王瀟 四川大學(xué)錦江學(xué)院

一、高校校園媒體的現(xiàn)狀及困境

( 一) 各校園媒體間各自為陣，力量分散

高校校園媒體一般有校報(bào)、廣播站、視頻站、微信、微博等。各團(tuán)隊(duì)有不同的指導(dǎo)老師，而各團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員對(duì)本團(tuán)隊(duì)的歸屬意識(shí)較強(qiáng)。又比如校內(nèi)一場(chǎng)大型活動(dòng)，需要在各個(gè)平臺(tái)同時(shí)宣傳報(bào)道，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均派出人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采寫(xiě)拍攝報(bào)道，這不僅造成了獲取的信息重復(fù)，也無(wú)疑耗費(fèi)了大量的人力與時(shí)間。

(二)各團(tuán)隊(duì)成員技能單一，能力有限

通常情況下，各團(tuán)隊(duì)只為本團(tuán)隊(duì)服務(wù)和提供新聞素材，對(duì)學(xué)生記者的培訓(xùn)也都按照各個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)分別進(jìn)行，基本沒(méi)有交叉。明確的分工和精細(xì)化培訓(xùn)使得學(xué)生記者只熟悉本團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)，鍛煉各自領(lǐng)域的工作技能。

(三)缺少融合平臺(tái)，不利于信息資源整合共享

在融合發(fā)展過(guò)程中，最重要的是建立一個(gè)全媒體新聞中心。正如人民日?qǐng)?bào)“中央廚房”一樣。中央廚房是人民日?qǐng)?bào)社打造的，一個(gè)集合了策劃、采寫(xiě)、編輯、發(fā)布的“神經(jīng)中樞”，也是人民日?qǐng)?bào)社推進(jìn)媒體融合發(fā)展的核心技術(shù)平臺(tái)[1]。校園媒體想要融合發(fā)展，也需要這么一個(gè)“神經(jīng)中樞”。需要在統(tǒng)一指導(dǎo)下，資源任務(wù)統(tǒng)一配置，明確分工，從而實(shí)現(xiàn)多形態(tài)生產(chǎn)、多渠道傳播、多時(shí)段呈現(xiàn)展示、最大化宣傳的目的。若要打造這么一個(gè)“中樞”，無(wú)疑對(duì)全部校園媒體重新進(jìn)行“洗牌”，打破原先舊的流程與習(xí)慣，校園媒體融合將有個(gè)適應(yīng)與磨合的過(guò)程。

二、高校校園媒體融合發(fā)展的路徑探索及思考

當(dāng)前一些校媒的“媒體融合”只能算作“多媒體合作”[2]，“媒體融合”不僅是媒體平臺(tái)的融合，更是各類(lèi)校園媒體團(tuán)隊(duì)人員、內(nèi)容和渠道的融合。

(一)成立學(xué)校新聞中心，打造高效專業(yè)融媒體團(tuán)隊(duì)

以四川大學(xué)錦江學(xué)院為例，四川大學(xué)錦江學(xué)院宣傳部新聞中心，下設(shè)校報(bào)記者團(tuán)、新媒體部、廣播站、視頻站、網(wǎng)絡(luò)信息部、視覺(jué)傳達(dá)部、外聯(lián)文藝部。各團(tuán)隊(duì)通過(guò)競(jìng)選，選出一名學(xué)生管理者，設(shè)其職位為新聞中心總監(jiān)，總體負(fù)責(zé)新聞中心日常事務(wù)。各團(tuán)隊(duì)有各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)事務(wù)，下設(shè)各個(gè)小組，負(fù)責(zé)具體組內(nèi)事務(wù)。新聞中心每周一召開(kāi)聯(lián)席會(huì)，各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人匯報(bào)上周工作情況，提出下周工作計(jì)劃，與會(huì)人員對(duì)于工作計(jì)劃提出建議。新聞中心總監(jiān)進(jìn)行信息匯總，指導(dǎo)老師根據(jù)匯報(bào)情況在聯(lián)席會(huì)上提出總體工作要求，從而實(shí)現(xiàn)了中心各部門(mén)之間信息互通，協(xié)同聯(lián)動(dòng)的狀態(tài)。

( 二) 整合校內(nèi)媒體資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

每次大型活動(dòng)前，指導(dǎo)老師會(huì)帶著各團(tuán)隊(duì)骨干成員一起做新聞報(bào)道策劃方案，合理、明確分配各自團(tuán)隊(duì)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新報(bào)道思維?；顒?dòng)結(jié)束后，所有學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)生記者采寫(xiě)的素材都要匯總至學(xué)校新聞中心辦公室，新聞中心學(xué)生編輯根據(jù)素材進(jìn)行加工，有的素材第一時(shí)間制作成新聞掛載在學(xué)校官方網(wǎng)站上；有的被制作成微信微博信息進(jìn)行及時(shí)推送；有的被加工成廣播稿在播音時(shí)段播出；有的作為校報(bào)內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)行深度采寫(xiě)，使文章更具可讀性；有的被視覺(jué)傳達(dá)組設(shè)計(jì)成為海報(bào)，貼在宣傳櫥窗……這樣一次采寫(xiě)，多平臺(tái)資源共享，多渠道廣泛發(fā)布的立體化、一條龍報(bào)道，不僅使新聞更具時(shí)效性、靈活性，也避免了時(shí)間和人力的浪費(fèi)。

此外，在各二級(jí)學(xué)院設(shè)通訊組，鼓勵(lì)各學(xué)院組織學(xué)生向新聞中心投稿，并對(duì)稿件進(jìn)行評(píng)分，在每學(xué)期末評(píng)選好新聞、好圖片。如此一來(lái)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)院投稿的積極性，達(dá)到資源共享，宣傳學(xué)院的目的，又及時(shí)掌握各二級(jí)學(xué)院動(dòng)態(tài)，捕捉有價(jià)值的新聞。

(三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高綜合技能

融媒體背景下，高效專業(yè)的學(xué)生記者隊(duì)伍要具備策劃、采訪、拍攝、寫(xiě)作、編輯、美工、技術(shù)、設(shè)計(jì)等多項(xiàng)技能。首先，開(kāi)展專業(yè)理論知識(shí)講座，邀請(qǐng)業(yè)界知名專家學(xué)者、大咖到校為學(xué)生團(tuán)隊(duì)講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立媒體融合觀念；其次，邀請(qǐng)主流媒體有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員到校開(kāi)展專題培訓(xùn)，讓學(xué)生了解最新媒體動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)專業(yè)媒體相關(guān)技能；再次，定期舉辦文字?jǐn)z影交流會(huì)，組織外拍活動(dòng)、看片會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)，各團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)行輪崗制，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的工作和技能。此外，要與校外媒體建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到新聞現(xiàn)場(chǎng)第一線積累經(jīng)驗(yàn)，提升技能。

(四)樹(shù)立“家”理念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如團(tuán)隊(duì)招新時(shí)，召開(kāi)新老記者見(jiàn)面會(huì)，在團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)時(shí)，召開(kāi)畢業(yè)記者歡送會(huì)等，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情；定期舉辦各種主題沙龍，加強(qiáng)各成員間的互動(dòng)；不定期舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，登山活動(dòng)等，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。實(shí)行“師徒制”，通過(guò)傳幫帶，高年級(jí)學(xué)生手把手教低年級(jí)的學(xué)生采寫(xiě)編等，發(fā)展儲(chǔ)備人才。大家共同工作時(shí)是“戰(zhàn)友”，工作外是朋友、“家人”，使得整個(gè)大集體更具團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而更好實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在這個(gè)人人都是記錄著、傳播者的時(shí)代，高校宣傳工作者必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)校園媒體融合發(fā)展，這樣才能更好地發(fā)揮校園媒體“對(duì)內(nèi)凝聚人心，對(duì)外樹(shù)立形象”的作用，助力學(xué)校改革發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校宣傳工作新局面。