個(gè)小時(shí)不到，老師微信跟我和六爸說(shuō)，“把孩子接走吧，不配合，補(bǔ)不了。”

被語(yǔ)文家教退回了家！這得有多皮啊，我的內(nèi)心也是崩潰的。請(qǐng)家教的干預(yù)方式以失敗告終，我在北京也待不住了，馬上買(mǎi)票回鄭州要跟六六面談。

索性放棄，嘗試自然后果法

找六六談話(huà)時(shí)，她給出的解釋是，語(yǔ)文自己已經(jīng)會(huì)了，不用補(bǔ)習(xí)，希望我們別再送她去補(bǔ)課。

既然她那么堅(jiān)持說(shuō)自己會(huì)了，我覺(jué)得也許應(yīng)該讓她感受到被信任，于是我答應(yīng)了她不去補(bǔ)課。而我則頂著家里人巨大的壓力，完全不管她學(xué)習(xí)，心想必須讓她去承受后果，如果考很差，那就讓她自己被打擊著去長(zhǎng)記性。

期末考試達(dá)到預(yù)期

六六期末考試的成績(jī)：英語(yǔ)100分，語(yǔ)文99.5分，數(shù)學(xué)98分。

說(shuō)真的，班里5個(gè)人語(yǔ)文得了100分，她99.5分并不算好；數(shù)學(xué)98分更不算好，但我還是挺開(kāi)心的，最起碼我嘗試的放手，讓孩子自己去學(xué)習(xí)的形式，在成績(jī)上看不算失敗的，而且她沒(méi)粗心丟分，甚至能清楚認(rèn)識(shí)到自己數(shù)學(xué)還有不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文相對(duì)更好。

首先，家長(zhǎng)要想清楚自己準(zhǔn)備怎么做，并做好相應(yīng)的心理建設(shè)。

就像喂飯的孩子不容易吃得臟，自己吃飯的孩子可能會(huì)把衣服、桌子都弄得一團(tuán)糟，想培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃飯，剛開(kāi)始總會(huì)經(jīng)歷吃飯時(shí)亂七八糟的過(guò)程。這其實(shí)要看家長(zhǎng)如何取舍。

學(xué)習(xí)也一樣，如果想要放手，讓孩子自我驅(qū)動(dòng)，就需要前期做好輔導(dǎo)并接受孩子在一定時(shí)間內(nèi)的成績(jī)波動(dòng)。所以在做這個(gè)嘗試時(shí)，要有充分的心理準(zhǔn)備，這樣在面對(duì)家人給的壓力時(shí)，內(nèi)心可以堅(jiān)持下去。

如果家長(zhǎng)難以接受孩子任何的退步，把成績(jī)看成判斷孩子學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且家長(zhǎng)有時(shí)間也愿意一直犧牲自己的時(shí)間和喜好陪做作業(yè)，那就一直陪著好了。

其次，判斷孩子情況,選擇合適的狀態(tài)和時(shí)機(jī)。

如果孩子沒(méi)有找到小學(xué)生狀態(tài)，沒(méi)有跟上班級(jí)正常學(xué)習(xí)進(jìn)度的，那就再輔導(dǎo)一段時(shí)間，暫時(shí)不建議放手。

六六進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候拼音零基礎(chǔ)，期中考試前她的拼音是真的沒(méi)掌握。拼音掌握不了，是很難有獨(dú)立復(fù)習(xí)能力的，所以我一定會(huì)輔導(dǎo)她的作業(yè)，這還真偷不得懶。而且新入學(xué)的孩子，如果沒(méi)完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的身份切換，也很難找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，需要家長(zhǎng)的輔助和引導(dǎo)。

六六在期中考試后，了解了小學(xué)是要考試的，所以她知道每天要按照老師要求寫(xiě)作業(yè)，我覺(jué)得她的狀態(tài)和習(xí)慣還可以，才敢嘗試放手的。

第三，放手是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，激發(fā)出孩子的內(nèi)在動(dòng)力，并且盡可能讓孩子在逐漸獨(dú)立的過(guò)程中感受到成功的喜悅。

家長(zhǎng)和孩子的分離，需要一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相對(duì)溫和，才能最大限度讓孩子從分離中受益，而不受到傷害。讓孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)，也需要一個(gè)過(guò)程。比如從一道道看著做題，到做完一項(xiàng)具體內(nèi)容檢查一次，再到完成全部作業(yè)后一起檢查簽字，一步步來(lái)，孩子接受會(huì)更容易。

激發(fā)出孩子的內(nèi)在動(dòng)力很重要。比如六六，剛開(kāi)始對(duì)閱讀打卡是沒(méi)有興趣的，在我的生逼之下被迫打了一星期，拿到了一封表?yè)P(yáng)信，感受到了被贊賞的喜悅。然后她的內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)了，從此之后無(wú)論任何情況下，不管其他作業(yè)寫(xiě)完幾點(diǎn)了，即使生病也風(fēng)雨無(wú)阻地都一定要堅(jiān)持閱讀打卡，從最開(kāi)始需要人催，到現(xiàn)在就是她催著讓我們用手機(jī)幫著錄。這個(gè)鼓勵(lì)和興趣的培養(yǎng)對(duì)每個(gè)孩子可能略有不同，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況做調(diào)整。

第四，如果希望孩子在不管的時(shí)候也努力，家長(zhǎng)請(qǐng)務(wù)必克服浪費(fèi)光陰的狀態(tài)。

有一個(gè)我特別喜歡的小朋友，很聰明，性格也好，父母也很愛(ài)她，但她在沒(méi)人監(jiān)督時(shí)是非常抵觸學(xué)習(xí)的。我問(wèn)她為什么，她說(shuō)爸爸天天打游戲，媽媽天天玩手機(jī)，我為什么要學(xué)習(xí)？當(dāng)然，家長(zhǎng)有打游戲玩手機(jī)的權(quán)利，但在這樣的家庭氛圍中，如果公平講權(quán)利自由的話(huà)，那孩子也有不學(xué)習(xí)的自由。

這幾年，幾乎在所有人看來(lái)，我都是拼命三郎般努力。說(shuō)真的，那份努力最大的收獲不是事業(yè)，而是我用行動(dòng)告訴六六努力學(xué)習(xí)，探索未知的世界是件快樂(lè)的事情，這樣她才是相信的。

想讓孩子認(rèn)同什么樣的生活態(tài)度，成為什么樣的人，可以言傳，也可以身教。自己身體力行的表現(xiàn)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，保持成長(zhǎng)，是條看起來(lái)很艱難，但卻很有效的路。