王海燕

【摘 要】

現(xiàn)階段，隨著我國對幼兒教育以及環(huán)境保護(hù)的進(jìn)一步重視，廢舊材料在幼兒教育中的應(yīng)用也逐漸趨于廣泛，但真正的利用廢舊材料豐富幼兒戶外活動的教育功能以及具體的策略方針還未完善，還需人們對其進(jìn)行進(jìn)一步的探討。本文主要針對廢舊材料豐富幼兒戶外活動的重要性，以及具體應(yīng)用操作進(jìn)行分析研究，從而實現(xiàn)對廢舊材料豐富幼兒戶外活動策略的進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】

廢舊材料 幼兒戶外活動 策略研究

廢舊材料的應(yīng)用在現(xiàn)代幼兒教育中占據(jù)著非常重要的地位。廢舊材料存在于幼兒生活中的方方面面，因此充分利用廢舊材料可以將其中的教育元素以及教育意義充分的挖掘，以此便可達(dá)到對幼兒的教育目的。廢舊材料在幼兒戶外活動中的應(yīng)用[1]，可以有效改善以往因活動玩具等的有限性而導(dǎo)致幼兒戶外活動質(zhì)量的降低，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、廢舊材料在幼兒戶外活動應(yīng)用的重要性分析

教師與幼兒通過對廢舊材料的改造與應(yīng)用，制作出符合現(xiàn)階段幼兒的心理發(fā)展水平以及知識認(rèn)知能力的玩具。幼兒園戶外教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造的合理性與豐富性對幼兒教學(xué)活動的開展具有非常重要的影響，因此教師與幼兒可以通過對廢舊材料的精心制作，使戶外活動環(huán)境變得更加漂亮，更具有藝術(shù)氣息，以便增強幼兒戶外活動參與的積極性。教師與幼兒在進(jìn)行廢舊材料應(yīng)用與改造時，幼兒在制作全過程中會受到潛移默化的影響，從而產(chǎn)生資源的節(jié)約意識與環(huán)境保護(hù)意識，與此同時，廢舊材料的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用，有利于提升幼兒的實際操作能力與思維創(chuàng)新能力。除此之外，教師與幼兒會通過廢舊材料的改造過程而加強交流，這樣有利于教師與幼兒之間感情的增進(jìn)，使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

二、利用廢舊材料豐富幼兒戶外活動的策略研究

（一）師幼共同完成玩具制作，豐富幼兒玩具類型

幼兒的教育離不開學(xué)校的戶外教學(xué)，而玩具與戶外教學(xué)材料是戶外教學(xué)實施開展的基礎(chǔ)，因此對幼兒教學(xué)具有非常重要的作用。廢舊材料充斥在社會的各個角落，教師應(yīng)積極的鼓勵幼兒對各自家庭中所存在的廢舊物品進(jìn)行搜集，如廢舊的報紙、廢舊塑料、包裝盒、易拉罐、礦泉水瓶等[2]，之后在幼兒園教師的共同組織下，將不同類型的廢舊材料進(jìn)行分類，后再根據(jù)制作玩具所需的材料對其進(jìn)行選擇與應(yīng)用。例如，礦泉水瓶這種透明的瓶子可以做一些擺飾品、包裝盒可以做裝東西的小盒子，或者把它們組裝起來做成玩具等。

搜集的廢舊材料越豐富，教師以及幼兒在創(chuàng)造中就越能發(fā)揮主動性與創(chuàng)新性，在利用廢舊材料進(jìn)行戶外器材、玩具等的制造時，教師可以引導(dǎo)幼兒按照簡單到復(fù)雜、單一到豐富的節(jié)奏進(jìn)行制造；在幼兒與教師共同完成廢舊材料的改造之后，教師首先應(yīng)該鼓勵幼兒想像制造的玩具應(yīng)該怎樣玩，它是否可以與其他的玩具相交使用等，在幼兒進(jìn)行探究時，教師還可以對幼兒所聯(lián)想的、好的玩法進(jìn)行肯定，鼓勵幼兒在制作過程中發(fā)揮的作用，提升幼兒的參與度與信心。

舉例探究：利用廢舊報紙及雜志制作糖果以及袋子。首先教師可以引導(dǎo)幼兒對各自家庭中的廢舊報紙以及雜志進(jìn)行搜集，并在校園內(nèi)交予教師，教師引導(dǎo)學(xué)生對廢舊報紙及雜志的使用方法進(jìn)行分析[3]，分析其適合制作什么類型的戶外玩具。之后幼兒對各自的想法進(jìn)行闡述，后得到教師肯定后對其進(jìn)行制作。教師先教授學(xué)生如何利用廢舊報紙以及雜志進(jìn)行糖果以及袋子的制作，同時在制作過程中，對幼兒的制作經(jīng)過進(jìn)行研究，并對其中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，完成玩具的制作。

幼兒將廢舊的不同規(guī)格的箱子整理并利用廢舊報紙及雜志將其進(jìn)行粘貼，之后再利用水彩筆在報紙上進(jìn)行涂鴉繪畫，再將這些紙箱進(jìn)行整合，就成了幼兒們獨一無二的藝術(shù)品，可以滿足日常幼兒的戶外活動需求。

（二）巧妙將廢舊材料變廢為寶，提升幼兒的操作能力

生活中的廢舊材料具有多種多樣性，因此它不僅廣泛應(yīng)用于人們的日常藝術(shù)活動中，同時還在幼兒園的戶外活動中有廣泛的應(yīng)用。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用大小相同的紙箱并將它們進(jìn)行連接，后再在最前端的箱子正面刻一個洞門，再覆蓋上其他動物的頭像，制作完成后可以將它放在幼兒園戶外活動場地，這樣幼兒在活動時可以在里面鉆進(jìn)鉆出，增加活動的趣味性。教師還可以引導(dǎo)幼兒將收集到的舊報紙以及舊雜志等，用水浸泡再將它們?nèi)嗨闀窀?，供幼兒們制作出自己所想的各種各樣的玩具[4]。同時，教師還可以與幼兒一起利用無毒無害的材料制作沙包、毽子、小風(fēng)車以及小火車等一系列的戶外玩具，這樣既豐富了幼兒戶外活動的參與性與趣味性，同時也提升了幼兒的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維，將廢舊材料變廢為寶，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的理念。

【結(jié) 語】

綜上所述，廢舊材料可以在幼兒戶外活動中充當(dāng)重要的玩具角色，因此教師在活動中應(yīng)當(dāng)多注重廢舊材料的改造與制作，使幼兒在材料改造過程中體會實踐以及變廢為寶成功的樂趣，這樣不僅可以有效增強幼兒環(huán)保意識的增強，同時還可以增強幼兒的動手操作能力以及思維創(chuàng)新能力，使其不斷的在實踐中成長，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】梁娟. 幼兒園戶外體育游戲指導(dǎo)的觀察研究【D】.湖南師范大學(xué)，2014

【2】張正波. 教師如何挖掘廢舊材料中的教育元素——廢舊材料利用的優(yōu)勢視角【J】. 當(dāng)代學(xué)前教育，2010（04）

【3】張乃利.談優(yōu)化幼兒園戶外活動的策略【J】. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（18）

【4】狄志莉.廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用【J】. 基礎(chǔ)教育研究，2012（16）