劉嬌嬌

摘要：隨著我國語文教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)灌輸式教學理念已經(jīng)不再適合小學語文教學。為了構建小學語文高效課堂，增強學生的語文學習能力，教師應營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。本文分析了在小學語文教學中構建良好課堂氛圍的作用，并探究了構建良好課堂氛圍的策略，以期優(yōu)化教學質(zhì)量，促進學生多方面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文? ?課堂氛圍? ?策略

良好的課堂氛圍應該是既安靜又活躍，既寬松又嚴格的，這樣的課堂氛圍不僅能保證課堂紀律良好，還能保證學生處于精神飽滿、注意力高度集中、學習熱情高漲的最佳學習狀態(tài)。這時，學生會積極主動地回答問題，與教師很好地配合。所以說，營造良好的課堂氛圍是上好一節(jié)小學語文課的關鍵，也是前提。

一、設置教學懸念，營造良好的課堂氛圍

小學生由于社會經(jīng)驗相對較少，所以對事物有著無限的探究欲望。針對小學生的性格特點，在教學過程中，教師可以設置教學懸念，促使小學生積極主動地學習語文課文，激發(fā)小學生語文學習的熱情，最終實現(xiàn)讓小學生由被動接受語文知識轉變?yōu)橹鲃犹骄空Z文知識的教學目標。這樣一來，學生會全身心地投入語文學習，從而營造出學生努力學習的課堂氛圍，提升學生的語文素養(yǎng)。

如在教學《小壁虎借尾巴》時，教師可以創(chuàng)設教學情境，幫助學生理解故事的主要情節(jié)。此外，教師還可以制作與文本故事有關的角色道具，鼓勵學生進行角色扮演，營造愉悅、歡快的課堂氛圍。通過創(chuàng)設情境，學生能夠更快地進入故事，主動了解故事情節(jié)的發(fā)展，提高語文教學的效率。

二、合理運用多媒體技術

問題是最好的老師，也是思考的動力源泉。問題可以激發(fā)學生的好奇心，促使學生主動探究問題的答案。因此，教師可以充分利用學生這一特性，運用多媒體技術設計相關的語境，激發(fā)學生的求知欲。

如在教學《頤和園》的過程中，教師可以運用多媒體技術向學生展示頤和園美麗景色的圖片，并且運用多媒體技術向學生介紹外國友人參觀頤和園的視頻資料，激發(fā)學生對頤和園景色的熱愛之情。多媒體技術的運用，不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解，還增強了學生參與語文學習的主動性，營造出輕松的教學氛圍，有效提升了小學語文課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)了小學語文課堂教學的目標。

三、建立良好的多向交際關系

多向交際關系是指，在小學語文課堂教學中，師生、生生之間存在交叉關系，其具有自主性、多層性、情趣性、求異性、差異性等特點。要想滿足學生的求知欲，教師必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的自學能力?；诖?，教師應重視課堂教學存在的多向性關系，有效營造良好的課堂教學氛圍。

良好的小學語文課堂教學氛圍有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，它不僅有助于培養(yǎng)學生終身學習的意識，還有助于培養(yǎng)學生持之以恒的毅力。因此，教師應通過監(jiān)督陪伴學生的學習和成長，督促學生養(yǎng)成良好的、持之以恒的語文學習習慣，從而構建高效的小學語文課堂。與此同時，小學語文教師要根據(jù)學生的性格特點和實際學情，并結合課本上的基礎知識、閱讀技能等，制訂合理的教學計劃。換而言之，教師除了要有效傳遞課本中的基礎知識之外，還要以提高學生的綜合素質(zhì)為目的，讓學生根據(jù)自身特點養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生形成正確的學習觀，促進學生健康成長。

四、結語

綜上所述，教師在小學語文教學中營造良好的課堂教學氛圍，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性，從而實現(xiàn)提高教學效率的教學目標。因此，在小學語文教學過程中，教師要不斷總結和完善教學方法，營造良好的教學氛圍，促使學生有效學習語文知識，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南京市浦口外國語學校）