郭珺 山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院

融媒時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)的廣播電視業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，媒介融合為專業(yè)人才的培養(yǎng)開(kāi)辟了新的渠道。與此同時(shí)，在視聽(tīng)新媒體節(jié)目中，播音員、主持人也轉(zhuǎn)變成了一個(gè)比較重要的角色，不管是在角色定位、專業(yè)實(shí)踐水平還是文化素養(yǎng)方面均提出了新要求?；诖耍闹嗅槍?duì)融媒時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革展開(kāi)了分析。

一、發(fā)展主持傳播學(xué)

二十世紀(jì)二十年代，美國(guó)出現(xiàn)了“主持”。另外，國(guó)外始終將“主持”劃定為口語(yǔ)傳播或者是演講口才專業(yè)當(dāng)中，然而，我國(guó)卻將主持人直接劃分在了播音專業(yè)當(dāng)中，并且也未針對(duì)自身構(gòu)建獨(dú)立的學(xué)科理論，大多數(shù)教學(xué)理論均是基于播音學(xué)的學(xué)科體系而構(gòu)建的。但隨著主持人節(jié)目的日益增加，主持人群體的大量出現(xiàn)，與主持人有關(guān)的學(xué)科理論也隨之被構(gòu)建。其中，《主持傳播學(xué)》的編制標(biāo)志著“主持”被作為一個(gè)獨(dú)立的研究對(duì)象第一次系統(tǒng)地在傳播視角下進(jìn)行研究，從而確定了其“傳播主體”的角色。

媒介融合時(shí)代下，并未明確定位播音員和主持人的角色，甚至還存在著逐漸淡化主持人的“顯性”角色的情況。比方說(shuō)，以《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目為例，主持人的角色為“村長(zhǎng)”，《新聞日日睇》的主持人為了同觀眾拉近距離，扮演“街坊”的角色。主持人開(kāi)始在節(jié)目里面隱藏，并在編制節(jié)目?jī)?nèi)容方面扮演著一個(gè)比較接地氣的角色。但是，隨著節(jié)目類型變得越來(lái)越多、新聞資訊類節(jié)目更加固定，新聞播音員等不再對(duì)“播音”提出過(guò)多的需求，而且播音在視聽(tīng)節(jié)目中常常以主持的形式出現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的播音理論已經(jīng)無(wú)法對(duì)日益多元化的主持傳播實(shí)踐加以指導(dǎo)。為此，學(xué)界十分有必要大力構(gòu)建屬于主持人獨(dú)立的理論體系，從而為融媒時(shí)代的播音主持工作提供相應(yīng)指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

通常情況下，高校在培養(yǎng)傳媒人才方面始終注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，這主要是由于這是一名合格的傳媒工作人員必須具備良好的素養(yǎng)。因此，在媒介發(fā)展快速變化的大環(huán)境下，更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)播音主持人的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)往往指公眾對(duì)目前媒介時(shí)代發(fā)展以及關(guān)于媒介的知識(shí)，而傳媒工作者與專業(yè)教育的主體主要指其對(duì)本身職業(yè)或者是專業(yè)的認(rèn)識(shí)，及其具有的個(gè)人與職業(yè)素質(zhì)。另外，隨著廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，主持人開(kāi)始大量涌現(xiàn)，水平高低不平，因此，導(dǎo)致一些主持人的媒介素養(yǎng)較低，例如：自私自利，嘩眾取寵；娛樂(lè)至上，言行低俗。這主要是由于高校在主持人的選拔標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面只強(qiáng)調(diào)“聲”和“貌”，并未對(duì)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)引起高度重視。然而，融媒時(shí)代既是以受眾為主體的時(shí)代，同時(shí)還是人人都是主播的時(shí)代，要想在此時(shí)代當(dāng)中將職業(yè)播音員、主持人具有的獨(dú)特價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，就一定要讓其具備專業(yè)素質(zhì)以及把握媒介發(fā)展的能力。也就是說(shuō)，融媒時(shí)代背景下，必須具備高于普通公眾的媒介素質(zhì)，才能夠確保自己發(fā)揮出更高的媒體價(jià)值。為此，高校不僅要注重發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)等專業(yè)內(nèi)容的培養(yǎng)，而且還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，以此來(lái)提高他們對(duì)新媒介的特點(diǎn)、媒介信息的選取、媒介和社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系、媒介理解和質(zhì)疑評(píng)估等方面的能力。

三、加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)踐的培養(yǎng)

就當(dāng)前而言，大部分播音與主持專業(yè)的學(xué)生為了提高自身的實(shí)踐能力，常常會(huì)到網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)參與實(shí)習(xí)。2007年4月23日，青檬音樂(lè)臺(tái)作為我國(guó)的第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)正式面向全世界播放，主要播放華語(yǔ)流行音樂(lè)?；诖耍嗨频木W(wǎng)絡(luò)電臺(tái)開(kāi)始大量涌現(xiàn)，不僅形式呈現(xiàn)出了多樣化，而且信息內(nèi)容也非常豐富，從而為播音與主持專業(yè)學(xué)生了解頂端媒體發(fā)展方向以及提升實(shí)際應(yīng)用技能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，還相繼推出了許多自制式電臺(tái)電視臺(tái)，因此，學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中還有必要組織開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參加開(kāi)放式實(shí)踐，研發(fā)出自己的專屬電臺(tái)，以此來(lái)培養(yǎng)其開(kāi)發(fā)個(gè)性，塑造個(gè)人風(fēng)格，從而形成一種能夠?qū)⒚襟w品牌同個(gè)人品牌相結(jié)合的品牌傳播推廣能力。為此，有關(guān)院校對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)此類開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)采用學(xué)分制，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)確保他們能夠適應(yīng)媒介時(shí)代業(yè)界一線的發(fā)展潮流。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)的播音員主持人，就一定要重新制定培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)方向，打破傳統(tǒng)的廣播電視格局，真正將人才培養(yǎng)改革上升到關(guān)乎學(xué)科發(fā)展的層面上，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。