王淑娟

朱俊

江蘇鹽城中學建校近百年，為國家培養(yǎng)了大批棟梁之才，成為萬千學子夢寐以求的讀書佳處。而這背后，是一代代教育工作者的堅守與奉獻。鹽城中學副校長朱俊，就是其中一位。

在三尺講臺上，朱俊一站就是30多個春秋。無論崗位怎么變化，她始終保持著純粹的教師夢想，始終堅守在教育一線。她說，每次走進教室、面對學生的那一刻，心里總是無比踏實。

一言一行總關情

朱俊在蘇州大學讀書時，是外語系學生會主席。所有同學以及她自己，都以為她畢業(yè)后會留校。畢業(yè)前夕，她代表畢業(yè)生發(fā)言。作為上世紀80年代的大學生，朱俊滿懷報效祖國的熱情，她說：“一顆紅心，兩手準備，到祖國最需要的地方去！”

坐在閉路電視前看直播的外語系輔導員聽到這句話，笑著說：“這是20年后的中學校長?！庇谑?，按著老師規(guī)劃的路線，朱俊成了一名中學老師。

1987年，風景如畫的鹽城中學校園里，迎來了21歲的朱俊。自此，她在鹽中共青山下、正北樓前、少先湖畔，開始了教書育人的生涯。那時的她一身朝氣，夢想讓自己和學生都快樂而幸福地成長。

初出茅廬的朱俊不放過任何一次聽課、學習的機會。一次次修改，一次次打磨，一次次研討，不久她就在各級各類教育比賽中嶄露頭角。學校的前輩和同事都說她是天生當老師的材料。朱俊越來越喜歡這份職業(yè)，她感受到職業(yè)帶來的興奮、幸福和榮耀。

從教師成為校長，是由多種因素決定的，不過朱俊認為，出眾的教學能力是關鍵因素之一。著名教育家陶行知曾經說過：“一位好校長就是一所好學校?！敝炜∮X得，從某種角度來說，這句話也適合于每一位教育工作者。

從踏進校園開始，朱俊就把從事教育事業(yè)當作終身職業(yè)，從未離開過講臺，少則一個班，多則三個班。即便是走上副校長崗位后，也曾帶過一周18節(jié)課的高三雙班英語。她要求自己和同事們以一線教學為起點，練好內功，完善教學方式，讓課堂成為學生自主發(fā)展、幸福成長的樂園。

教育是面向未來的事業(yè)，也是充滿激情的事業(yè)。一位好教師、好校長具備的品質首先是對工作的激情?？吹街炜〉娜?，估計都會被她的笑容感染，彎彎的眼睛、上揚的嘴巴、發(fā)亮的額頭。在朱俊身上，你永遠看不到疲憊、氣餒，她總是精力充沛、富有朝氣?！坝梦⑿γ鎸σ磺小！边@是朱俊最愛說的一句話。

閑花落地聽無聲

朱俊的課特別受學生歡迎。在學校歷年歷次的測評中，她的滿意度都是100%。她的學生經常會在作文、周記里提到她，畢業(yè)多年的學生回母校相聚時，還會對她曾在課堂中講到的東西津津樂道，深懷感激。這對朱俊來說，是最大的快樂。

講臺上的她知性柔情，聲音清晰干凈，“Hello，everyone.Let's first watch a video.”簡潔明了的開場白，短發(fā)齊耳的朱俊總是這么自然從容。

親其師而信其道，課堂必須讓孩子喜歡，只有先喜歡，才能更好地接受知識。這和朱俊的教育理念是一致的。她是“以學生為本”思想的積極實踐者，倡導“站在學生的角度去講課”。她一直努力培育一種以自主課堂、思維課堂、情感課堂、興趣課堂等為特色的課堂文化。她認為教育必須是交互式的，師生間必須要產生思想的火花和思維的碰撞。

在朱俊看來，英語和中文一樣，是美麗的語言，老師的任務就是帶領學生發(fā)現(xiàn)并感受語言之美。

要讓學生真正感受到英語的美，老師首先要能展現(xiàn)出這份美。朱俊的英語發(fā)音非常標準，學生聽得很舒服。她鼓勵孩子們在課堂上大聲誦讀英語，在這個過程中感受英語的韻律美、節(jié)奏美。

朱俊的課堂將鹽中開放兼容的校風充分發(fā)揮。她敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，以溫暖的、欣賞的方式構建和諧的師生關系，學生都表現(xiàn)得十分活躍。朱俊告訴孩子們，在她的英語課上，無論誰回答，無論怎樣答，只要答了，都是對的。即使答錯了，但孩子經過思考、探索，并積極參與，也就有了學習的行動和過程。如果學生回答得特別棒，她會給予極大的鼓勵與認可，讓學生感受思考與表達的樂趣，同時也想通過此舉感染全班同學，讓他們一起體驗學習的成就感和收獲感，提升自信心。

山長水闊皆明秀

除了讓學生感受語言之美，朱俊更注重呈現(xiàn)閱讀之悅。

在教學中，朱俊發(fā)現(xiàn)，老師和學生在英語閱讀方面各自面臨著困境。不少老師在閱讀教學中投入了大量的時間和精力，但因為過分強調閱讀結果，難以適應學生身心發(fā)展特點，效果不佳;同樣，學生在英語閱讀方面也付出很多，但閱讀的過程更多是被動學習，缺少快樂的體驗，所以提及閱讀就皺眉。而當時，英語教學研究領域內也沒有形成促進學生提升閱讀體驗、可操作的教學理念和路徑。

面對師之痛、生之苦和研之困，朱俊結合自己多年的教學實踐，反復思考研究，提出并形成了“悅讀教學”的主張。

從閱讀到悅讀，雖只有一字之差，體現(xiàn)的卻是教學態(tài)度和閱讀體驗的大變化。如果不顧及孩子的感受，只采用灌輸?shù)?、單一的授課模式，注定是失敗的。朱俊把“悅”字融入教學，悅出精彩，悅出智慧。

朱俊根據(jù)不同的教學內容采用各種有效的導入方式，如出示圖片，播放英文歌曲、英語新聞、影片，開展辯論和演講，活躍課堂氣氛，調動學生積極性;她會把一些英語課文編排成英語情景劇，讓同學們排演;她還引導學生關注、了解國內外發(fā)生的大事，增強閱讀教學和英語學習的時代性、生動性;她讓學生在課堂上以小組討論的方式進行學習，彼此間均可以進行思想、情感、信息等方面的交流與互動……

“悅讀教學”讓朱俊的課堂已經超越純語言教學的局限，開始全方位、多角度呈現(xiàn)英語文化的內涵。更為可貴的是，這種教學模式關注學生的生命成長，讓他們在收獲知識和提升能力中體會快樂。從她課堂里走出來的學生，總有一種獨特的氣質，思辨意識、表達能力、知識素養(yǎng)等都比較強。

朱俊和學生在一起

就這樣，朱俊跟學生的距離越來越近，學生離她也就越來越近。她所教歷屆班級學生高考英語成績均列鹽城市第一名，在江蘇省名列前茅;指導多名學生獲得全國英語競賽大獎;考取北大、清華兩所名校的學生有170多人;2009年、2012年、2015年，她的學生都榮獲全省高考英語單科最高分……

如今，朱俊承擔著管理和教學的雙重工作，任務繁重。但她堅守初心，做最可愛的工作，愛最可愛的學生。她常思念著養(yǎng)天地正氣的蘇州大學，那是她夢開始的地方;她更感恩博學約修的鹽城中學，這是她夢遠行的地方。

32年教師生涯，在朱俊眼里，水水山山處處明明秀秀。許桃李芳華百里，其愿終得實現(xiàn)。

圖片由本文主人公提供