王斌

摘 要：針對(duì)藝術(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為了教學(xué)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高藝術(shù)類高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的大背景之下，現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要的意義?；谒囆g(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代意義，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；微課應(yīng)用研究

我國高等職業(yè)教育在快速的向前發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為了重要的組成部分，高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)是人才培養(yǎng)目標(biāo)中的基礎(chǔ)部分。為了培養(yǎng)出更加符合生活需求的人才，需要根據(jù)藝術(shù)類高職院校教學(xué)特點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展背景下，確定更加具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方案。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”含義

互聯(lián)網(wǎng)和其他各行各業(yè)相互融合所產(chǎn)生的新理念就是“互聯(lián)網(wǎng)+”，簡單來說就是互聯(lián)網(wǎng)可以和各種領(lǐng)域、各行各業(yè)進(jìn)行融合發(fā)展。讓其他行業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以便于推動(dòng)自身行業(yè)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，使該行業(yè)可以突破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，在新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景之下，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新以求生存發(fā)展。

2 藝術(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

由于我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得各大藝術(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)知識(shí)普及的程度不同。藝術(shù)類高職院校普遍存在的一個(gè)問題就是，當(dāng)學(xué)生剛剛步入高職院校時(shí)，自身對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的能力具有比較大的差異。對(duì)其原因進(jìn)行研究分析，不難發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平存在著差異，由于教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡性，學(xué)生們?cè)诔跏紝W(xué)習(xí)階段所接受的計(jì)算機(jī)教育不同。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，但是對(duì)于一些西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，開關(guān)機(jī)這種簡單的操作對(duì)于他們來說都具有一定的問題。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，不知?jiǎng)?chuàng)新

藝術(shù)類高職院校各類專業(yè)學(xué)生必修的公共必修課就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，開設(shè)該門課程的主要目的是讓學(xué)生具有基礎(chǔ)的文字處理能力、信息處理能力，數(shù)據(jù)處理能力。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)，這才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最終作用。但是在大多數(shù)的藝術(shù)類高職院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。為了達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，需要融入新技術(shù)和新理念，將理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.3 計(jì)算機(jī)知識(shí)更新頻繁

經(jīng)濟(jì)在快速的向前發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在與時(shí)俱進(jìn)地不斷更新，如果不及時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行完善，就會(huì)造成學(xué)生所學(xué)實(shí)際知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。目前所有的學(xué)科當(dāng)中，計(jì)算機(jī)知識(shí)是更新最頻繁的一門學(xué)科，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于當(dāng)代人才的需求，藝術(shù)類高職院校教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要及時(shí)的引入新的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地傳授給學(xué)生基礎(chǔ)辦公軟件操作方法。計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都在飛速的變化中，藝術(shù)類高職院校也應(yīng)該是當(dāng)?shù)匾胂冗M(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，制定完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容授課計(jì)劃。當(dāng)授課的內(nèi)容越來越多，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)就會(huì)越來越細(xì)，無形之中就會(huì)給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。教師在授課的過程當(dāng)中應(yīng)該著重講解重點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)造更加清晰的理論框架，增加學(xué)生日常的上機(jī)練習(xí)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)的應(yīng)用

3.1 微課的制作

微課在整體制作的過程當(dāng)中比較簡單，教師在制作微課之前，需要掌握相關(guān)的制作工具以及所需制作軟件，計(jì)算機(jī)和耳麥?zhǔn)亲顬橹饕闹谱鞴ぞ?，幻燈片制作軟件和視頻錄像軟件是作最為主要的微課制作軟件。首先需要對(duì)幻燈片主要播放內(nèi)容進(jìn)行編輯，其次，打開視頻錄像軟件和教學(xué)課件，戴上耳麥，根據(jù)制作的課件來演繹整個(gè)課程。在錄制的整個(gè)過程需要邊演示邊講解，錄制微課并不是一次就能夠完成的，需要反復(fù)多次才能夠保障最終的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，短小精煉是微課的主要特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不會(huì)過于枯燥。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行特別的說明，在視頻當(dāng)中會(huì)涉及到許多學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源都是配套的教學(xué)輔助。

3.2 微課可以提升課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在整堂課程之中一直是處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。老師和學(xué)生之間沒有足夠的進(jìn)行互動(dòng)，長此以往，就會(huì)使整個(gè)課堂處于壓抑的狀態(tài)，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的效率，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展之下，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課，可以突破傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式，增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使學(xué)生達(dá)到精神興奮的一個(gè)狀態(tài)，能夠很好的吸收和理解所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，加大力度培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。微課對(duì)于教師的教學(xué)起到一個(gè)輔助的作用，教師結(jié)合書本當(dāng)中的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，融合生動(dòng)的微課教學(xué)模式，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更加深刻的思考，以此才可以達(dá)到微課的真正教學(xué)效果。

3.3 應(yīng)用微課創(chuàng)新教學(xué)方法

在整個(gè)模式當(dāng)中，學(xué)生雖然掌握了計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是無法和實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)市場的人才需求，充分應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用微課將新課題進(jìn)行有效的銜接，對(duì)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡要的歸納。視頻當(dāng)中經(jīng)常會(huì)以一個(gè)單元作為主要的講解內(nèi)容，通過這樣的方法對(duì)于一個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中，對(duì)于不能夠理解的重難點(diǎn)，可以進(jìn)行反復(fù)的觀看和分析。

4 結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的大背景之下，需要根據(jù)藝術(shù)類高職院校教學(xué)特點(diǎn)，為了培養(yǎng)出更加符合生活需求的人才，確定更加具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方案。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)，需要融入新技術(shù)和新理念，傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，制定完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容授課計(jì)劃。

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