陳海兵 岳永峰

摘 要：要想把中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)做好，辦出特色，就要從數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面著手，進(jìn)行教學(xué)改革，以期培養(yǎng)出實(shí)用知識(shí)型技能人才。

關(guān)鍵詞：特色教育；數(shù)控專(zhuān)業(yè)

數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面談一談我校的具體做法，突出操作技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了職校特色。

1 進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，根據(jù)職業(yè)實(shí)踐能力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特色

中職教育與普通高中有所區(qū)別，理論教學(xué)只占其中的一部分，實(shí)習(xí)教學(xué)才是重點(diǎn)，體現(xiàn)注重培養(yǎng)實(shí)踐技能的職校特色。

1.1 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要服務(wù)職業(yè)實(shí)踐能力

根據(jù)職校生文化成績(jī)相對(duì)較差的特點(diǎn)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，允許對(duì)某些偏難偏深的內(nèi)容進(jìn)行刪除，增加一些數(shù)控技能培養(yǎng)所需的實(shí)用性知識(shí)。如機(jī)械制圖課中，淡化畫(huà)法幾何、點(diǎn)線面投影的概念，學(xué)會(huì)各節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，熟練應(yīng)用三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，確定圓柱、圓錐、圓球、凹（凸）圓弧、螺紋等表面上節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)，掌握AutoCAD繪圖基本指令知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)和數(shù)控自動(dòng)加工做準(zhǔn)備。

1.2 文化基礎(chǔ)課滲透職業(yè)實(shí)踐能力

在文化課程中，要滲透崗位職業(yè)能力的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文課要鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，數(shù)學(xué)課則著重學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)控編程中的數(shù)學(xué)處理知識(shí)，如確定各表面上點(diǎn)的坐標(biāo)等；對(duì)于英語(yǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀機(jī)床說(shuō)明書(shū)及其英文指令的能力。如PROG、JOG、MENU、OFSEF、AUTO等。

1.3 數(shù)控技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐能力

數(shù)控編程中有幾十年M功能、G代碼，而實(shí)際操作中，通常只用到M03、M30、G71、G73、G72等就可以實(shí)現(xiàn)粗車(chē)循環(huán)、車(chē)螺紋?？此聘呖萍贾R(shí)，實(shí)際上一點(diǎn)也不難。我校進(jìn)行了校本教材的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)課程的實(shí)用性，也體現(xiàn)企業(yè)里數(shù)控專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

2 采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出操作技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)特色

根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，按照培養(yǎng)目標(biāo)，綜合采用“教學(xué)做合一”等教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)控操作能力。

2.1 突出學(xué)生的“做”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

中職的學(xué)生程度較差，對(duì)較難懂的理論知識(shí)興趣不大，但樂(lè)于動(dòng)手操作。在教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單編程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉機(jī)床。數(shù)控機(jī)床操作面板有許多按鈕，常用的不多，最重要的操作是對(duì)刀，對(duì)刀時(shí)需在手動(dòng)模式情況下車(chē)端面，車(chē)外圓，輸入對(duì)應(yīng)數(shù)值即可。對(duì)刀后，再調(diào)入所編的程序，進(jìn)行自動(dòng)加工，在加工過(guò)程中，注意規(guī)范操作規(guī)范和安全。

2.2 進(jìn)行學(xué)徒制試點(diǎn)，規(guī)范管理模式

邀請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠到校，進(jìn)行校企合作和學(xué)徒制試點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，安排二、三個(gè)學(xué)生在同一臺(tái)數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)，選一個(gè)上手比較快、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的為小組長(zhǎng)用為小師傅，再由他負(fù)責(zé)教一些領(lǐng)悟慢的同學(xué)任務(wù)，以促使大家共同提高。同時(shí)必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機(jī)床操作規(guī)程》等，做到管理科學(xué)化、操作規(guī)范化、保養(yǎng)制度化，避免違章操作或盲目操作。

2.3 進(jìn)行工學(xué)交替，項(xiàng)崗實(shí)習(xí)

在教學(xué)法中把我們還嘗試“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車(chē)間變?yōu)樯a(chǎn)車(chē)間。在生產(chǎn)旺季時(shí)選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，“項(xiàng)崗生產(chǎn)”既為企業(yè)解決職工不足的難題，又使學(xué)生熟練地掌握數(shù)控車(chē)床的操作技術(shù)，迅速掌握操作技能。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后到工廠馬上就能做到無(wú)間隙的街接，深受到企業(yè)的歡迎。

3 進(jìn)行數(shù)控雙師型隊(duì)伍建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)職校的特色

職校老師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)把最有用的知識(shí)傳授學(xué)生，把學(xué)生就業(yè)謀生能力訓(xùn)練出來(lái)。我們利用技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參加在全省、全國(guó)拿名次，并采取各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)教師和學(xué)生學(xué)技能的積極性。

3.1 制定相關(guān)制度，重獎(jiǎng)技能大賽獲獎(jiǎng)教師

為了提高學(xué)校師生技能水平，鼓勵(lì)廣大師生參與技能訓(xùn)練工作，學(xué)校要求專(zhuān)業(yè)課教師必須申報(bào)一門(mén)技能，如數(shù)控車(chē)床、普通車(chē)床、CAD、電焊工等技能，并出臺(tái)了《技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在精神和物質(zhì)方面重獎(jiǎng)參加技能比武獲獎(jiǎng)教師和指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師，在職稱評(píng)聘方面加大分?jǐn)?shù)占有額，并在教育、教學(xué)考核方面也給予體現(xiàn)。

3.2 學(xué)校加大雙師型教師的培養(yǎng)力度

學(xué)校制定了相關(guān)制度，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師，不但要求達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，還要求加強(qiáng)數(shù)控技能訓(xùn)練，拿到技術(shù)等級(jí)證書(shū)，爭(zhēng)做“雙師型”教師。學(xué)校根據(jù)本校數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，派教師出國(guó)學(xué)習(xí)、參加數(shù)控骨干教師培訓(xùn)、一體化教師培訓(xùn)、青年教師企業(yè)實(shí)踐等措施，加大雙師型教師的培養(yǎng)力度。

3.3 教研組發(fā)揮互幫互學(xué)作用，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新提高，就必須對(duì)教材、教法、學(xué)法進(jìn)行研究，依靠團(tuán)隊(duì)的力量。數(shù)控專(zhuān)業(yè)教研室，利用每周三的教研活動(dòng)，努力打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)研究與探討，通過(guò)如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、如何加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣（如進(jìn)行制圖競(jìng)賽、CAD競(jìng)賽、數(shù)控競(jìng)賽等）等方面的進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

職業(yè)教育要辦出自己的特色，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面教學(xué)改革，突出對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的興趣和信心，為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)

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[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京.清華大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介

陳海兵（1982-），漢族，講師從事機(jī)械、模具、數(shù)控等方面的研究。

岳永峰（1983-），漢族，講師，從事機(jī)械、模具、數(shù)控等方面的研究。