本報特約記者　王會聰　本報記者　邢曉婧

隨著科技日益滲透日常生活的各個角落，美國高校也在關(guān)注如何讓學(xué)生應(yīng)對科技發(fā)展對社會人文的沖擊——本月11日，21所美國頂尖大學(xué)宣布組成一個名為“公共利益技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)”（PublicInterestTechnologyUni?versityNetwork）的新組織，其目標是培訓(xùn)下一代軟件工程師、政策制定者、公民領(lǐng)袖和社會公平倡議人士，以開發(fā)、規(guī)范和利用有利于公共利益的技術(shù)。

讓科技真正對接公共利益

“公共利益技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)”包括亞利桑那州立大學(xué)、紐約城市大學(xué)、哈佛大學(xué)、霍華德大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校等，旨在“既使技術(shù)專家人文化，又使人文主義者技術(shù)化”。

喬治城大學(xué)法學(xué)院科技法律與政策研究所負責人亞歷山德拉·吉文斯介紹稱，這類課程一方面是幫助技術(shù)專家考慮其工作對社會、倫理、法律和政策的影響，另一方面是幫助對法律、政府治理和非營利性職業(yè)感興趣的學(xué)生了解服務(wù)于公眾的信息化及技術(shù)技能?！叭绻汴P(guān)心美國當今的公民權(quán)益，或者關(guān)注刑事司法改革，就不得不了解技術(shù)，清楚技術(shù)如何被利用?！眮喞Ｄ侵萘⒋髮W(xué)執(zhí)行副校長馬克·西厄爾表示，“隨著技術(shù)變得更加無處不在，我們必須考慮這對人們的影響，無論是非故意結(jié)果還是將特定群體排除在外，抑或以某種方式讓他們處于不利地位等”。

公共利益技術(shù)由計算機科學(xué)、法律和社會學(xué)等現(xiàn)有學(xué)科合并而成。近來，在臉書、谷歌等大型科技企業(yè)發(fā)生一系列丑聞后，美國社會認為，這種跨學(xué)科領(lǐng)域的研究變得更為緊迫。“科技企業(yè)的成立并不是為了服務(wù)于公共利益”，美國福特基金會會長呂德倫說，“它們代表私人、股東們的利益”。2015年以來，福特基金會、麥克阿瑟基金會和其他非營利組織已投入1800多萬美元，以促進公共利益技術(shù)發(fā)展。呂德倫表示，在這個科技巨頭似乎擁有不受限制的權(quán)力的時代，鼓勵學(xué)生進入公共利益技術(shù)領(lǐng)域變得更為重要。

多個大學(xué)著手跨學(xué)科探索

跨學(xué)科技術(shù)的研究并非新理念。1971 年，斯坦福大學(xué)成為美國首批提供如今被稱作“科學(xué)、技術(shù)和社會”的學(xué)術(shù)項目，該領(lǐng)域已成為許多大學(xué)的主要課程之一。2005 年，普林斯頓大學(xué)創(chuàng)建信息技術(shù)政策中心，研究電子投票機器的弱點并開設(shè)“人工智能和公共政策”等課程。亞利桑那州立大學(xué)不僅設(shè)置知名的“人文與社會維度下的科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位，還設(shè)立專門促進創(chuàng)新領(lǐng)域“負責任研究”研發(fā)中心。

這些大學(xué)并非單純將一切相關(guān)教學(xué)項目簡單置于“同一把學(xué)術(shù)大傘下”，其戰(zhàn)略是使公眾利益技術(shù)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)就像公共利益法律與法律職業(yè)一樣密不可分。上世紀60 年代末，福特基金會開始培訓(xùn)法學(xué)院學(xué)生，設(shè)立講習所，使學(xué)生為公眾提供法律服務(wù)，律師事務(wù)所也必須開展有關(guān)無償服務(wù)。新的法律領(lǐng)域隨之得到發(fā)展，包括環(huán)保和人權(quán)法等。一些著名律師事務(wù)所還為法學(xué)院學(xué)生提供獎學(xué)金，鼓勵他們?yōu)楣怖媛蓭熓聞?wù)所和有關(guān)權(quán)益維護組織工作。公共利益技術(shù)的倡導(dǎo)者也正著眼于類似目標。華盛頓研究機構(gòu)新美國的首席執(zhí)行官安妮-瑪麗·斯勞特表示，設(shè)置公共利益技術(shù)相關(guān)學(xué)科的理念是為了“讓年輕人關(guān)注科技職業(yè)，理工科也能成為將來進入司法部、非政府組織或地方政府部門的途徑之一”。

本學(xué)期，麻省理工學(xué)院和喬治城大學(xué)開始提供有關(guān)隱私法和技術(shù)的聯(lián)合課程。課堂上，學(xué)生組成小團隊，學(xué)習警方如何利用智能手機的地理定位功能跟蹤嫌犯等。學(xué)生將草擬規(guī)范該技術(shù)的隱私法律。參加該課程的麻省理工學(xué)院計算機科學(xué)專業(yè)學(xué)生蕾切爾·魏表示，她感到自己正在進入“一個全新的領(lǐng)域”，“在科技大公司從事研究等工作的人員或許認為他們在做好事，但我們必須了解問題的另一面”。

留學(xué)須慎重選擇相關(guān)專業(yè)

21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受《環(huán)球時報》記者采訪時說，中國高校也探討過關(guān)于學(xué)科交叉、培養(yǎng)文理交融復(fù)合型人才的教育模式，但在真正的推進過程當中，主要還是進行基本素養(yǎng)的教育，有些想法不能完全實現(xiàn)，因此這種概念大多無疾而終。熊丙奇認為，教育應(yīng)該遵循其本身的規(guī)律，尊重個體，基于學(xué)校自身的辦學(xué)定位培養(yǎng)人才，不要想著把學(xué)生培養(yǎng)成無所不知的全才，這種所謂“文理通吃”的全才在我國人才儲備中的占比不足1%。

中國學(xué)生應(yīng)如何看待公共利益技術(shù)等跨學(xué)科學(xué)習？針對美國高校開設(shè)文理相通的課程，熊丙奇告訴《環(huán)球時報》記者，“技術(shù)人文化”概念是一種教育創(chuàng)新，搞技術(shù)是把雙刃劍，怎么控制技術(shù)帶來的危害是個問題，就像波音737在技術(shù)方面達標，但是欠缺在安全方面的考量。不過，他提醒稱，即便讀了這種學(xué)科，也不能說學(xué)生就因此具備了人文素養(yǎng)?！艾F(xiàn)在美國和加拿大很多工科院校要求學(xué)生取得人文課程的學(xué)分，也可能就是在20門課程中選修3門人文學(xué)科，沒有那么高標準。”在熊丙奇看來，人文素養(yǎng)的培育與社會環(huán)境和制度密切相關(guān)。

對有意赴美留學(xué)的學(xué)生在專業(yè)選擇方面，熊丙奇建議說，不要盲目選擇跨學(xué)科專業(yè)，因為這只是一個打基礎(chǔ)的學(xué)習過程，重點在于啟發(fā)式教育，培養(yǎng)思維習慣，幫助學(xué)生開拓視野。不論是在公司、社會，還是靠個人，終身學(xué)習才是最重要的。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉在接受《環(huán)球時報》記者采訪時說，美國高校在培育跨學(xué)科人才方面某種程度上是出于社會責任感自發(fā)組織的，“（美國這種方式）對于我們有一定參考價值”。不過如果在選留學(xué)目的地時，一些美國名校把文理結(jié)合的學(xué)科當成重點課程，對于重視排名的中國學(xué)生來說可能具有誤導(dǎo)性。儲朝暉告訴《環(huán)球時報》記者，如果學(xué)生興趣濃厚，可以考慮，但是關(guān)鍵問題在于能否學(xué)以致用?！半m然我國對這類人才有需求，但目前沒有相應(yīng)的職能部門，這方面和美國可能還有個時間差。”儲朝暉表示，中國社會在治理和構(gòu)建上，可以進行人才儲備，但是目前進程還不好判斷，學(xué)生應(yīng)在多方面權(quán)衡之后做出決定。▲