胡廣元 青島出版社

在整個(gè)教育圖書出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，主要任務(wù)是對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進(jìn)行升級(jí)，將其與數(shù)字出版建立聯(lián)系。隨著信息時(shí)代的來臨，教育圖書出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)顯得格外重要。近年來，由于VR、AR、人工智能技術(shù)的不斷應(yīng)用，讓整個(gè)教育圖書出版工作可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，促使出版內(nèi)容和形式得到全面豐富，確保行業(yè)可以朝著更好的方向發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教育圖書出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

(一)發(fā)展觀念落后

在傳統(tǒng)教育圖書出版過程中，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈由于多年發(fā)展已經(jīng)趨于完善，并得到了大范圍應(yīng)用。各個(gè)出版社可以根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，或者地方要求，對(duì)其教材和教輔圖書行打造。由于出版和發(fā)行的保障，市場(chǎng)利潤(rùn)也較高，很少有從事教育圖書出版的出版社對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型做到真正的高度重視。如果是站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來說，教育圖書出版數(shù)字化發(fā)展優(yōu)勢(shì)極為明顯。例如，上海市從2014年開始開展數(shù)字教材試點(diǎn)建設(shè)工作，并在2016年在初中和高中階段推廣該類教材，并為學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源下載途徑。雖然這些改革工作還處于嘗試階段，但是真正的教育數(shù)字化的普及勢(shì)必到來。

(二)缺少資金支持

想要教育圖書出版數(shù)字化實(shí)現(xiàn)一定的規(guī)模效應(yīng)，相關(guān)部門和工作人員主要以規(guī)模搭建和數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主，做好前期操作工作。這期間，無論哪種工作開展，均需要花費(fèi)大量成本。站在現(xiàn)實(shí)角度來說，數(shù)字化出版在盈利效果上并不明顯。因此，我國(guó)除了幾家大型教育圖書出版社之外，其他出版社或機(jī)構(gòu)并不愿意投入過多資金對(duì)其進(jìn)行嘗試與發(fā)展，從而為傳統(tǒng)教育圖書出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了很多阻力。

二、傳統(tǒng)教育圖書出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略

(一)樹立正確的發(fā)展觀念

隨著數(shù)字時(shí)代的不斷發(fā)展，教育圖書出版行業(yè)除了和同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之外，還要面對(duì)一些科技公司的擠壓?？萍脊镜馁Y金能力一直是其優(yōu)勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，這些公司聘請(qǐng)大量技術(shù)人員維護(hù)平臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且在產(chǎn)品研發(fā)上，周期性特點(diǎn)較強(qiáng)。站在傳統(tǒng)出版社的發(fā)展角度來說，政府如果能夠給予更多的投資助力，對(duì)于未來的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生極大影響。在整個(gè)傳統(tǒng)教育圖書出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，相關(guān)從業(yè)人員首先要做到的就是拋棄傳統(tǒng)發(fā)展觀念，做到面向市場(chǎng)、搶奪市場(chǎng)。另外，在數(shù)字出版上，由于新技術(shù)和新時(shí)代的影響，整個(gè)發(fā)展流程也要體現(xiàn)出一種危機(jī)意識(shí)，與此同時(shí)，各家出版社還要在原有基礎(chǔ)上加大投資力度，以此來換取更多可持續(xù)發(fā)展機(jī)會(huì)[1]。

(二)做好產(chǎn)品定位工作

想要真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育圖書出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，除了將自身優(yōu)勢(shì)展示出來之外，還要做好數(shù)字化產(chǎn)品的有效升級(jí)操作，制造出更多的盈利模式。在該領(lǐng)域研究上，很多國(guó)外出版集團(tuán)起步較早，而且還在實(shí)際發(fā)展過程中進(jìn)行了很多嘗試，積累了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。例如，美國(guó)希爾集團(tuán)借助于電子教材，將具體課程內(nèi)容進(jìn)行了全面分解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以借助于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題，便可以借助于翻轉(zhuǎn)課堂，向教師和同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教。我們可以將類似的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入研究，確保教育圖書出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全面實(shí)施。例如，在“世紀(jì)外語網(wǎng)”之中，學(xué)習(xí)者可以下載很多學(xué)習(xí)資源，如音頻資料、電子書等。這些資源不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，還能讓教師的教學(xué)工作變得更加方便。網(wǎng)站的這些內(nèi)容是免費(fèi)下載的，并不具備盈利性，但卻將實(shí)際教材的黏性有效激發(fā)出來。除此之外，還有很多出版社在紙質(zhì)圖書之中增加了“微課二維碼”，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問題時(shí)，可以通過掃描二維碼來獲得視頻講解，這也增加了網(wǎng)站的瀏覽量。

(三)有效建設(shè)人才梯隊(duì)

隨著教育圖書出版行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展，復(fù)合型人才極度匱乏，這也是該項(xiàng)工作開展的最大阻礙。轉(zhuǎn)型過程中涉及很多新型數(shù)字技術(shù)，但出版行業(yè)精通這些技術(shù)的人才卻是少之又少，從而導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目在開發(fā)過程中，許多問題無法得到全面解決，編輯和技術(shù)人員無法實(shí)現(xiàn)深入性交流，更無法讓教育圖書的數(shù)字化出版工作與實(shí)際市場(chǎng)需求相符。面對(duì)這種局面，各家教育圖書出版社應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)工作人員的培訓(xùn)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，提升相關(guān)部門對(duì)數(shù)字技術(shù)人才培養(yǎng)的重視程度，鼓勵(lì)他們多接觸一些數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷手段等。當(dāng)相關(guān)工作人員對(duì)所使用的技術(shù)熟悉之后，才能確保整個(gè)工作隊(duì)伍具備綜合性特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育圖書出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，避免出現(xiàn)我國(guó)教育圖書出版行業(yè)停滯不前等問題[2]。

三、總結(jié)

綜上所述，雖然我國(guó)教育圖書出版在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中還存在很多問題，如發(fā)展觀念落后、資金投入力度不足等，但站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來說，出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必然的。為此，從事教育圖書出版的相關(guān)機(jī)構(gòu)需要注重相關(guān)新型技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)各種復(fù)合型人才進(jìn)行深入性培養(yǎng)，避免出版行業(yè)提供的內(nèi)容產(chǎn)品與社會(huì)發(fā)展需求不相符。