祝靜若

[摘要]在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許多的先進(jìn)入物，這些先進(jìn)入物就是我們的榜樣，是我們?yōu)槿颂幨赖膮⒄諏?duì)象。習(xí)近平總書記指出：“要充分發(fā)揮各方面英模人物的榜樣作用，大力激發(fā)社會(huì)正能量，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。”樹(shù)立榜樣、尊重榜樣、學(xué)習(xí)榜樣是整個(gè)時(shí)代賦予我們每個(gè)人的責(zé)任，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)更是如此。要想讓青少年樹(shù)立起榜樣意識(shí)，必須重視對(duì)青少年的榜樣教育。

[關(guān)鍵詞]榜樣教育法;青少年;教育

榜樣教育是指借助影視、文學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣形象，以正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為向?qū)W生施加德育影響的一種德育方法。它可以用鮮活的事例告訴青少年優(yōu)秀的可達(dá)性，激勵(lì)青少年通過(guò)自己的努力向榜樣靠近。榜樣教育可以分為四個(gè)層次：家庭榜樣教育、學(xué)校榜樣教育、社會(huì)榜樣教育和自我榜樣教育。這四個(gè)層次是相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一的，并通過(guò)自我榜樣教育而得到升華。

一、家庭榜樣教育

我想大家都很熟知“別人家的”這樣一個(gè)概念，比如“別人家的孩子”。雖然有時(shí)候這個(gè)所謂的“別人家的”并不是真正存在，但也會(huì)成為家庭說(shuō)教的一個(gè)重要角色。其實(shí)這個(gè)角色就是榜樣，它可以是學(xué)習(xí)的榜樣、聽(tīng)話的榜樣、洗碗的榜樣、助人的榜樣等，而角色設(shè)定的目的就是為了設(shè)定一個(gè)參照目標(biāo)，變相地激勵(lì)個(gè)人發(fā)展。青少年有很強(qiáng)的好勝心，總有和“別人家的孩子”一決高下的欲望，即使不在這個(gè)方面勝過(guò)“別人家的孩子”，也要在另一個(gè)方面領(lǐng)先于他。

但青少年不同f單純成長(zhǎng)期的兒童，他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題，并且在大多數(shù)情況下會(huì)產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題本身的疑問(wèn)。也就是說(shuō)，要運(yùn)用好榜樣教育，不能僅靠一味地抬高榜樣，而要深入淺出，引導(dǎo)青少年形成向榜樣學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，不然的話會(huì)使青少年反感而形成抗拒心理。

關(guān)于榜樣教育法的運(yùn)用，其關(guān)鍵就在于把榜樣的樹(shù)立和對(duì)孩子本身的期待和鼓勵(lì)相結(jié)合。不僅要為孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子明白“人外有人，天外有天”，而巨要不斷地鼓勵(lì)孩子，相信孩子的同時(shí)賦予孩子自信，同孩子一起分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)。不然，榜樣會(huì)成為父母對(duì)孩子某方面不滿的發(fā)泄借口，加深父母與孩子的隔閡。

二、學(xué)校榜樣教育

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，而知識(shí)是學(xué)生和偉人思想碰撞的重要中介。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中以各種偉人或人物形象為榜樣，形成自己在某方面的追求和崇拜。另外，學(xué)校開(kāi)展的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，也是對(duì)青少年進(jìn)行榜樣教育的手段?！跋冗M(jìn)班集體”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“三好學(xué)生”“讀書達(dá)人”等的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，可以讓青少年明白什么是榜樣，以及體會(huì)榜樣獲得認(rèn)可的榮譽(yù)感，營(yíng)造人人學(xué)榜樣、人人爭(zhēng)當(dāng)榜樣的校園氛圍。

但學(xué)校的榜樣教育存在缺陷，主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化，也就是唯成績(jī)論。在思想道德評(píng)價(jià)方面，很多學(xué)校沒(méi)有比較具體和完善的評(píng)價(jià)辦法，雖然這與人的思想道德的復(fù)雜性和難以量化有一定的關(guān)系，但是很多學(xué)校卻放棄探索的努力，而直接采取簡(jiǎn)單粗暴的成績(jī)對(duì)等法。很多學(xué)習(xí)標(biāo)兵直接成為道德標(biāo)兵和三好學(xué)生。另外，學(xué)校所設(shè)定的榜樣的維度也相對(duì)單.，大多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)方面的榜樣，而對(duì)于道德素質(zhì)以及其他綜合能力方面的榜樣卻容易忽視。

三、社會(huì)榜樣教育

社會(huì)是更大的學(xué)校，其榜樣教育是非常豐富的。很多青少年都有崇拜的偶像，偶像的一言一行具有極強(qiáng)的號(hào)召力，可以激勵(lì)崇拜者達(dá)成平常難以達(dá)成的目標(biāo)。但是，目前大多數(shù)的青少年的偶像是娛樂(lè)明星，而一些明星的價(jià)值觀正向性還值得商榷，一些青少年可能會(huì)受其錯(cuò)誤價(jià)值觀的引導(dǎo)而誤人歧途。

另外各種先進(jìn)入物和先進(jìn)事跡的宣傳也是很好的榜樣教育，如“感動(dòng)中國(guó)十大人物”年度評(píng)選活動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、國(guó)家不勸技進(jìn)步獎(jiǎng)等。在全社會(huì)范圍內(nèi)的先進(jìn)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓青少年樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向榜樣學(xué)習(xí)，做正確的事，并努力成為榜樣。

四、自我的榜樣教育

這里的“自我榜樣教育”是指青少年在不斷的實(shí)踐過(guò)程中所形成的一種學(xué)習(xí)榜樣和先進(jìn)入物的思想觀念，并使之成為行動(dòng)常態(tài)。

部分青少年比較叛逆，在看待事物時(shí)往往帶著一種洞察一切的不羈。在面對(duì)榜樣時(shí)，青少年會(huì)分成兩派：一派的態(tài)度是“他真的好優(yōu)秀，我需要向他學(xué)習(xí)”;而另一派則是“有什么了不起，我不在乎”。而為了避免因?yàn)閷?duì)優(yōu)秀事物的無(wú)感和漠視而逐漸形成“咸魚心態(tài)”，則要不斷地進(jìn)行自我的榜樣教育。就像人不可無(wú)羞恥心一樣，人不可無(wú)上進(jìn)心，積極進(jìn)取有重大意義，從大的方面來(lái)說(shuō)是為了建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，從小的方面來(lái)說(shuō)是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和家庭的幸福。因此，青少年要向各方面的榜樣學(xué)習(xí)，不斷地超越自我，成就更優(yōu)秀的自己。

結(jié)語(yǔ)

榜樣教育是青少年思想政治教育的一種方法。我認(rèn)為其最重要的意義就在于能夠使人知是非、明榮辱，并在不斷的教育實(shí)踐中幫助人形成積極進(jìn)取的品格。一個(gè)人只要肯上進(jìn)，那么就有形成完善人格的可能性，這就達(dá)成了學(xué)習(xí)他人完善自我的目的。“三百六十行，行行出狀元”，對(duì)于各行各業(yè)、各種各樣的榜樣的認(rèn)可和尊重，會(huì)讓人形成開(kāi)闊的眼界和成熟的視角，對(duì)青少年形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也有一定的作用。

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