◆司君婷劉培新

(河南省水利水電學校)

在新的形式下，中職教育面臨著一些問題，究其原因主要存在于教育教學理念以及教學內(nèi)容、教法、教師和學生等諸多方面。針對這些問題，我們依據(jù)2009年教育部頒布新修訂的中等職業(yè)學校教學大綱要求，結(jié)合我校專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，本著“以能力為本位，促進學生全面發(fā)展”的指導思想，對建筑工程專業(yè)課教學內(nèi)容依照“強基礎，重技能，拓出口”的原則進行專業(yè)理論課堂和現(xiàn)場實踐教學對接，在利用1∶1實體建筑教學模型實施有效教學方面進行實踐探索研究。

一、利用實體比例建筑教學模型輔助教學的重要性

1∶1實體建筑模型，即常說的實體比例建筑教學模型，是由魏強、徐朝霞在2003年申請專利，主要應用于建筑工程施工前期建造的實體比例建筑工程模型，目的是提前為工程做宣傳，能提前1至2年形成強烈的廣告效應?，F(xiàn)將此提法引入職業(yè)教學，即為實體比例建筑教學模型。1∶1建筑實體模型的建設起步較早的院校主要是職業(yè)教育比較發(fā)達的省份，比如浙江、上海等地方。在開設建筑類專業(yè)的職業(yè)院校中，建有實體模型的院校有很多。近幾年，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家對職業(yè)教育投入的不斷加大，在中、西部省份開設有建筑工程類專業(yè)的院校，也開始陸續(xù)引進實體模型輔助教學。目前，建筑實體教學模型建成者在河南共有四所院校，其中三所高職院校和一所中職學校。1:1建筑實體模型有助于學生對專業(yè)知識的認知學習，能夠大大提高學生的學習興趣和學習效率。如何利用建筑實體模型實施有效教學，進一步提高專業(yè)課老師的教學質(zhì)量。

首先，利用1∶1實體建筑教學模型實施有效教學有一定的學生基礎。中職生在入校前，大多是在初中里面文化基礎較薄弱的學生，與高中起點的高職或本科院校的學生相比，我們中職學校的生源基礎是比較差的。通過一個學期的基礎課學習，他們的成績進步不明顯。所以，如果專業(yè)課老師在講課過程中，只注重理論的傳授，不輔助于其他教學手段，很難達到預定的教學效果。

其次，絕大多數(shù)學生，對于所學專業(yè)課還是有認同感的，他們還是喜歡自己所選擇的專業(yè)。這正是我們應當關(guān)注的：(1)我們應該重視他們，要激發(fā)他們學習的積極性。(2)老師們還要想法設法使這一部分學生通過有效的教學活動，讓他們學得會。(3)要達到這一目的作為專業(yè)課老師來說，必須輔以一定的教學手段，所以利用1∶1實體建筑教學模型能夠為師生搭建起教學平臺，從而實現(xiàn)這一目的。

第三，現(xiàn)在有些專業(yè)課老師上課，由于教學方法落后，學生認真聽課的很少，大部分學生只是偶爾聽聽，甚至不聽。平時，在與專業(yè)課老師交談的過程中，老師也埋怨學生上課聽課不認真。我們老師平時備課很辛苦，課堂上講解的既詳細又認真，可還是有學生上課睡覺，或者看其他課外書?？偠灾?，老師沒有任何的成就感。那么，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？這說明傳統(tǒng)填鴨式的理論教學已不能適應現(xiàn)在的中職教學，學生不喜歡老師滿堂灌，由于學生的基礎差，聽不懂，學不會，盡管我們的老師很賣力，但我們的學生不買賬。這也說明了我們必須對傳統(tǒng)的教學模式說“不”，積極探索創(chuàng)新教學方法，邊理論邊實踐，充分利用1∶1實體建筑教學模型輔助教學從而提高學生學習專業(yè)課的興趣。

二、1∶1實體建筑教學模型輔助課程教學的幾種方法

老師上課時采用的教學方式和方法以及是否有趣，直接關(guān)系教學效果的好壞。

相比之下，學生在學習過程中更重視“動手能力”和“綜合能力”。1∶1實體建筑教學模型以及與之相配套的集成箱，正好滿足了學生學習專業(yè)課的要求。學生在聽過老師的理論講課之后，如能再動手親自操作一下，理論與實際相結(jié)合，既能提高學生學習專業(yè)課的興趣，又能提高學生的動手和協(xié)調(diào)能力，這就需要我們專業(yè)課老師充分利用現(xiàn)代化的教學手段，在授課方式上多下功夫，提高學生學習專業(yè)課的積極性和主動性。1∶1實體建筑教學模型的建成和投入使用，為老師教學和學生學習提供了有利的條件。

1.節(jié)點說明法。為了使1∶1實體比例建筑模型在使用中能易于被學生掌握，易于理論與實踐相結(jié)合，光有實體建筑還是不夠的，需要在實體的旁邊掛上各種構(gòu)件的詳細說明及相關(guān)的節(jié)點圖紙，以方便學生對接到知識點的理解和掌握。為此，我們采用在KT板打印上相關(guān)節(jié)點圖紙的詳細介紹及一些構(gòu)件的名稱，然后用綁扎鋼筋骨架的扎絲將其掛在節(jié)點的邊上下部。此種方法對通過一定階段的專業(yè)學習，有一定專業(yè)基礎的學生是比較合適的，因為對于那些只具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，但沒有機會接觸工程現(xiàn)場，知識停留在理論上的學生來講，通過理論與模型中的實物相互對應，能迅速達到理論與實踐相結(jié)合的效果。

2.多媒體信息技術(shù)輔助教學法。靜止的實物模型和節(jié)點掛牌還不能完全展示施工過程和注意點，為此，要運用現(xiàn)代化的教學手段，將多媒體信息技術(shù)應用到教學中來，創(chuàng)新教學方法：把施工現(xiàn)場每個節(jié)點工藝都制作成二維碼，學生可以通過智能手機掃碼功能，了解建筑材料、圖紙信息、實物模型、三維動畫、工程量計算、施工工藝過程及對應的施工微電影、質(zhì)量控制、安全管理、施工資料等內(nèi)容，能夠高效快捷地幫助學生學習。在教室里進行理論教學的同時，通過實景引入系統(tǒng)：老師講到某個知識點時，可以通過紅外高速球機，將模型實景信息引入課堂教學，覆蓋模型各個角度的實景，方便課堂教學與工程實際的結(jié)合，既能提高模型使用效率，又能很好地提高專業(yè)課的教學效率，實施有效教學。

3.現(xiàn)場講解法。目前，傳統(tǒng)的課堂教學只集中在講解理論知識，而通常與實際相脫節(jié)。因而通過教師組織學生到現(xiàn)場結(jié)合1∶1建筑實體模型節(jié)點，從節(jié)點的相關(guān)理論知識和實際施工工藝兩方面同時進行講解，能使所講即所見，提高學生的理解和掌握程度。

4.模擬訓練法。在老師的指導下，學生根據(jù)已學到的理論知識，運用與實體比例教學模型相配套的集成箱，依據(jù)教學內(nèi)容，通過分組，讓學生動手去做，以鞏固所學內(nèi)容。對于這樣的訓練，既能提高學生的學習興趣，又能大大增強學生的實際動手能力，為他們以后走上工作崗位，奠定厚實的基礎。

在傳統(tǒng)教學中，由于理論性強，不能有效把握教學重點，也不能與學生今后的工作崗位相結(jié)合，故教學效果不佳。我們可以結(jié)合1∶1實體建筑教學模型進行教學改革，將工作重點作為我們的教學重點。

三、利用1∶1實體建筑教學模型創(chuàng)新課程教學的實踐探索

建筑工程類的中職學校所培養(yǎng)的學生，不僅要具有一定的理論基礎，更重要的是要有較強的實踐動手能力，只有這樣，才能在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地。與高職生和本科生相比，中職生在理論上遠不如他們的情況下，只有不斷增強實際動手操作能力和創(chuàng)新能力，增加自己的優(yōu)勢才能在競爭中取勝。下面結(jié)合建筑工程專業(yè)的主要課程——《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》中“樓梯”一節(jié)的課程教學所進行的利用1∶1實體建筑教學模型創(chuàng)新課程教學的實踐嘗試。

1.課堂教學。首先，讓學生明確教學目的。在中職教學中，為了讓學生在以后的工作中，能夠勝任一名合格的工程技術(shù)人員，那么，專業(yè)課老師在講課的過程中，能夠根據(jù)施工圖紙的要求，熟練地指導工人，因此，學生必須了解和掌握樓梯的組成與種類以及鋼筋混凝土現(xiàn)澆板式樓梯斜板的配筋。

其次，本節(jié)課的知識點。對于學生來說，要掌握樓梯的知識點很多，在這里只簡要介紹一下“現(xiàn)澆整體式樓梯”有關(guān)知識。

(1)現(xiàn)澆整體式樓梯的種類，如上圖；以板式樓梯為例，講解板式樓梯的組成、優(yōu)點、缺點、應用、荷載傳遞徑等。

(2)現(xiàn)澆板式樓梯斜板的配筋。在荷載作用下，斜板如何變化？變彎了嗎？斜板要不要配筋呢？斜板的鋼筋可分為受力鋼筋和分布鋼筋。斜板內(nèi)受力鋼筋和分布鋼筋如何布置呢？上部負筋和下部受力鋼筋都稱為受力鋼筋。板中受力鋼筋和分布鋼筋的作用分別是什么？ 最后，小結(jié)。本部分用時10分鐘左右。

2.多媒體視頻教學。老師在講到樓梯的種類時，可以將不同種類的樓梯，通過放映PPT課件，讓學生來認識。在講到樓梯的組成以及樓梯斜板的配筋時，老師通過操作紅外高速球機，將模型實景信息引入課堂教學，把不同角度的樓梯實景，展現(xiàn)在銀幕上，把課堂教學與工程實際的結(jié)合，易于學生理解和掌握。本部分用時5分鐘左右。

3.現(xiàn)場教學。組織學生到1∶1實體建筑教學模型場地，先讓學生觀察模型樓梯的結(jié)構(gòu)與組成，再通過節(jié)點處的文字有語音介紹，來加深學生對所學內(nèi)容的理解。對學生還有不明白的地方，老師再作進一步的解釋，學生很容易掌握所學知識點。本部分用時30分鐘左右。

4.實操訓練。在實體比例較學模型實訓館配有供學生實際操作訓練的集成箱，里面有滿足學生實訓的各種材料。在現(xiàn)場，老師可以分組讓學生動手去做，當學生遇到問題時，老師在一旁進行指導。實訓結(jié)束之后，老師要對學生的實訓結(jié)構(gòu)進行講評，并做出總結(jié)。本部分用時45分鐘左右。

四、結(jié)束語

本文是基于中職學校開設有建筑工程類專業(yè)，如何利用實體教學模型，實施有效教學而提出的。通過對實施教學案例研究，把課堂教學與實體模型現(xiàn)場有機統(tǒng)一起來，使教學更具有直觀性與可操作性。提高學生學習的興趣，增強學生學習的主動性，提升學生的學習效率。同時，基本形成專業(yè)課教師在教學實踐中，課堂教學與實體教學模型有機結(jié)合的路徑。使教師教學的效果得到明顯提高，整體素質(zhì)和業(yè)務水平得以提升。最終，探索出利用實體建筑模型實施有效實踐性教學的方案，使開設有建筑工程專業(yè)的中職學校的專業(yè)課教學效果和質(zhì)量得到明顯提高，以提升中職學校教學質(zhì)量和辦學水平。