吳宏雙(廊坊師范學院，河北廊坊 065000)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是大學生的基本技能之一，其不僅關(guān)系到大學生日后謀生，對社會發(fā)展也有重要影響。但值得注意的是，目前不少高校對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在紙上談兵的現(xiàn)象，沒有與社會需求聯(lián)結(jié)起來，進而導致高校對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果不佳。對此，高校需要從企業(yè)需求角度出發(fā)，完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。

1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵及社會需求

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在大學生綜合素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的地位，其主要由兩部分構(gòu)成，其一為就業(yè)能力，其二為創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)能力主要是指大學生畢業(yè)后參加工作，為用人單位服務(wù)的能力。從本質(zhì)上說，其是大學生將所學應用于實踐，進而創(chuàng)造自我價值和社會價值的能力。

就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力具有統(tǒng)一性。創(chuàng)業(yè)也可隸屬于就業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)還可為大學生提供更多的就業(yè)機會，因此其也具有十分巨大的社會價值。現(xiàn)階段，社會對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力主要有三個要求，一個是專業(yè)技能的要求，一個是職業(yè)素養(yǎng)的要求，最后是心理抗壓能力的要求。高校要以上述三點為立足點，采取更為科學有效的教育措施，更好地培養(yǎng)大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

2 大學生在企業(yè)就業(yè)中的問題

按照企業(yè)招聘人才的基本要求，以及招聘時所堅持的基本原則，高校大學生在就業(yè)的過程中存在著十分明顯的問題。首先是非專業(yè)能力亟待提升。學生在接受高等教育的過程中主要的任務(wù)就是學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是在實際的教育教學中卻忽視了非專業(yè)技能的培養(yǎng)。學生在學習的過程中無法真正地接觸到真實的社會人際交往環(huán)境，特別是在企業(yè)就業(yè)中，其需要大學生一方面具備較為扎實的專業(yè)知識，另一方面還需具備處理人際關(guān)系的能力，且在日常工作中能夠積極與同事、上級領(lǐng)導形成有效的溝通與配合。但實際情況是，在溝通和人際交往上，大學生存在著十分明顯的不足，社會交往能力普遍較弱。

其次是學生的知識轉(zhuǎn)化能力較弱。大學課堂主要的任務(wù)是傳授專業(yè)知識，但是學生在大學課堂當中所接受的理論知識較多，而實踐的機會較少，因此很多學生無法將自己所學的知識轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力。在企業(yè)就職后，許多學生均無法利用自己所學的知識勝任對應崗位的工作內(nèi)容。

最后是大學生的心理承受能力較差。許多大學生在畢業(yè)時對未來的生活充滿了期待和向往，他們也希望能夠在社會上發(fā)光發(fā)熱，但是大學生剛剛走進社會，對社會和自我的認知不夠準確也不夠全面，同時也不能深刻的意識到企業(yè)的復雜性。如理想與現(xiàn)實之間存在著十分明顯的差距，學生就會出現(xiàn)沮喪和焦慮的情緒，對工作也逐漸失去熱情，而且也對未來的生活感到十分迷茫。

3 企業(yè)用人需求下培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

3.1 完善高校的教育結(jié)構(gòu)

首先，高校在高等教育教學中，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，在教學中推崇知識+能力的教學思路。在高等教育規(guī)劃建設(shè)的過程中，高校必須高度重視學生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學的同時充分融入能力訓練和社會實踐等內(nèi)容。其次，采取有效的措施培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。利用邀請企業(yè)工作經(jīng)驗較為豐富的兼職教師進入學校教學，從而不斷優(yōu)化師資隊伍，更好地培養(yǎng)大學生的實踐能力。最后，高校也應制定完善的政策，引導學生參與到企業(yè)的日常工作中，從而讓其充分了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，并學會應用科學的管理和技術(shù)措施保證工作的質(zhì)量。

3.2 加強大學生非專業(yè)能力培養(yǎng)

以企業(yè)需求為導向的非專業(yè)能力也占據(jù)著非常重要的位置，其對大學生日后的就業(yè)情況以及其是否能夠滿足企業(yè)發(fā)展的基本需要有著不可忽視的作用。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，應采取有效措施，積極培養(yǎng)學生的自我管理能力，確保學生會與班委會可充分發(fā)揮出自身的積極作用與價值，讓學生在學生會和班委會組織中不斷增強自我管理的意識和觀念，加強自我管理能力。這樣大學生才能在社會集體大環(huán)境當中不斷增強環(huán)境的適應力。

另外，在日常工作中要將校內(nèi)團隊建設(shè)作為重要內(nèi)容，以校內(nèi)團隊建設(shè)不斷開闊學生的視野，提高學生的社會交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程中，需結(jié)合學生實際建立學生個人成長制度，邀請心理健康導師和企業(yè)的成功人士積極參與到大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作當中，從而引導學生能夠在接受高等教育的過程中，也可真正地了解社會，適應社會，走進企業(yè)，進而建立對企業(yè)的深度認知，同時以自身實際確定心理預期，樹立正確的三觀，最終為學生更好地走進社會和適應社會奠定基礎(chǔ)。

3.3 科學地開展就業(yè)指導工作

其一，要建立廣泛且完善的就業(yè)信息系統(tǒng)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，應積極改變傳統(tǒng)的封閉辦學思想，在教育教學中與其他的機構(gòu)創(chuàng)建密切的聯(lián)系，進而構(gòu)建一系列提高高校就業(yè)率，符合高校辦學特點的就業(yè)信息系統(tǒng)。如高校在辦學的過程中可與政府、人才招聘機構(gòu)和人力自辦網(wǎng)站等建立合作關(guān)系，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導工作中也可積極地做好自身優(yōu)勢和特點的宣傳工作，從而引導企業(yè)結(jié)合自身的人才需求舉辦校園招聘。

其二，在企業(yè)用人需求的基礎(chǔ)上調(diào)整課程的設(shè)置和內(nèi)容。大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程并不是教學大綱內(nèi)要求的課程，其需要充分融合企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營、市場競爭和職場禮儀等方面的知識。大學生在接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時無法全面深入地了解企業(yè)，因此，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時，需充分結(jié)合企業(yè)的用人需求來調(diào)整課程的設(shè)置和具體內(nèi)容，真正實現(xiàn)理論結(jié)合實踐。

3.4 做好高校與企業(yè)人才合作培養(yǎng)

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，學校一方面要以現(xiàn)有的教育體系和教育主體為基礎(chǔ)，另一方面還需在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中充分發(fā)揮出企業(yè)等多個社會團體的積極作用，促進校企合作，不斷增強學生的社會實踐能力。

首先，學校要對現(xiàn)有的課程體系予以有效的調(diào)整和改進，設(shè)置實習課程，并以企業(yè)的人才需求為落腳點，完善現(xiàn)有的課程體系。與此同時，還要與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，增加實習課的數(shù)量和種類，教師或企業(yè)經(jīng)驗豐富的工作人員帶領(lǐng)學生完成為期1～2周的實習課程，讓其全面了解工作中應掌握的基本技能，這樣一方面可以加深學生對理論知識的理解，另一方面也可增強學生的實踐能力。

其次，學校要結(jié)合學生的專業(yè)背景和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)意愿，為學生選擇合適的實習單位，做學生與企業(yè)之間的橋梁和紐帶，引導學生順利地完成暑假期間的實習工作。

最后，學校應當積極與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，形成聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，學校為企業(yè)輸送企業(yè)所需的人才，同時企業(yè)為學校提供實踐基地，以此加大校企合作的力度。不僅如此，在畢業(yè)實習的過程中還可以建立頂崗實習制度，引導學生真正地走進崗位，積累實踐經(jīng)驗，不斷提高學生的實踐能力。除此之外，學校在教育教學的過程中還需采取多種有效措施做好創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，應用技術(shù)類的高等院校尤其如此，其可以利用創(chuàng)業(yè)園和啟動資金扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 提高高校、企業(yè)和學生參與實踐的積極性

學校應將學生作為學校與企業(yè)結(jié)合的銜接點?，F(xiàn)如今，企業(yè)在接受實習生方面積極性較差，學生到企業(yè)后無法勝任崗位工作，且企業(yè)培養(yǎng)實習生的過程中需要付出較多的時間和精力，最后導致企業(yè)的積極性不高。對此，高校要積極與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，將為企業(yè)輸送滿足企業(yè)用人需求的實習生作為教育的目標和核心，從而幫助企業(yè)解決管理過程中和技術(shù)層面的難題，積極培養(yǎng)學生的興趣。

此外，還應設(shè)置專項基金，鼓勵學生的階段性成果，讓更多學生參與到實踐活動當中。高校也可以采取有效措施做好學生實踐能力的考核與評價工作?，F(xiàn)階段學生參與實踐的評價十分重視實踐的結(jié)果，學生常常為了取得更好的考核成績而忽略了實踐的過程，最后無法充分體現(xiàn)出實踐的意義與價值。對此，學校要高度重視學生實踐環(huán)節(jié)的考察與評價，以正確的導向引導學生更加主動和積極地參與到實踐當中，在實踐中不斷增強學生的社會實踐和知識應用能力。

4 結(jié)語

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益浮出水面，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，不僅要滿足學生全面發(fā)展和綜合發(fā)展的需要，也應結(jié)合企業(yè)對人才的需求，切實做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。也就是說，高校需不斷完善教育結(jié)構(gòu)，加強學生的非專業(yè)能力，以企業(yè)的需求為基礎(chǔ)，有針對性地開展高校就業(yè)指導工作，最終為社會輸送滿足企業(yè)用人需求的綜合型人才。