吳遐 祖磊 劉志強 河北工業(yè)大學

一、引言

2006年，教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》(教育部第24號令)對輔導員工作和素質(zhì)提出進一步要求，要求高校輔導員定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究；[1]《高等學校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》(教思政[2014]2 號)進一步明確將調(diào)查研究能力作為高校輔導員的職業(yè)能力特征，并將理論和實踐研究能力作為一項重要的考核指標。[2]進一步表明了輔導員要從實踐型向?qū)嵺`研究型轉(zhuǎn)變，更好的向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

新的形勢對輔導員的專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)，輔導員既要在學生工作中針對新問題積極展開研究，又要善于把工作轉(zhuǎn)化為成果，善于把經(jīng)驗上升為科學。但是，目前輔導員的科研現(xiàn)狀卻不令人滿意。導致輔導員科研現(xiàn)狀困境的原因何在？如何有針對性地提升輔導員的科研能力？本文擬在這方面做嘗試性探討。

二、輔導員開展科研工作的意義

(一)有利于更好的開展工作

隨著時代的變遷，大學生思想政治教育面臨許多新的問題，高校輔導員要積極應對這些新情況，必須具備科研能力，才能快速把握新時期下學生身心發(fā)展的規(guī)律性，[3]甚至要預測其未來的發(fā)展規(guī)律，只有這樣才能真正“領(lǐng)先一步”引導學生度過迷茫期，更好的適應大學生活。

陳秉公教授在《思想政治教育學》一書中特別強調(diào)思想政治教育工作者必須經(jīng)常開展深入細致的科研工作，才能掌握工作的本質(zhì)和規(guī)律，不斷開創(chuàng)新的工作局面。[4]由于輔導員工作對象和內(nèi)容的特殊性，因而只有通過自身的研究工作掌握其規(guī)律性，將經(jīng)驗上升為理論、抽象為科學規(guī)律才能創(chuàng)造性的預見和解決實際工作問題。

(二)有利于輔導員專業(yè)化發(fā)展

教育部接連頒布的兩項關(guān)于輔導員隊伍建設的文件，深刻表明了教育部全面推進高校輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設的決心。2013年青年節(jié)習近平總書記接見四十余名青年代表，其中十名為高校的輔導員，進一步表明國家對高校輔導員這一群體的關(guān)注?！陡叩葘W校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》的頒布代表著輔導員職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的開始，為全國十二萬從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展指明了方向。

輔導員的科研能力是《標準》中的新要求，也是實現(xiàn)輔導員專業(yè)化發(fā)展的基礎能力。在科研能力得到提升的基礎上，不斷積累有影響力的理論和實踐成果，最終成為該領(lǐng)域的專家，實現(xiàn)輔導員職業(yè)的終身可持續(xù)化發(fā)展。

三、輔導員科研低效的原因分析

(一)科研時間投入不足

實際工作中發(fā)現(xiàn)，輔導員幾乎沒有時間從事科研相關(guān)的工作。繁瑣的學生日常管理工作和多重崗位的需求使絕大多數(shù)高校輔導員陷入大量事務性工作當中。[5]有些高校輔導員配備不足，會進一步加劇輔導員的工作時間壓力。因而大多數(shù)輔導員處于疲于應付的狀態(tài)，雖然也意識到科研工作的重要性，但是在日常忙碌工作中，也就將最重要的事放在了時間管理的第四象限，使得參與科研的精力不足。調(diào)查顯示81%的輔導員沒有閱讀學生工作相關(guān)文獻的習慣，每天平均花在研究工作上的時間不足1 小時。[6]

(二)科研意識薄弱，缺乏科研經(jīng)驗

通過與輔導員座談發(fā)現(xiàn)大部分青年輔導員在工作中能發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)并能及時解決，但是很少運用科學的方法和專業(yè)知識進行全面的分析和研究，故而仍處于經(jīng)驗管理工作階段。即便曾想過對一些工作現(xiàn)象和問題就行探究，但往往不知道從何入手，所以一時的興趣很快就會被殘酷的現(xiàn)實磨滅。究其原因是雖然最近幾年的輔導員大多是碩士畢業(yè)，但是獨立做科研的能力不強，并且輔導員隊伍沒有科研氛圍，大多數(shù)年輕輔導員缺乏專業(yè)的引導和系統(tǒng)的訓練。

(三)專業(yè)不對口，相關(guān)知識欠缺

多數(shù)輔導員在實際工作中都有自己的優(yōu)秀經(jīng)驗，但是對于這些經(jīng)驗背后的深層次的問題分析能力不足，甚至不去分析。大部分高校輔導員并不是“科班”出身，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。[7]根據(jù)2008年河南省社會科學規(guī)劃項目“普通高校德育教師專業(yè)化問題研究”的數(shù)據(jù)，被調(diào)查的352 位輔導員第一學歷分散在71 個專業(yè)中。這樣在結(jié)合工作實踐進行科研工作時，由于專業(yè)知識欠缺，對研究問題不敏感，因而實踐經(jīng)驗雖然豐富，但是理論水平不高。

四、輔導員科研能力提升策略

(一)通過分類培養(yǎng)提供科研時間保障

首先，學校要從思想上重視輔導員的科研工作，對輔導員的工作進行減負。通過厘清輔導員工作職責和工作權(quán)限，進而將輔導員從紛繁的事務性工作中解放出來，以保證輔導員有充足的時間和精力總結(jié)、研究日常工作中出現(xiàn)的問題。

其次，從管理上對輔導員進行分類培養(yǎng)，確?？蒲袝r間投入。中南大學校長張堯?qū)W在中南大學的改革中，對教師進行了分類培養(yǎng)，青年教師安心科研，知名教授回歸講臺。對于輔導員的培養(yǎng)亦可以此為鑒。不同的是輔導員做相關(guān)的科研工作需要有大量的實踐經(jīng)歷，因而讓青年輔導員全心做一線學生工作，對于中年輔導員給予科研的鼓勵，一方面有利于青年輔導員快速成長，另一方面可以解決輔導員科研時間不足的問題。

(二)通過職業(yè)發(fā)展帶動科研氛圍

首先，從制度上為輔導員打通晉升通道，做好輔導員的職業(yè)規(guī)劃。如果有條件還可以進行輔導員的學術(shù)休假制度，讓他們到好的高?；蚧?，集中精力把積累、思考、研究的問題形成成果。還有學者提出隨著輔導員隊伍專業(yè)化、專家化的呼聲不斷增高，迫切需要在高校開展輔導員專業(yè)的博士生培養(yǎng)，并構(gòu)建學習、科研、實踐三位一體的輔導員專業(yè)博士生培養(yǎng)模式。[8]目前教育部每年均有關(guān)于此類博士的專項名額，南京師大已經(jīng)嘗試進行輔導員專項計劃博士招生。

其次，從實踐層面建立科研導師制，營造科研氛圍。建立科研導師制可以將教育理論與實踐更好的結(jié)合，是一項雙贏的工作：輔導員工作涉及教育學、心理學和管理學等諸多學科，對于專職教師而言，除了專業(yè)知識也需要實踐的有益補充。請科研基本功過硬的專職老師做導師，帶領(lǐng)實踐經(jīng)驗豐富的輔導員進行教育與管理相關(guān)的科研工作，既能幫助專職教師更多的了解學生，也有助于輔導員進一步提升理論水平。

科研導師制的建立應以研究領(lǐng)域和問題為核心，以專職老師為中心，吸納三五名相關(guān)的輔導員成立科研小組，在科研問題的指引下進行有針對性的理論知識學習和實踐資料的收集。明確科研導師的甄選辦法和工作職責，并設定相應的考核指標激勵約束輔導員的科研積極性。輔導員在平時的工作中需要注意積累個案，通過個案研究舉一反三，實現(xiàn)從事務型到專業(yè)型、經(jīng)驗型到學習型、傳統(tǒng)型到研究型輔導員的轉(zhuǎn)變。

(三)通過培訓輔導提高科研能力

首先，培訓形式應靈活多樣，如短期課程、輔導員沙龍、參加學術(shù)會議等。例如，復旦大學成立了“青年研究中心”，全面推進德育調(diào)研工作，支持輔導員努力探尋教育規(guī)律，促進理論創(chuàng)新；西南交大推出了輔導員的“磐石計劃”，培育十個由資深的思政教育專家擔任負責人的學術(shù)團隊，讓輔導員結(jié)合自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃持久地開展學術(shù)研究。

其次，培訓內(nèi)容要有針對性。在進行科研能力培養(yǎng)時只有明確科研能力的具體內(nèi)容才能使培訓需要有針對性，進而切實提高科研能力。按照科研工作的工作過程，根據(jù)輔導員的職業(yè)特點和工作內(nèi)容，科研能力可以分解為選題能力、資料搜集能力和分析寫作能力。

1.選題能力。高校輔導員實踐經(jīng)驗豐富，因而應從實踐中發(fā)現(xiàn)選題：一是從現(xiàn)有的研究經(jīng)驗和工作方法中確定科學研究問題，進而把工作轉(zhuǎn)化為成果，把經(jīng)驗上升為科學；二是從工作中遇到的難點問題和新問題入手進行探索性研究，為課題的申報、項目的研究提供更加豐富的素材。

2.資料收集能力。閱讀文獻是科研選題的基礎和首要問題，培養(yǎng)文獻檢索能力可以幫助輔導員迅速理清研究方向。此外，還需要借助合適的研究方法和工具進行資料收集，具體的方法包括觀察法、訪談法、問卷法和實驗法，輔導員應根據(jù)研究問題選擇合適的研究方法，收集詳實的一手研究資料。

3.分析寫作能力。對收集到的文獻和研究資料，需要進行深入的分析和加工以為自己所用。同時對收集的研究資料要進行分析以發(fā)現(xiàn)研究問題的真諦，需要熟練使用SAS 以及SPSS 等分析軟件。在獲得研究問題的初步結(jié)果后，需要有較強的學術(shù)語言表達能力，以嚴密的邏輯條理清晰的呈現(xiàn)研究結(jié)果。