徐靜 丁新旗 煙臺(tái)南山學(xué)院商學(xué)院

高職院校基于時(shí)代的發(fā)展的要求，在培養(yǎng)與其需求標(biāo)準(zhǔn)更加契合的人才過(guò)程中，應(yīng)能不斷對(duì)育人模式進(jìn)行優(yōu)化。在對(duì)其教育內(nèi)涵進(jìn)行深化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)能立體式、全面培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。高職院校通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深入合作，基于產(chǎn)教融合，致力于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提升的過(guò)程中，應(yīng)能重視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校相關(guān)管理人員，基于客觀教育理念上，應(yīng)能重視育人主體向多元化演進(jìn)。在幫助學(xué)生充分提高知識(shí)水平、專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)能對(duì)創(chuàng)新教育教育給予一定的重視。并能將產(chǎn)教融合、校企合作與其進(jìn)行科學(xué)的融合，并能開(kāi)發(fā)合理的著力點(diǎn)，具體落實(shí)校企協(xié)同育人新模式。

一、高職院校開(kāi)展校企協(xié)同育人新模式之必要性解析

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)能與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合。能培養(yǎng)出與時(shí)代高度契合的復(fù)合型、實(shí)踐應(yīng)用型人才。并能有效培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，從而，確保學(xué)生未來(lái)能更好的融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值?；诖?，高職院校勢(shì)必應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的校企協(xié)同育人方式進(jìn)行優(yōu)化，探尋更先進(jìn)的育人模式，才能真正培養(yǎng)出符合國(guó)家需求的高素質(zhì)人才。

二、構(gòu)建高職院校校企協(xié)同育人新模式的著力點(diǎn)

高職院校無(wú)論是基于自身獲取可持續(xù)發(fā)展的需求，還是貫徹與落實(shí)國(guó)家的教育指導(dǎo)方針，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新已勢(shì)在必行。而在對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深度推進(jìn)與完善的過(guò)程中，應(yīng)能對(duì)教學(xué)資源不斷進(jìn)行優(yōu)化與整合。進(jìn)而，探尋校企協(xié)同育人新模式，能將高職院校的教育向“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”校企協(xié)同育人趨勢(shì)上演進(jìn)。從而創(chuàng)建“產(chǎn)教創(chuàng)一體化”的校企協(xié)同育人新模式。

(一)側(cè)重于產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)，深化校企協(xié)同育人力度

高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，具體落實(shí)教學(xué)思想。因此，高職院校應(yīng)能重視產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)，并能著重培養(yǎng)技術(shù)型復(fù)合型人才。結(jié)合專業(yè)特征與學(xué)生的就業(yè)需求等，切實(shí)為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)?？煽茖W(xué)融入現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。并能與企業(yè)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)、密切的合作。在向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)人員時(shí)，應(yīng)確保其能建立有效的接受機(jī)制。能將學(xué)生分配到實(shí)踐的生產(chǎn)線上，并由專業(yè)的師傅進(jìn)行培訓(xùn)與引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入到真正的工作情景中，可將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。并能在實(shí)際的工作崗位上，全面檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，基于專業(yè)人員的引導(dǎo)與熏陶，還可培養(yǎng)學(xué)生一定的工匠精神。令他們?cè)诓粩嗌罨瘜I(yè)技能的基礎(chǔ)上，大力提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，企業(yè)在對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)能根據(jù)生產(chǎn)內(nèi)容與崗位職責(zé)，對(duì)其工作要求進(jìn)行細(xì)化。令學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下，能在實(shí)際的生產(chǎn)中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。令學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)理念，切實(shí)做到“產(chǎn)教創(chuàng)一體化”。

(二)致力于實(shí)戰(zhàn)生態(tài)中的“雙創(chuàng)”教育，提高校企協(xié)同育人實(shí)效性

高職院校在構(gòu)建校企協(xié)同育人新模式過(guò)程中，因?qū)a(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合進(jìn)行融合，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)融合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，從而探尋出育人新范式。在新的育人模式下，在某種程度上有效解決專業(yè)教育與實(shí)際新型人才需求相脫節(jié)的問(wèn)題?；凇半p創(chuàng)”教育，高職院校的人才培養(yǎng)模式，更加契合新時(shí)代對(duì)新型人才的要求。基于此，高職院校應(yīng)能聯(lián)合企業(yè)，建立以“校中廠”為核心的實(shí)戰(zhàn)生態(tài)育人系統(tǒng)。并能積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，令學(xué)生在校園內(nèi)就能進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)中，去不斷深化自身的專業(yè)技能。并在這個(gè)過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人發(fā)展新思路，不要拘泥于企業(yè)就業(yè)，應(yīng)能建立更大的人生發(fā)展格局。在校企協(xié)同育人背景下，能不斷提高自身的綜合能力。開(kāi)拓新的職業(yè)發(fā)展路徑，更好的解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，并可促進(jìn)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。例如，高職院?？膳c當(dāng)前火熱的電商、物流企業(yè)進(jìn)行深入合作，并能在校內(nèi)建立集電商與物流于一體的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，并設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從而，令學(xué)生能積極展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大力提升他們的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校開(kāi)展校企協(xié)同育人新模式之必要性進(jìn)行深入分析后，應(yīng)能對(duì)探索新的育人模式給予一定的重視。并能積極貫徹與落實(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到校企合作，協(xié)同育人模式中。從而，創(chuàng)建校企協(xié)同育人新模式，培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的新型人才。