中國電力出版社

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，徹底的打破了教材一統(tǒng)天下的局面，百家爭(zhēng)鳴及百花齊放的局面在教材市場(chǎng)中愈演愈烈，目前在一個(gè)學(xué)科、專業(yè)以及課程中出現(xiàn)了很多不同的版本的教材，這樣的發(fā)展局面，更要求教材必須要具有較高的編寫質(zhì)量，這樣才能適應(yīng)高校教學(xué)的使用，提升教材的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、編輯要做教學(xué)改革的分析家

現(xiàn)在教學(xué)改革成為了各大高校的教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)計(jì)劃的改革與教材的改革成為重中之重，所以必須要對(duì)高校的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律進(jìn)行充分的掌握，把握市場(chǎng)定位和需求，有效的策劃教材。同時(shí)，為使學(xué)生專業(yè)水平不斷提升，加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)教育非常重要，而教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的關(guān)鍵，但由于各地的差異以及教學(xué)內(nèi)容和方式等各方面的不同，策劃教材也必須要對(duì)共性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要突出個(gè)性，依照各個(gè)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教材的策劃與編輯，這對(duì)提升教學(xué)效益很有幫助的。

二、編輯要同時(shí)扮演好老師和學(xué)生的角色

第一，出版上編輯必須要發(fā)揮好老師的作用。原材料相同，但是經(jīng)不同廚師的加工，菜肴的味道卻千差萬別。教材同樣如此，相同的教材內(nèi)容，編輯策劃出版質(zhì)量桑葉存在很大的差異。只有將編輯的心血與智慧凝聚于教材之中，才會(huì)使教材更加的優(yōu)秀。很多老師知識(shí)非常淵博，但是卻不會(huì)組織策劃教材，進(jìn)行組稿，策劃編輯則需要將其專業(yè)特長充分的發(fā)揮出來，依照出版要求，讓老師進(jìn)行教材策劃組稿。編寫階段需要對(duì)知識(shí)版權(quán)問題進(jìn)行充分考慮，對(duì)于他人的引用文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)注明，更要降低引用量；一檔以統(tǒng)一的體例進(jìn)行教材編寫，嚴(yán)禁出現(xiàn)首尾不一致的情況。教材中的圖表需要，先寫文后見圖表；而且還應(yīng)當(dāng)保證圖表的清晰度和格式要求。有的老師性格比較固執(zhí)，這就需要編輯扮演好老師的身份，對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以理服人，提升教材策劃的組稿水平，避免反復(fù)加工等問題的出現(xiàn)，確保教材的高質(zhì)量完成。

第二，編輯在教材內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)扮演好學(xué)生的角色。只有具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的老師，才可聯(lián)系為教材內(nèi)容編寫的老師，教材內(nèi)容的編輯上提出一些宏觀性的要求，而在微觀上必須要對(duì)老師的意見、內(nèi)容選擇等方面可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┙ㄗh，必須要對(duì)作者的意見進(jìn)行充分尊重，扮演好學(xué)生的身份，保持謙虛。但個(gè)別編輯對(duì)此注意不夠，還不懂裝懂，在作者的內(nèi)容上指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣一來對(duì)教材的質(zhì)量造成很大影響。因此，需要與作者進(jìn)行充分溝通結(jié)合，對(duì)教學(xué)改革的精神與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分把握，可以針對(duì)性的提出一些富有建設(shè)性的意見。

三、編輯要做優(yōu)秀的談判專家

(一)合作原則

策劃編輯應(yīng)當(dāng)與教材編寫老師進(jìn)行通力合作，對(duì)對(duì)方的利益進(jìn)行充分的考慮，達(dá)到互惠互利的效果。策劃編輯在確保書稿經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的基礎(chǔ)上，需將合同的條款想做這闡明，對(duì)作者的報(bào)酬進(jìn)行合理支付，使作者學(xué)術(shù)成果以經(jīng)濟(jì)方面獲得相應(yīng)的成就感，為今后的合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)平等原則

組稿階段，編輯與作者保持平等互利的關(guān)系，這是雙方進(jìn)行合作的重要前提。首先二者的地位上必須要保持平等，同時(shí)組稿過程中，在實(shí)力上不論雙方有沒有懸殊，必須要保證地位的平等性，彼此進(jìn)行相互尊重，萬不可在別人之上凌駕自己的意志。編輯是出版方面的專家，但老師是內(nèi)容編寫的專家。因此，二者應(yīng)當(dāng)保持相互接受互相借鑒的心態(tài)進(jìn)行相處，發(fā)表自己的一些富有建設(shè)性的建議。同時(shí)有的專家在某些領(lǐng)域居于很高的造詣，但是實(shí)際組稿的過程中，編輯也不要存在自卑膽怯的心理，應(yīng)當(dāng)與專家進(jìn)行積極溝通，并將自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力充分的體現(xiàn)出來，如果這次沒有促成合作，但也為今后的合作奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)在權(quán)力上編輯與作者應(yīng)當(dāng)保持平等。組稿階段，二者的權(quán)利是相同的，否決權(quán)以及選擇權(quán)二者都具有同質(zhì)的特征，一方提出的意見，另一方應(yīng)當(dāng)給予充分的認(rèn)可。并通過共同協(xié)商，確保意見的一致性，如此，才能實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利，推動(dòng)更好的合作。

(三)信用原則

信用是一種非常重要的職業(yè)道德，是雙方實(shí)現(xiàn)交往與合作的重要前提，只有將信用原則進(jìn)行很好的遵循，表里如一，才會(huì)使人的安全感得到進(jìn)一步增強(qiáng)，增進(jìn)彼此的合作意愿，更能將一些疑慮消除，促進(jìn)合作關(guān)系的長期建立。倘若不講信用，便會(huì)言而無信，增加彼此的猜疑，這對(duì)合作關(guān)系的簡(jiǎn)歷是非常不易的。因此，作者和編輯之間都應(yīng)當(dāng)講信譽(yù)，將彼此之間的協(xié)議進(jìn)行很好的遵循，并對(duì)商業(yè)規(guī)則進(jìn)行更好的遵循。組稿過程中，編輯應(yīng)對(duì)出版社的情況進(jìn)行客觀的介紹，避免夸大宣傳，在作者的要求上，要信守承諾，并積極地進(jìn)行實(shí)踐。遇有問題積極協(xié)商解決，按時(shí)足額的支付作者的稿費(fèi)，避免矛盾的發(fā)生，對(duì)合作造成影響。

四、提升教學(xué)編寫質(zhì)量的有效措施

(一)對(duì)主編進(jìn)行合適挑選

第一選擇口碑好，具有精湛學(xué)術(shù)的主編。主編在其專業(yè)領(lǐng)域必須要有一定的建樹，同時(shí)應(yīng)當(dāng)是該領(lǐng)域的佼佼者，在學(xué)校相關(guān)研究機(jī)構(gòu)中位國家及世界的領(lǐng)域之首，成果非常卓越，并經(jīng)常在此領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和擔(dān)當(dāng)協(xié)會(huì)中的成員與領(lǐng)導(dǎo)。因其具有非常高的知名度，學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，能夠更好的確保教材的編寫質(zhì)量，在業(yè)界受到廣泛的關(guān)注。

第二，具備較高的道德素質(zhì)，業(yè)界廣泛人脈。重視作者的學(xué)術(shù)造詣與建樹是策劃編輯關(guān)注的重點(diǎn)問題，但在作者的但的素質(zhì)上卻關(guān)注度不高，同時(shí)對(duì)其人脈資源的關(guān)注度也有待提升。主編的道德素質(zhì)也是非常重要的一個(gè)方面。有些作者具有非常高的學(xué)術(shù)水平，確立非常多的研究成果，并在相關(guān)的領(lǐng)域中還擔(dān)任著一些領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。然而在思想道德上，其素質(zhì)水平卻亟待提升，心胸太過狹隘，通過自己的一些職權(quán)對(duì)同行進(jìn)行打壓，對(duì)于這些沒有較高到的素顏的作者，應(yīng)當(dāng)慎重。因?yàn)?，在由于領(lǐng)域相同，在行業(yè)協(xié)會(huì)以及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)上很多研究者與老師存在很多交流的機(jī)會(huì)，雖然在學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平上不夠了解，但是對(duì)于此人的道德水準(zhǔn)上還是有一定的了解的。所以，如果選擇的主編到的水平不高，難么其編寫的教材在同行業(yè)中也很難得到認(rèn)可，廣泛的選用教材則會(huì)受到很多限制。

同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)主編的人脈資源緊張充分的調(diào)查了解。某些作者在相關(guān)領(lǐng)域上具有非常高的造詣，同時(shí)思想道德素質(zhì)也較高，然而與外界的交流則非常欠缺，業(yè)界聯(lián)系極為有限，缺少豐富的人脈資源，很多人對(duì)其業(yè)績(jī)都無從知曉，如果將這樣的主編選擇過來進(jìn)行教材編寫，勢(shì)必也會(huì)對(duì)其認(rèn)可度造成很大影響。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，負(fù)責(zé)任。這在先擇主編時(shí)是極為重要的一個(gè)方面。由于一些知名教授其教學(xué)與科研任務(wù)非常的繁重，時(shí)間精力有限，很難抽出時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教材的編寫，有時(shí)，會(huì)出現(xiàn)讓自己的研究生來對(duì)教材進(jìn)行編寫的情況，主編不注重教材的統(tǒng)籌，這樣便會(huì)對(duì)教材的編寫質(zhì)量造成很大影響。

(二)把好大綱審查關(guān)

教材編寫大綱經(jīng)主編擬定好之后，編輯應(yīng)當(dāng)讓主編將大綱向各參編人員進(jìn)行發(fā)放，同時(shí)這些人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合校內(nèi)實(shí)際，針對(duì)性的提出一些修改的建議。將各個(gè)參編人員的意見進(jìn)行統(tǒng)一匯聚之后，可以通過資深專業(yè)人進(jìn)行大綱審查，倘若未進(jìn)行大綱審核，這就需要編輯將這個(gè)責(zé)任擔(dān)負(fù)起來。通過專業(yè)資深人士對(duì)大綱進(jìn)行審查，針對(duì)性的提供指導(dǎo)性意見。在出版社相關(guān)要求下主編對(duì)大綱進(jìn)行修改，并向各個(gè)參編人員進(jìn)行發(fā)送，征求其建議，之后方可定稿。

策劃編輯在大綱的擬定階段，應(yīng)當(dāng)提出下面幾點(diǎn)對(duì)大綱的要求：

第一，將教材編寫的總體要求與教材定位進(jìn)行充分的把握，教材的結(jié)構(gòu)必須要合理，將重點(diǎn)的章節(jié)凸顯出來，對(duì)各個(gè)章節(jié)的字?jǐn)?shù)分配以及整個(gè)教材的編寫字?jǐn)?shù)進(jìn)行明確，對(duì)各個(gè)章節(jié)中的復(fù)習(xí)題以及內(nèi)容小結(jié)等進(jìn)行充分的考慮。編寫教材中，時(shí)常出現(xiàn)一些教材內(nèi)容太過深?yuàn)W、難度太大的現(xiàn)象，難以和學(xué)生的課程學(xué)時(shí)相匹配。所以，策劃編輯必須要對(duì)教學(xué)改革的精神與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分了解，針對(duì)教材的編寫體系以及內(nèi)容等提出一些有效的建議。

第二，編寫教材過程中，在將自身教材特點(diǎn)充分的體現(xiàn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將同類教材的優(yōu)點(diǎn)吸納進(jìn)來，同時(shí)將一些教學(xué)改革成果與國內(nèi)外的一些先進(jìn)的研究成吸納進(jìn)來，教材的編寫必須要注意這些先進(jìn)成果的吸納，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)的不斷變化。教材的質(zhì)量高低是否先進(jìn)，有沒有將現(xiàn)在一些新的研究成果吸納進(jìn)來，通過其參考文獻(xiàn)，便能夠看出。如2008年出版的教材，參考文獻(xiàn)都是應(yīng)用的2000年以前的參考文獻(xiàn)，那么其知識(shí)就會(huì)顯得太過陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。

第三，策劃編輯必須要將知識(shí)版權(quán)問題向參編人員提出相應(yīng)的要求，避免出現(xiàn)版權(quán)糾紛問題。教材中引用的文獻(xiàn)必須要表明，同時(shí)還要控制引入量，有的主編工作太過繁忙，便將編寫任務(wù)推到其研究生的身上，而主編對(duì)于統(tǒng)稿不夠重視，這就應(yīng)當(dāng)向主編將知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題進(jìn)行充分的強(qiáng)調(diào)，這同時(shí)也要求策劃編輯必須要對(duì)該專業(yè)有所了解，更要了解該專業(yè)的各版本教材內(nèi)容。

第四，向參加教材編寫的人員，告知編寫的一些規(guī)定，如圖表，必須要先寫文章在畫圖表，利用三線表的格式進(jìn)行畫表格，設(shè)置600線以上的掃描儀，正文插入之前需要進(jìn)行保存成jpg或.tif格式，教材成稿之后將原文與原圖一并交由出版社。測(cè)繪編輯必須要掌握一定的編輯知識(shí)，更要對(duì)出版業(yè)務(wù)進(jìn)行充分掌握，對(duì)作者的要求必須要建立在出版角度上，如此，便會(huì)使其教材的編寫質(zhì)量得到大幅提高，避免編寫過程中的錯(cuò)誤發(fā)生，保證教材質(zhì)量。

(三)把好完稿審閱關(guān)

審閱是教材完稿之后的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)審閱書稿之前的設(shè)計(jì)要求是否相符，字?jǐn)?shù)是不是達(dá)到設(shè)計(jì)要求，有沒有將一些重點(diǎn)的章節(jié)突出出來。實(shí)際組稿中，主編通過會(huì)將超過原始計(jì)劃字?jǐn)?shù)的初稿提交出來，有的字?jǐn)?shù)會(huì)超出很多，這樣要入主編進(jìn)行溝通刪減存在一定的難度，為此可進(jìn)行一次統(tǒng)稿會(huì)的召開。在會(huì)議上作者和編輯一同，對(duì)各個(gè)章節(jié)的字?jǐn)?shù)進(jìn)行重新的分配，對(duì)需要?jiǎng)h減和補(bǔ)充的地方進(jìn)行確定。此項(xiàng)工作是非常重要的，因?yàn)?，依照作者初稿的完成情況進(jìn)行出版，這就會(huì)造成課程開設(shè)的課時(shí)與教材之間形成很大的不匹配性，給教師的使用造成很大難度，同時(shí)過多的字?jǐn)?shù)還會(huì)增加教材的出版陳本，增加其成本定價(jià)，學(xué)生購買也會(huì)受到一定的影響，不利于出版發(fā)行。

綜上所述，將編輯工作做好，特別是做一名合格稱職的教材策劃編輯，必須要對(duì)教學(xué)改革基于足夠的重視，將學(xué)生和老師的雙重角色給扮演好，組稿階段，應(yīng)當(dāng)將平等公平與信用的原則充分的貫徹落實(shí)，這對(duì)增進(jìn)教材的編寫質(zhì)量有著非常重要的意義。策劃編輯前期組稿工作做得好、做得細(xì)，就會(huì)大大降低教材編寫書稿接下來的加工和出版等相關(guān)工作，使得出版的時(shí)間得到有效的控制，增進(jìn)教材質(zhì)量。如此這些，都需要策劃編輯，必須要具備較高的素質(zhì)，這就需要策劃編輯必須要在工作實(shí)際中，積極地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將自己的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平充分的體現(xiàn)出來。