俞國良在《教育科學(xué)研究》2019年第1期《大心理健康教育觀：背景、內(nèi)涵和路徑》一文指出，“大心理健康教育觀”的實質(zhì)就是從整體性和發(fā)展性的思路出發(fā)，充分考慮中國社會環(huán)境和新時代的發(fā)展特點，建立符合中國國情和富有中國特色的心理健康教育體制觀。

“大心理健康教育觀”的實現(xiàn)路徑，是在社會心理服務(wù)框架下，通過心理健康服務(wù)的中介作用，逐步走向社會心態(tài)培育。主要分為以下四點：首先，從個體層面強調(diào)健康與幸福。學(xué)校心理健康教育在個體層面的工作就是要讓學(xué)生認(rèn)識到健康與幸福的重要性，并教會學(xué)生保持健康，實現(xiàn)幸福的技巧。其次，從人際層面強調(diào)心理健康服務(wù)。人際層面的學(xué)校心理健康服務(wù)，重點是普遍開展學(xué)生心理健康教育與心理健康促進工作，使危機人群心理健康問題得到關(guān)注和及時疏導(dǎo)。再者，從群體層面強調(diào)社會心理服務(wù)。盡快出臺各級各類學(xué)校心理健康教育的規(guī)范、教程和師資要求。最后，從社會層面強調(diào)社會心態(tài)培育。學(xué)校心理健康教育工作是扭轉(zhuǎn)消極社會心態(tài)、培育積極社會心態(tài)的陣地。在學(xué)生踏足社會之前，所接受到的影響大部分來自于校園，具有較強的可塑性。此時加強正面社會心態(tài)的引導(dǎo)和教育，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的良好社會心態(tài)；另一方面，通過學(xué)校對家庭、社區(qū)的輻射以及三者間的互動，也有利于學(xué)校及整個社會逐漸培育出并長期保持自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。