張保軍

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，勞技課比其他學(xué)科更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因?yàn)樾W(xué)勞技課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用，全方位地開展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)。而在勞動(dòng)實(shí)踐中，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手獲得的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，獲得的勞動(dòng)技能會(huì)更加實(shí)用。活動(dòng)中的成敗，更有利于學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成，更有利于學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。

因此，在勞技課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在，是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)形成的重要途徑。那么，在小學(xué)勞技課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)興趣，樂于創(chuàng)新

俗話說：“興趣是最好的老師，人門的向?qū)А！敝灰獙W(xué)生的興趣被激起，他們就會(huì)在活動(dòng)中采取不同的方法、策略、手段去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，滿足某種需要。因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，讓勞技課充滿活力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新行為的前提。

滿足學(xué)生需要是勞技課的根本目的，是個(gè)體積極參與的源泉，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造欲望的原始動(dòng)力。因此，在勞技課中應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容，帶著學(xué)生的需要去創(chuàng)設(shè)。如教學(xué)“救護(hù)小常識(shí)”時(shí)，在課前，我請(qǐng)學(xué)生利用課間時(shí)間觀察同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)外的活動(dòng)，思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己或別人造成傷害，再分組進(jìn)行討論、交流。如課間猛跑、踢球不注意、上下樓梯擁擠、在教室里瘋狂打鬧等都有可能會(huì)對(duì)自己或別人造成傷害。然后小組合作模擬表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景，并在情景劇中了解一些常見的醫(yī)藥知識(shí)，學(xué)習(xí)一些小傷口的處理辦法，當(dāng)家長和老師不在身邊的時(shí)候，先對(duì)傷口進(jìn)行一點(diǎn)簡單的處理，這對(duì)日后的治療會(huì)有積極的作用。通過一系列情景劇的再現(xiàn)，既滿足了學(xué)生的求知欲望和個(gè)性化發(fā)展，又使學(xué)生創(chuàng)新思維方法得到較好的體現(xiàn)。只有通過過程的細(xì)化、老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用才能得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分的挖掘。

二、優(yōu)化教法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

勞技課教學(xué)的宗旨是：“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”。如在教學(xué)“水果拼盤”時(shí)，我通過多媒體課件，在屏幕卜顯示出拼盤實(shí)例，讓學(xué)生一幅幅欣賞。在學(xué)生的驚奇、贊美聲中，我適時(shí)導(dǎo)問：同學(xué)們，看了這些水果拼盤，你們有什么想法？同學(xué)們有的說：“我真想吃”，有的說：“我也能做一盤該多好啊”……看到學(xué)生議論紛紛、興致盎然，我又引導(dǎo)說：“同學(xué)們，像這樣的拼盤，你們也完全能做，你們想學(xué)嗎？”這一問，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。這樣在講授新知識(shí)之前，通過生動(dòng)有趣的畫面創(chuàng)設(shè)課堂情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，造成了強(qiáng)烈的懸念，學(xué)生“奇”中生“趣”，從而積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維和實(shí)踐操作的動(dòng)機(jī)。

無數(shù)實(shí)踐證明，在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的確能起到事半功倍的效果。

三、自主探究，勇于創(chuàng)新

勞技課實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能激發(fā)他們探究的精神。比如，低年級(jí)兒童愛看動(dòng)畫片，教師就可以利用課件、媒體資源引導(dǎo)學(xué)生也當(dāng)設(shè)計(jì)者，自己設(shè)計(jì)、模仿、制作，甚至去表演等，教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過興趣小組、科技制作等形式去開展活動(dòng)。

再比如，“三月天，風(fēng)箏天”，學(xué)生喜歡放風(fēng)箏，于是我就在手工課“制作風(fēng)箏”中，從自主出發(fā)，把課堂交給學(xué)生。首先讓學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料，來了解風(fēng)箏，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。接著讓學(xué)生回歸自然，去操場、草地等環(huán)境中放飛風(fēng)箏，讓他們?cè)诜棚w風(fēng)箏中掌握放飛的技巧，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)風(fēng)箏重心及拉線角度等技術(shù)。在同學(xué)們體會(huì)了放風(fēng)箏的樂趣后，就讓他們動(dòng)手“制作風(fēng)箏”，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了畫線、折疊、定位、扎線、剪紙、粘貼等基本手工技能，勞動(dòng)的愉快、成功的喜悅在制作中得以體現(xiàn)，學(xué)生在制作中體會(huì)到了自主合作、積極探索的快樂。最后提出：你能設(shè)計(jì)出新風(fēng)箏嗎？接下來學(xué)生們思考、創(chuàng)新、改良風(fēng)箏。在設(shè)計(jì)新型風(fēng)箏的過程中，同學(xué)們的思維更加開放，設(shè)計(jì)出了各種更新穎、更先進(jìn)、更科學(xué)的新型風(fēng)箏。同學(xué)們的這些想象、設(shè)計(jì)何嘗不是一種創(chuàng)新？

綜上所述，要想在勞技教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新思想，并努力拓寬學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的渠道，努力提高學(xué)生的核心素質(zhì)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工具，為學(xué)生在日后的創(chuàng)新領(lǐng)域插上騰飛的翅膀?？傊趧诩颊n上要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并使學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要。