一、項(xiàng)目背景

我校占地面積為27000 平方米，學(xué)生1203人，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)段，各個(gè)班級(jí)需要按照順序進(jìn)出學(xué)校。因此，家長(zhǎng)來(lái)接、送孩子時(shí)，都想第一時(shí)間知道孩子的班級(jí)進(jìn)出校園的消息，家長(zhǎng)們會(huì)頻繁地咨詢門(mén)衛(wèi)和值班教師，這給他們帶來(lái)很大工作量。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了校門(mén)口存在的這個(gè)問(wèn)題，了解到家長(zhǎng)們的需求，他們要設(shè)計(jì)、制作一款班級(jí)上學(xué)、放學(xué)顯示器，方便家長(zhǎng)及時(shí)、直接地了解到學(xué)生是在校還是放學(xué)的狀態(tài)。因?yàn)檫@個(gè)作品能顯示各個(gè)班級(jí)的進(jìn)校、放學(xué)、值日甚至是重大活動(dòng)狀態(tài)，和公交站亭功能相近，所以我們把這個(gè)活動(dòng)命名為“稅鋼小學(xué)站亭的建設(shè)”。

二、項(xiàng)目問(wèn)題分析

我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)立之初，做了非常充分的探索，從問(wèn)題驅(qū)動(dòng)性到項(xiàng)目產(chǎn)出，最終確定要圍繞我校目前所亟需解決的問(wèn)題而開(kāi)展。稅鋼小學(xué)站亭設(shè)計(jì)，又是這些問(wèn)題中驅(qū)動(dòng)性較強(qiáng)，實(shí)施難易適中的一個(gè)。把各個(gè)班上學(xué)、放學(xué)甚至值日的狀態(tài)，顯示給家長(zhǎng)們，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為了驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的動(dòng)力。

三、學(xué)科融合點(diǎn)

在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用科學(xué)的電路、數(shù)學(xué)的對(duì)稱、美術(shù)設(shè)計(jì)、信息編程、勞技等學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。本活動(dòng)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、解決問(wèn)題、展示成果，都力圖以學(xué)生為主體，充分鍛煉、發(fā)揮其發(fā)散思維和展示能力，使其成為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人。

四、學(xué)段、學(xué)時(shí)及團(tuán)隊(duì)安排

由于項(xiàng)目中所涉及學(xué)科知識(shí)與四年級(jí)的學(xué)情聯(lián)系緊密，因此，我們首先選擇四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目，共2個(gè)班級(jí)，每個(gè)班分為5個(gè)小組。本項(xiàng)目學(xué)時(shí)安排為四周八課時(shí)。由本校各學(xué)科骨干教師組成團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供理論和實(shí)踐幫助。

五、項(xiàng)目實(shí)施策略

1.課程主題確定。

根據(jù)稅鋼小學(xué)門(mén)前學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段內(nèi)的視頻和圖片，梳理當(dāng)前學(xué)生和家長(zhǎng)每天面臨的問(wèn)題，由同學(xué)提出我們校園和身邊的問(wèn)題，再運(yùn)用“五何”理論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選。在現(xiàn)實(shí)情景的驅(qū)使下，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并選擇最優(yōu)活動(dòng)，明確解決方案和設(shè)計(jì)目的，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生自己提出問(wèn)題、選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、明確目的。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)包括溝通與協(xié)作，而建立團(tuán)隊(duì)是溝通與合作的基本形式。合作學(xué)習(xí)和共享以小組的形式貫穿于課程之中。小組工作不僅有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，而且有利于課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)。在組團(tuán)過(guò)程中，需要一個(gè)組名、一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)小組徽章、一個(gè)小組介紹等，這一切都要依靠學(xué)生們配合完成。同時(shí)，整個(gè)過(guò)程需要充分利用組長(zhǎng)的調(diào)度能力。

3.關(guān)鍵問(wèn)題研究。

學(xué)生先要在每天上學(xué)、放學(xué)、值日生放學(xué)的時(shí)間段，在校門(mén)前調(diào)查，可以根據(jù)家長(zhǎng)、同學(xué)們的反饋和意見(jiàn)，梳理顯示牌需要顯示的內(nèi)容，以及能夠?qū)崿F(xiàn)的功能、安裝的位置、合適的尺寸等。然后，在各大網(wǎng)站搜索類似功能的產(chǎn)品借鑒和改進(jìn)，繼續(xù)完善設(shè)計(jì)圖，并聯(lián)系相關(guān)制作公司進(jìn)行咨詢。走訪比較大的公交站亭，了解設(shè)計(jì)思路和功能概況，記錄活動(dòng)日記。

4.設(shè)計(jì)研討。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告和梳理出的功能，利用設(shè)計(jì)課，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，將創(chuàng)意整合，初步完成設(shè)計(jì)圖，同時(shí)需要設(shè)計(jì)出產(chǎn)品形狀、材質(zhì)、功能、尺寸、位置等，并計(jì)算出成本，圖紙盡量詳盡，并記錄在活動(dòng)日記上。我們還將設(shè)計(jì)圖上傳到了稅鋼小學(xué)網(wǎng)站上，家長(zhǎng)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為我們出謀劃策，提供了很多幫助和建議。

5.學(xué)習(xí)改進(jìn)。

以設(shè)計(jì)圖為基礎(chǔ)，分別對(duì)尺寸、位置、材質(zhì)、形狀、安全性、功能，以及設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法等，向相關(guān)老師學(xué)習(xí)、探討，確定最合適的方案，修繕設(shè)計(jì)圖，撰寫(xiě)活動(dòng)日記。

老師提醒團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)分工和合作。實(shí)施中，如果出現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)首先自行討論解決，如果確實(shí)沒(méi)能力解決，再尋求教師的指導(dǎo)。

6.信息化融入。

教師將活動(dòng)中可能會(huì)涉及到的傳感器及編程知識(shí)，介紹給同學(xué)們，學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)散思維，產(chǎn)生更多創(chuàng)意，提升產(chǎn)品智能感。

7.模型制作。

按照設(shè)計(jì)圖，利用科技工程課，各小組分工明確，開(kāi)始準(zhǔn)備材料、設(shè)備，并開(kāi)始動(dòng)手制作。在制作過(guò)程中，若遇到工程或者技術(shù)上的問(wèn)題，則由老師提供支援。

8.作品展示。

對(duì)各組設(shè)計(jì)圖進(jìn)行張貼，在校園內(nèi)展示，各組人員負(fù)責(zé)講解設(shè)計(jì)理念，解答疑問(wèn)。利用一節(jié)課的時(shí)間，召開(kāi)產(chǎn)品推介會(huì)，各組帶著制作好的模型，上臺(tái)給同學(xué)們介紹，現(xiàn)場(chǎng)解答疑問(wèn)，互評(píng)。

六、活動(dòng)總結(jié)及評(píng)價(jià)

我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)的課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)方式也是多元化，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)表，教師及時(shí)對(duì)各組的活動(dòng)推進(jìn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。各組進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)。各組準(zhǔn)備了檔案袋，便于各組過(guò)程性材料的積累和評(píng)價(jià)。

我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號(hào)平臺(tái)上展示了學(xué)生作品，學(xué)生和家長(zhǎng)積極反饋，給出了很多有益的評(píng)價(jià)。學(xué)生們普遍感覺(jué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)非常有意思，意猶未盡。而家長(zhǎng)從開(kāi)始項(xiàng)目問(wèn)題的提供者，逐漸加入到項(xiàng)目中來(lái)，幫助孩子們共同做實(shí)踐調(diào)查，制作產(chǎn)品，展示作品，為我們項(xiàng)目開(kāi)展提供了極大的支持。

我們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了階段性設(shè)想，一代產(chǎn)品已近建模，實(shí)現(xiàn)了手動(dòng)操作和電動(dòng)顯示，初步解決了校門(mén)前的實(shí)際問(wèn)題。下一代產(chǎn)品將充分利用編程技術(shù)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)人工智能。

我們深信，隨著學(xué)生們知識(shí)與能力的提高，稅鋼小學(xué)站亭項(xiàng)目一定會(huì)成為校園、社區(qū)、家庭文化交流、傳遞的窗口。