王菁

隨著教育的發(fā)展，親子共讀的意義和價值已經(jīng)越來越得到年輕父母的認(rèn)可，是早期教育的重要形式。著名教育家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中說過這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！鄙羁痰亟衣读擞H子閱讀的重要性。本文旨在對親子閱讀的實踐方略進(jìn)行研究，讓親子共讀成為詩意的旅行。

一位教育家說：“閱讀是一種終身教育的好方法，培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書，是父母給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。”

國內(nèi)外大量研究標(biāo)明，親子繪本閱讀強(qiáng)調(diào)親子間有效互動，對幼兒身心的健全發(fā)展有著不可估量的魅力與價值。通過親子共同欣賞美輪美奐的繪本，給孩子帶來視覺的享受;通過簡潔的語言闡述深刻的內(nèi)容，圖文相輔相成，對孩子思維、語言、情感的發(fā)展，審美能力的提高有很大的作用。

一、創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境，營造書香家庭

一個家庭，充滿書香的氣息，就好像充滿了陽光，充滿了生機(jī)，充滿了希望。孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對孩子的影響不容小覷。生長在書香家庭的孩子耳濡目染，自然會喜歡上閱讀。

1.布置家庭小書房，讓孩子愛上閱讀

在家和孩子一起開辟一塊適合親子閱讀的角落，一個小書架、一張小書桌、一把舒適的小椅子、一盞護(hù)目燈，或是鋪上一塊孩子喜歡的地墊，放置幾個舒適的小靠枕……孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，放松自在地去閱讀。一起動手美化閱讀環(huán)境，掛上幾幅繪畫作品，擺上自制的小手工……一起為小書房起個好聽的名字，建構(gòu)一個具有童趣、舒適愜意的書香環(huán)境，讓孩子愛上家庭小書房。

2.選擇合適繪本，讓孩子親近繪本

培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，家長在繪本選擇上至關(guān)重要。不同年齡段幼兒，對閱讀材料的喜好、認(rèn)知完全不同，家長應(yīng)考慮孩子的年齡適宜性，順應(yīng)孩子閱讀特點和審美經(jīng)驗，分層次為幼兒選擇多元的閱讀材料：3—4歲幼兒應(yīng)選擇內(nèi)容情節(jié)多重復(fù)、溫馨有愛、有趣、因果明確、結(jié)尾多為圓滿結(jié)局、略低于幼兒認(rèn)知難度的繪本，如《大衛(wèi)、不可以》《抱抱》《點、點、點》等;4—5歲幼兒應(yīng)選擇語言和情節(jié)豐富、幽默、富有戲劇性、內(nèi)容跌宕起伏、復(fù)雜、略高于幼兒認(rèn)知難度的繪本，如《生氣湯》《我不會走丟》《凱能行》等;5—6歲的幼兒應(yīng)選擇一些現(xiàn)實或超現(xiàn)實題材，富有創(chuàng)造性和科學(xué)性，主人公關(guān)系較為復(fù)雜，留有猜測、轉(zhuǎn)折、意外情節(jié)的繪本，如《幸運的一天》《長大以后做什么》《天生一對》等。在閱讀過程中，為孩子制造說的情境、機(jī)會和話題，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大孩子思維，豐富孩子思想，讓孩子學(xué)會觀察、想象和推理，充分享受閱讀的樂趣。

二、開展多形式活動，感受書香魅力

1.書飄香、心飛揚(yáng)——圖書漂流

圖書漂流，分享閱讀，這是一種生活態(tài)度，是一段播撒書香、傳播文化的奇妙之旅。每年的4月23日是世界讀書日，我園都會舉行“圖書漂流”活動，希望以此為教育契機(jī)，促進(jìn)師幼共讀、幼兒共讀、親子共讀，一本本圖書漂流在家園間，形成了一條漂滿書香、漂流知識、漂流文明的書香之路。每天20分鐘親子共讀，讓孩子聞到濃濃的書香，感受滿滿的快樂。

2.勤動手，善創(chuàng)新——自制圖書

“書從哪里來？”“我自己可以做一本書嗎？”在濃濃的書香環(huán)境熏陶下，孩子們不僅愛上了閱讀，更對圖書制作充滿了興趣。家長和孩子一起確定圖書主題、選擇制作材料、確定設(shè)計樣式、打孔系繩……圖文并茂的圖書“出爐”啦！圖書的表現(xiàn)形式各不相同：手繪、縫紉、布貼......每一本圖書都是“無價之寶”，它們展現(xiàn)了孩子們純真的童心世界和無限想象，也體現(xiàn)了親子共同創(chuàng)作的智慧和濃濃親情。在參與中，孩子了解了書的結(jié)構(gòu)和制作過程，感受紙質(zhì)圖書的文化魅力，激發(fā)對圖書的興趣，更懂得了愛惜圖書，充分享受了寓教于樂的樂趣。

三、利用幼兒園資源，指導(dǎo)親子活動

教師作為教育主導(dǎo)者，首先，應(yīng)當(dāng)幫助家長建立科學(xué)的教育理念，在親子共讀的活動中以幼兒為中心，尊重幼兒個性特點，建立平等親子關(guān)系。家長應(yīng)給幼兒充足的時間，并根據(jù)實際情況，有效開展親子共讀活動，善于傾聽幼兒的意見，并根據(jù)幼兒需求，積極調(diào)整家庭活動的安排。其次，在幼兒園中，教師要積極組織豐富多彩的親子活動，并邀請家長參加，為親子共讀創(chuàng)建有利的條件。

1.搭建家園共育平臺，創(chuàng)辦家長學(xué)校

幼兒園定期舉辦親子共讀講座，積極召開家長會、家長開放日等活動，向家長傳授親子共讀方面的知識，并向家長講解幼兒心理特點與發(fā)展現(xiàn)狀，消除家長疑惑和幼兒入學(xué)方面的擔(dān)心，有效幫助家長認(rèn)識到親子共讀對于幼兒閱讀能力的價值，糾正家長片面追求生字、追求大量知識的做法?？梢酝ㄟ^朗讀會、家長經(jīng)驗介紹會等方式，讓家長從思想上認(rèn)同親子共讀的重要性。

2.開展親子教育活動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

在幼兒園積極地開展親子教育活動，并創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，有利于幼兒園實施素質(zhì)教育，進(jìn)而全面促進(jìn)幼兒和家長素質(zhì)的提升，同時也為幼兒營造了良好的成長環(huán)境，為進(jìn)一步開發(fā)幼兒的潛能提供了良好的條件，并有效貫徹落實了幼兒思想道德的建設(shè)，促進(jìn)幼兒園、家庭、社會的和諧發(fā)展。

綜上所述，親子共讀活動培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度，讓幼兒從小就認(rèn)識到讀書是一件很快樂的事，為幼兒今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，還能讓幼兒體會到閱讀的價值，享受閱讀的樂趣。從父母的口中領(lǐng)略書中世界的奧妙，促使幼兒更加主動地去掌握閱讀所需要的各種能力，為幼兒以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。親子共讀活動也為家長與幼兒溝通創(chuàng)設(shè)了良好的渠道，有利于促進(jìn)幼兒的成長，能夠讓父母與幼兒共享童年美好時光，并給幼兒的童年留下美好的回憶。

【作者單位：常州市新北區(qū)小河中心幼兒園 ?江蘇】