陳映波

摘 要：國務(wù)院提出發(fā)展“應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)”的要求，應(yīng)用技術(shù)型的高校電子信息工程專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型的人才為目標(biāo)。工程實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的重要途徑，基于此，本文分析了當(dāng)前在高校工程實(shí)踐中存在的問題，并提出創(chuàng)新方案，以推動(dòng)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù);電子信息;工程實(shí)踐;探索

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2019）04-0245-02

0 引言

電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)高校電子信息技術(shù)的人才培養(yǎng)提出了新要求，部分高校開設(shè)了電子信息工程專業(yè)，培養(yǎng)了一大部分應(yīng)用型人才。

1 關(guān)于應(yīng)用技術(shù)型

是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的院校。應(yīng)用型技術(shù)高對(duì)于滿足國家社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步還有對(duì)于高層次應(yīng)用型人才需要和推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大眾化起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用型技術(shù)高的建立，需要有良好的政策和外部環(huán)境的支持，并且需要建立理論層面的支撐體系。上世紀(jì)八十年代以后，在國際上就形成了一股新潮流，那就是高校的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，并逐步強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]。在中國的一些高校也紛紛適應(yīng)潮流，注重應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。并且認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。并且能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

應(yīng)用型高校的重點(diǎn)在于“應(yīng)用”兩個(gè)字上要求。要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量關(guān)為先導(dǎo)，和各個(gè)專業(yè)相結(jié)合起來，注重學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)更多的應(yīng)用技術(shù)型人才，一些高校正在進(jìn)行由學(xué)術(shù)型高校到技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)變。但在轉(zhuǎn)變的過程中還存在著關(guān)于師資問題、專業(yè)設(shè)置、生源和實(shí)踐基地建設(shè)等問題。

2 應(yīng)用技術(shù)型高校進(jìn)行工程實(shí)踐的必要性

2.1 實(shí)踐能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求重要因素

社會(huì)的不斷發(fā)展，需要大量有知識(shí)有技術(shù)的擁有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，信息時(shí)代的到來對(duì)人才的要求也越來越高，實(shí)踐能力也不僅僅是局限于某一種技能，而是包括了很多種學(xué)科領(lǐng)域，在這種發(fā)展形式下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為社會(huì)各界所關(guān)注的重要問題。社會(huì)的發(fā)展，人類文明的不斷進(jìn)步，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，提高實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步。

2.2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更是提高學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有助于在實(shí)踐中提高學(xué)生的道德素質(zhì)和在實(shí)踐的過程中鍛煉他們解決困難的能力，提高智力和體力。

2.3 培養(yǎng)實(shí)踐能力有助于創(chuàng)新能力的提高

創(chuàng)造來源于實(shí)踐，反復(fù)的實(shí)踐能夠產(chǎn)生新的創(chuàng)造。人們創(chuàng)造的能力是在實(shí)踐中不斷發(fā)展和形成的。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力二者有時(shí)是緊密聯(lián)系在一起的[2]。高水平的實(shí)踐能力中包含著創(chuàng)新的部分，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是相輔相成互相聯(lián)系的。

3 工程實(shí)踐的現(xiàn)狀和存在的問題

工程訓(xùn)練中心自出現(xiàn)至現(xiàn)在只有短短的二十幾年，但是發(fā)展迅速。改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但是部分企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們的實(shí)踐水平也就得不到提升，漸漸地已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的腳步。所以，部分高校為了幫助學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的腳步提高實(shí)踐能力，便相繼建立了自己學(xué)校的工程訓(xùn)練中心。這種培養(yǎng)模式得到了我國其他高校的贊揚(yáng)和認(rèn)可，現(xiàn)在我國已經(jīng)陸續(xù)有一百多所高校擁有自己的工程訓(xùn)練中心。

工程訓(xùn)練的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)責(zé)任和安全意識(shí)，還有創(chuàng)新精神等等。并不是簡單意義上對(duì)工程知識(shí)的了解，而是涉及到多方面的。對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程技術(shù)人才有很大的作用。但是我國目前高校的工程訓(xùn)練中心還存在一些問題：

3.1 實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

一些學(xué)生的專業(yè)不同，但是在實(shí)習(xí)的過程中，不分專業(yè)來進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校來統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，往往做不到因材施教，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和支持，實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，不利于學(xué)生對(duì)各種能力的養(yǎng)成和培養(yǎng)。

3.2 師資力量薄弱

在師資量上，指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)參差不齊，其中包括學(xué)歷、職稱等方面。很多教師的學(xué)歷偏低，博士碩士所占的比重較小，且學(xué)生多教師少，教師數(shù)量不足且教學(xué)壓力大。且教師在指導(dǎo)時(shí)需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，導(dǎo)致他們無法抽出更多的時(shí)間進(jìn)行自身的創(chuàng)新科研和素質(zhì)的提高。另外，優(yōu)秀教師的流失也是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，一些學(xué)校的教師待遇并不是很好，所以就容易造成優(yōu)秀教師的流失，造成師資力量薄弱，學(xué)生缺乏正確指導(dǎo)的現(xiàn)象。

3.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容落后

隨著時(shí)代的進(jìn)步，新興事物的涌現(xiàn)，新技術(shù)的革新，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在不斷地豐富著。但是一些新技術(shù)新知識(shí)沒有被及時(shí)的納入到高校實(shí)踐學(xué)習(xí)中，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不到新的知識(shí)，逐漸就不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法若不及時(shí)更新，若仍然守舊落后，教師和學(xué)生雙方都得不到進(jìn)步，注定都會(huì)落伍，跟不上時(shí)代的腳步。

造成這些現(xiàn)象的原因是我國的很多高校都注重對(duì)學(xué)生理論的培養(yǎng)，提高考試成績，而忽略了實(shí)踐[3]。工程訓(xùn)練中心的地位不突出，沒有得到應(yīng)該有重視，也得不到相關(guān)部門的支持和重視，所以也不能吸引更多的人才來投身于工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐工作當(dāng)中，不能高水準(zhǔn)的運(yùn)行。

4 工程實(shí)踐的優(yōu)化和創(chuàng)新

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)國務(wù)院提出的建立“應(yīng)用技術(shù)型”高校的號(hào)召，各個(gè)高校需要加大對(duì)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，以保證工程實(shí)踐的順利展開和運(yùn)行。改革現(xiàn)有的落伍的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用多種方法，進(jìn)行工程的實(shí)踐，人才的培養(yǎng)。

4.1 依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)高水平人才

現(xiàn)在部分高校擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)基地，部分實(shí)驗(yàn)室吸收了很多動(dòng)手能力和實(shí)踐能力很強(qiáng)的同學(xué)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)這些同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科研工作，著這個(gè)時(shí)間點(diǎn)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升，也鍛煉了他們團(tuán)隊(duì)的合作精神和凝聚力的產(chǎn)生。

分實(shí)驗(yàn)室具有鍛煉學(xué)生創(chuàng)新的作用，學(xué)校建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工作室，在教師的指導(dǎo)下幫助一些學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行科技制作的學(xué)習(xí)。同時(shí)，制定和完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，可以由比較有經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和競爭，共同進(jìn)步和提升實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組還可以參加一些關(guān)于電子信息的比賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，充分的鍛煉自己。這也是一種實(shí)踐。久而久之，這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)其他的同學(xué)進(jìn)行影響，在同學(xué)之間形成一個(gè)良性的影響和循環(huán)，促進(jìn)高校學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.2 校企合作，加強(qiáng)學(xué)研一體化培養(yǎng)人才

電子信息行業(yè)中的企業(yè)正在不斷的發(fā)展，不斷的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，因此，他們更加了解企業(yè)發(fā)展需要怎樣的人才。高校培養(yǎng)出的電子信息技術(shù)人才，也大都走進(jìn)了企業(yè)，為企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。所以，為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，企業(yè)發(fā)展的需要得到滿足，學(xué)校和企業(yè)之間展開合作，共同探討人才的培養(yǎng)方案。

部分高校在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，采用的實(shí)踐方式普遍存在周期短的問題，運(yùn)用集中或分散式的實(shí)踐方式，所以高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力并不能滿足企業(yè)的需求。因此運(yùn)用校企合作的方式能夠有效改變這種現(xiàn)象。

校企合作的方式是多種多樣的。其中包括：校內(nèi)學(xué)研結(jié)合、企業(yè)進(jìn)駐高校、校外實(shí)習(xí)基地的共建等。還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)工作人員進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編纂和指導(dǎo)，以保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

4.3 改革理論方法，提升師資水平

工程訓(xùn)練，概括來講是培養(yǎng)工程素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。工程訓(xùn)練的含義并不僅僅是理科學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不是對(duì)學(xué)到知識(shí)的簡單強(qiáng)化，而是承擔(dān)著面向全體學(xué)生的素質(zhì)和能力還有創(chuàng)新的培養(yǎng)的奠定性和系統(tǒng)性的一種責(zé)任。工程訓(xùn)練為學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，所以理論體系上會(huì)出現(xiàn)多學(xué)科的交叉性、學(xué)習(xí)理論之間系統(tǒng)性的銜接還有層次上難度逐級(jí)加大。學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)間和開放性。學(xué)習(xí)管理上強(qiáng)調(diào)自主性和合作性[4]。在理論規(guī)劃的設(shè)計(jì)上，工程訓(xùn)練的理論體系包括三個(gè)層次：工程認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練還有綜合訓(xùn)練。在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)該輔助技術(shù)訓(xùn)練。進(jìn)行從常規(guī)到現(xiàn)代化技術(shù)方向的轉(zhuǎn)變。

在改革與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的理論設(shè)計(jì)的同時(shí)，要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。構(gòu)建一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，這是建設(shè)高水平訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)和重要因素。學(xué)校要引進(jìn)高水平的人才，建立一支高學(xué)歷、高水平、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的師資力量隊(duì)伍。并且加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，教師進(jìn)步的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

通過加強(qiáng)校企合作，更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入到一線的生產(chǎn)基地，開拓視野，并將所學(xué)到的理論和實(shí)踐相結(jié)合起來。可以有更多的機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、參與企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力的同時(shí)也能夠和企業(yè)更好地對(duì)接。

4.4 推動(dòng)文科生進(jìn)行工程實(shí)踐

除了理科的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)工程實(shí)踐外，還應(yīng)該積極推動(dòng)文科學(xué)生加強(qiáng)工程訓(xùn)練。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的融合已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，高等教育突破學(xué)科觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才也成為趨勢(shì)。復(fù)合型人才的一個(gè)顯著特征是文理俱佳，理科有良好的人文素質(zhì)，文科也具有工程視野。工程訓(xùn)練中心恰恰就為文科生視野的開拓提供了有利的條件。幫助他們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)，以達(dá)到良好的實(shí)踐效果。

4.5 重視日常實(shí)踐的積累和應(yīng)用

日常生活實(shí)踐的積累，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。日常實(shí)踐它能夠豐富學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，有助于他們將書面知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，學(xué)以致用，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。學(xué)生們?cè)谛菹r(shí)間也可以參加一些競賽活動(dòng)鍛煉自己，逐步提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4.6 進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新訓(xùn)練和基本技能訓(xùn)練

這一訓(xùn)練方式也需要依托實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心來完成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研工作或者學(xué)生自己分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有要重視基本技能的訓(xùn)練，為實(shí)踐打好基礎(chǔ)的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)。

5 結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子信息專業(yè)仍然需要我們不斷的探索。并根據(jù)發(fā)展的現(xiàn)狀培養(yǎng)出具有高素質(zhì)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型人才。并加強(qiáng)實(shí)踐的力度，積極進(jìn)行理論改革，提高教師素質(zhì)，爭取培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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