陳小河

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣靈芝初級中學，甘肅靜寧 743400）

當代社會，伴隨各種新興技術的不斷創(chuàng)新，我國和西方許多發(fā)達國家對科學類教育方面都進行了改革，為的是能夠提高學生們的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多國家都意識到，國家人民的核心素養(yǎng)，在很大程度上影響著本國的整體技術和知識的未來發(fā)展。相比于西方發(fā)達國家，我國公民的整體修養(yǎng)還有很大的提升空間，這也限制了國家在社會和經(jīng)濟方面的發(fā)展，所以提高國家公民核心素養(yǎng)，應當值得社會的關注。

研究表明，初中生的科學技術水平的提高，能夠在很大程度上是國家整體科學素養(yǎng)得到改善，會明顯提高國家未來技術發(fā)展的水平和速度，以及國家綜合實力的提高。國家會議曾經(jīng)提到，努力改善全體中華民族的科學技術水平和道德修養(yǎng)，會是我國經(jīng)濟、社會、教育等方面，在短時家提升一大步，為國家科學的發(fā)展提供人才上的保障。提高全體學生的科學素養(yǎng)是中學階段的一個重要目標，尤其是在理工科，如化學、物理、生物等。教師應注重在科技教育上的培訓，把努力教育好每個學生為教育的出發(fā)點，把學生培養(yǎng)成國家未來的棟梁。所以，研究如何在物理課堂上進行小實驗小制作就顯得非常重要。

1 教學價值在實驗中的體現(xiàn)

1.1 注重課外實驗

就教學角度分析，如果教師在課堂授課過程中，還是應用傳統(tǒng)教育方法，教師在課上一味地講授，學生在底下聽，就難以使學生在知識方面得到充分的掌握，更加難以在物理探索修養(yǎng)上進行深造。所以，在中學教學中，物理教師要對第二課堂，即物理課堂上的積極作用，讓課外教學成為課本知識的實踐補充，在實踐中接觸更多的自然現(xiàn)象和物理知識。同時，在構思課外課堂時，要注重教學價值的體現(xiàn)，為學生列舉出主題，設計各式各樣的小實驗，讓學生進行探索，自己動手處理問題，提高學生們的實際動手能力，實現(xiàn)對課堂知識的進一步探索和掌握，課堂與課后的相互結(jié)合，使得教育的質(zhì)量得到充分地上升。

1.2 提高學生學習興趣

初中物理是一門比較抽象的學科，內(nèi)容較為枯燥，對于初中生來說甚至有些深奧，和實際生活相去甚遠，所以在學習過程中，學生總是會遇到一些困難，使得在學習中提不起興趣。運用初中課堂上的小實驗和小制作活動，既滿足了學生們的喜好實際操作的能力，也在實踐中對知識進行了掌握，一舉兩得，也能夠讓學生在親身實踐過程中體會物理知識的奇妙。因此，筆者認為這是在學習初中物理知識中最為有效的方法。教師可以組織學生自主進行實驗制作，在課堂上進行操作和講解，體現(xiàn)價值用途，提高學生們的滿足感，對物理的學習提升興趣。

2 小實驗、小制作應有的特點

小實驗和小制作的重點和核心就是要抓住趣味兩字，在試驗中要體現(xiàn)實驗的新奇、學生很難想到的現(xiàn)象，同時也要對學生進行鼓勵，積極參與實驗進程操作，激發(fā)他們自己動手的能力，再動手過程中，孩子們的興趣和積極性才能被激發(fā)和調(diào)動出來，學習物理的激情才能被點燃。一下為筆者總結(jié)的小實驗、小制作的一些特點。

2.1 新穎有趣

人們之所以熱衷于不斷探索未知領域，是因為在探索的過程中，總會出現(xiàn)一些新奇和意想不到的事情，就像是魔術表演一樣，人們之所以喜歡魔術，正是在魔術表演過程中的出其不意的瞬間。同樣，要想調(diào)動學生們的學習積極性，就要像學生們展示物理實驗和制作過程中的新奇和平時想不到的現(xiàn)象。筆者在經(jīng)驗中總結(jié)出一些現(xiàn)象，對于剛接觸初中物理的學生，他們對物理知識的喜愛是溢于言表的，他們隊伍里的熱愛，正是在日常的學習中能夠在課本上學習到很多新奇的實驗，學生們的天性就是好奇和愛玩，抓住這點，就能夠讓學生們對物理產(chǎn)生興趣，愛上學習物理，沉迷于探索科學過程，培養(yǎng)愛動手和動腦、思維活躍的品質(zhì)。

2.2 自助開放性

在實驗過后，積極和學生交流，鼓勵學生在完成的實驗上進行改進，或用不同的方法解決同一件事，也可以聯(lián)系家長，讓家長鼓勵孩子進行實驗，運用家中常見的器材，或廢棄的材料，展開小實驗，或進行小物品的制作，培養(yǎng)學生的動手能力，和思索能力，每完成一件作品，教師和家長應進行適當?shù)狞c評和鼓勵，提高學生們的自信心，對孩子的試驗能力、性格和思維能力的提升提供有利條件

3 初中實驗和制作的措施

3.1 從臨摹入手

對于初中階段的學生，物理是初次接觸的學科，就像是學生時代對于科學和自然地啟蒙階段，能否使學生在科學方面產(chǎn)生興趣，對物理產(chǎn)生好奇感，這在初總物理教學中是很重要的，也是每一位教師應該注意的。教師可以在教學知識的基礎上，對一些可操作性的小實驗進行展開，促進學生們的積極性，鍛煉探究能力。但是在剛接觸動手操作的實驗時，學生們總會感覺無從下手，這是教師應直到學生，在著手自己真正的實驗時，可以先對簡單實驗進行模仿。例如，使用放大鏡觀察自己手上的紋理，將放大鏡放在太陽底下，感受陽光的溫度，再比如用手托住乒乓球，放在漏斗下，用嘴向漏斗處吹起，乒乓球會上升。把橡皮泥捏成小船的形狀，感受浮力的現(xiàn)象，通過這一系列的實驗，學生們會爭相進行操作，也會不停地產(chǎn)生提問，等到大家對這些問題產(chǎn)生濃厚的興趣時，指導學生進行實際操作，并不時地進行鼓舞，讓每個學生展示自己的實驗。如此以往，學生們就會對物理課程的學習產(chǎn)生期待的情感，對物理知識的渴望程度也會上升。趁著學生的積極性教師就能夠很輕松地進行講解知識點，學生也能很快的掌握，在很大程度上提高教學的進度和質(zhì)量，為學生們的物理觀念有很好的培養(yǎng)作用，對以后的科研之路打下基礎。

3.2 教師的示范作用

要想把每一節(jié)物理課的內(nèi)容講解好，教師首先應該做好充足的準備。在理論知識講解完結(jié)的基礎上，運用實驗進行課堂中的彌補，順應學生們的好奇心。教師也可以自己準備材料，自己演示實驗內(nèi)容。例如，講解浮力的知識時，可以準備注射器、針頭、輸液管，玻璃瓶，制作潛水艇的模型，演示浮力的現(xiàn)象。通過向注射器吸氣和排氣，改變瓶中的水量，使小瓶子上升和下沉，同時要求學生準備自己的潛水艇，在課上演示，并提出問題，或教師設計問題，讓學生自己回答。

3.3 從現(xiàn)實生活出發(fā)

在實驗器材的準備上，教師應當考慮充分，為降低學生們做實驗的難度，使得每一位學生能夠參與進來，應該在生活中挑選那些易于獲得的實驗材料，提高學生們的參與力度。這樣，學生們就能就地取材，很輕易地上手實驗，并得出理想的結(jié)果。例如，可以通過生活中隨處可見的飲料瓶和氣門針，進行簡易的火箭模型制作。方法是通過向瓶中注入一半左右的水，堵住瓶口，通過氣門針向瓶中注入氣體，在水壓的作用下，瓶身會脫離橡皮泥，在水壓的作用下進行反向運動，通過力的作用，瓶子能夠上升幾十米的高度。這其中的原理，很值得學生們進行深思。首先是瓶中的水，阻止了沖進氣體的泄露，加大瓶中的壓力，在瓶子上升過程中，由于水本身的重力，可以使得瓶身不傾斜，瓶身運行平穩(wěn)，其次，瓶身在水的反作用力下上升。這就是其中的原理。這些材料都是生活中較為常見的，每一位學生都能夠進行操作，而且很容易被接受，教師應該發(fā)揮思想，多多展開這些活動的進行。

4 結(jié)語

通過實踐操作證明，展開一系列的小實驗和小制作，并進行指導，能夠在很大程度上改善學生的學習物理的態(tài)度，增強學生們的思維能力和探索能力，培養(yǎng)學生們觀察自然，回歸自然的能力，對學生自信心建立，未來科研的能力提供極大的便利。所以就，教師應當重視對實驗和制作，提高教學質(zhì)量。