周宇 張高會 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

移動信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶給我們諸多便利的同時也在課堂教學(xué)中帶來了一些負(fù)面的影響，越來越多的學(xué)生嚴(yán)重依賴手機(jī)等通信工具，在課堂中成為“低頭黨”，一些學(xué)生沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說分散了學(xué)生的注意力，教學(xué)過程中參與度較低，學(xué)生這樣的課堂表現(xiàn)令許多老師感到迷茫困惑，如何改變這種局面，如何激發(fā)學(xué)生重新拾取對學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為眼下高校教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

土木工程專業(yè)知識內(nèi)容多、理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，課程之間聯(lián)系緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對理論知識比較難理解，基礎(chǔ)知識不牢固會導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)專業(yè)課中非常吃力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動的去學(xué)習(xí)理論知識，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。如何豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，更加全面的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性才是高校課堂教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我院與2018年引進(jìn)借助微信公眾平臺的“微助教”作為全新的教學(xué)模式，并以土木工程專業(yè)《鋼結(jié)構(gòu)》課程作為試點(diǎn)進(jìn)行研究。在使用的過程中給我們在教學(xué)改革中帶來了許多新啟示。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比“微助教”有著比較獨(dú)特之處，上課前針對學(xué)生對前期基礎(chǔ)知識的掌握了解，通過“微助教”里面設(shè)置的題庫功能對學(xué)生進(jìn)行課堂測試能夠輕松了解學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，出錯的知識點(diǎn)集中在哪里，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，并在課堂中有針對性的進(jìn)行講解，更加合理的分配教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的整體效率。

針對于我院土木工程專業(yè)班級較多，授課主要以大班級授課為主，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情不高上課遲到、曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，日常點(diǎn)名需要花費(fèi)大量的時間，“微助教”給我們提供了課堂手機(jī)一鍵簽到的功能，用最少的時間可以了解清楚學(xué)生出勤情況。針對《鋼結(jié)構(gòu)》課程專業(yè)知識點(diǎn)多實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了了解學(xué)生真實(shí)掌握知識的情況，“微助教”提供了隨堂測試的功能，每節(jié)課花費(fèi)比較少的時間讓學(xué)生隨堂測試，并且可以把測試的結(jié)果以表格的形式導(dǎo)出來，這樣可以非常方便查看每位學(xué)生的成績，更加及時的了解學(xué)生掌握知識的情況，幫助學(xué)生有針對性的提高，讓學(xué)生把功夫花在每節(jié)課堂上，而不是把精力花費(fèi)在考試前的考試突擊。

《鋼結(jié)構(gòu)》課程理論知識、圖紙、設(shè)計(jì)比較多，借助于“微助教”圖片及視頻上傳功能既豐富了課堂教學(xué)手段，又極大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過上傳工程實(shí)際案例，真正做到把理論與實(shí)踐相結(jié)合，除此之外通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對每一位同學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容把優(yōu)秀的設(shè)計(jì)展現(xiàn)在展示墻上面，讓學(xué)生開展討論，不同的觀點(diǎn)碰撞既提高了學(xué)生的興趣和主動性又提高了學(xué)生參與教學(xué)的參與度，在提升了學(xué)生的理論知識的同時，又提高了學(xué)生分析問題解決實(shí)際工程出現(xiàn)問題的能力。

對于教師而言，如何做好每一堂微課也是我們在教學(xué)中難題，使用“微助教”的過程中有以下幾個方面需要我們注意：

1.教學(xué)過程中必須要有針對性，不同的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以在課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意難易程度。

2.“微助教”課程時間設(shè)置不宜過長，在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)合理分配教學(xué)時間，否則學(xué)生容易過度依賴手機(jī)。

“微助教”給我們教學(xué)帶來了新的教學(xué)方法?！拔⒅獭辈粫黾咏處煹慕虒W(xué)負(fù)擔(dān)，不會增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)行高效率的課堂師生互動，給教師在課堂教學(xué)上更多地發(fā)揮空間，提高教學(xué)效率。