楊樂 曹風江 張洪強 張雪娜

摘要：信息技術(shù)的崛起極大地豐富了教育環(huán)境，使得傳統(tǒng)教育模式再現(xiàn)生機。因此，在教育一線的教師必須學會并靈活使用信息技術(shù)。本文主要探討了信息技術(shù)環(huán)境下教師教育能力與教學方式的變革，旨在為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平的人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?教育能力? ?教育方式? ?變革

為了滿足社會發(fā)展的需要，教育界必須緊跟時代的發(fā)展，引進信息技術(shù)。目前，教師通過電子網(wǎng)絡(luò)課堂授課，或者使用多媒體課堂授課的現(xiàn)象較為普遍，并取得了一些教學效果。因此，教師應加大力度，變革自身的教育能力和教學方式。

一、信息技術(shù)環(huán)境下教師教育能力的變革

在信息教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學能力已經(jīng)不能滿足如今的教學模式，教師不僅要具備基本的教育知識，還要掌握基礎(chǔ)的計算機操作。但是，很多老教師對電子產(chǎn)品或者信息技術(shù)的使用比較陌生，所以變革教師的教育能力勢在必行。教師教育能力的變革主要體現(xiàn)在四個方面：第一，具有引導的能力;第二，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;第三，具備教學研究的能力;第四，實踐操作和解決基本的計算機問題的能力。

1.具有引導的能力

信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式不再是教師的單向輸出，他們更多的是在學生的學習過程中充當引導者的角色，及時幫助學生解決出現(xiàn)的問題，將學習的主動性還給學生，給予學生更多的時間和空間，促使學生更好地學習知識。此外，教師的引導能讓學生學會合作、學會知識、學會做人、學會實踐、學會創(chuàng)新等。

2.具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

目前，社會對人才的要求標準之一，就是具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是教師教學任務的重點。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生，首先，教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能在教學過程中進一步實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，教師應具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地解決教學過程中出現(xiàn)的問題，推動教育的深度改革。

3.具備教學研究的能力

時代在變化，教學也要與時俱進，教育人員也要不斷探究教學方向。研究能力包含研究教育發(fā)展的方向、研究教學模式的改變、研究教育方式的轉(zhuǎn)型，以及教育的本質(zhì)，而教師的教育水平在很大程度上是由其教學研究能力決定的，所以教師只有在研究過程中總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能實現(xiàn)教學的創(chuàng)新發(fā)展。

4.實踐操作和解決基本的計算機問題的能力

在教學過程中，因為要使用到多媒體等多種信息產(chǎn)品，保證課堂的順利推進，教師必須掌握基本的操作能力，以及解決計算機基本故障的能力。教師一旦掌握了實踐操作能力，不僅能順利推進課堂進程，還能反作用于學生，潛移默化地提高學生的實踐操作能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下教師教學方式的變革

1.備課方式

如今，教師的教學都采用了多媒體課件的授課形式，或者利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課，形成了無紙化的課堂。無紙化課堂方便了教師更改部分教學內(nèi)容，提高了教師的備課效率。不僅如此，電子備課能夠方便教師及時補充新內(nèi)容，具有更加便捷的優(yōu)點。

2.講課方式

通過多媒體形式授課，教師的講課方式可以更加豐富。如在講解某個知識點時，教師可以運用圖片、視頻及文字等多種形式，讓學生充分了解知識點，進而達到熟練掌握的目的。

3.教師與教師的溝通方式

信息技術(shù)的發(fā)展降低了學生與教師之間的溝通成本，即使教師離開了課堂，學生仍可以通過電子郵件、電話、微信、QQ等多種方式與教師聯(lián)系，增加了師生互動，拉近了師生之間的距離。

4.學生學習方式

教師教學方式的變革會直接改變學生的學習方式，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自我完成，提交作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺查看教師的反饋。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展為教育搭建了一個良好的平臺，提供了強有力的技術(shù)支持。在信息技術(shù)環(huán)境下，為了滿足學生發(fā)展的需要，教師要不斷提升教學能力，使教育在時代的發(fā)展中更堅定地前進。

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※本文系滄州市職業(yè)教育研究“十三五”規(guī)劃課題，課題編號：CZZJ201817。

（作者單位：滄州職業(yè)技術(shù)學院）