華金龍，何永鵬

（江蘇農林職業(yè)技術學院機電工程學院，江蘇句容 212400）

隨著網絡信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的學生創(chuàng)業(yè)指導已經不能滿足當前的工作要求，應結合農林類高職院校的學生發(fā)展特點和實際情況，正確開展相關的創(chuàng)業(yè)指導活動，全面增強整體的工作效果，達到預期的創(chuàng)業(yè)指導目的。

1 農林類高職院校的人才培養(yǎng)的重要性

在我國經濟發(fā)展的進程中，農業(yè)屬于基礎的載體，直接決定了農業(yè)類高職院校的特殊地位，其是促進社會發(fā)展和經濟進步的主要形式，不僅可以傳播農業(yè)方面的專業(yè)知識還有先進技能，而且是培養(yǎng)農業(yè)人才的主要途徑。在農林類高職院校發(fā)展期間，其具有多學科的優(yōu)勢和特點，應科學進行人才培養(yǎng)目標的定位，針對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化設計，加大各方面專業(yè)教育工作力度，拓寬學生的知識面，深化開展教育改革工作，全面提升整體的教學管理工作質量和水平，并針對人才培養(yǎng)的工作模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出專業(yè)素質較高的農林類優(yōu)秀人才，為農業(yè)的經濟發(fā)展提供良好服務。近年來，農林類高職院校為社會培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，做出了一系列的貢獻，應根據學生的發(fā)展特點，正確開展相關的教育指導工作。

2 農林類高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現狀

近年來我國在人才培養(yǎng)方面已經作為調整，創(chuàng)業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)，是確保增強競爭力的主要途徑，而在“互聯網+”的背景之下，創(chuàng)新對相關的發(fā)展戰(zhàn)略具有一定的驅動作用，成為目前我國發(fā)展中的重點內容，在此期間做好農林類高職學生的創(chuàng)業(yè)指導工作十分重要，應編制完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃方案，在互聯網的背景之下，合理的開展創(chuàng)業(yè)指導活動，以此增強整體的指導工作效果。但是，近年來在互聯網的背景之下，農林類院校尚未正確開展創(chuàng)業(yè)教育工作，難以結合學生的特點正確開展創(chuàng)新教育指導工作，嚴重影響其長遠發(fā)展。具體問題如下所述。

2.1 缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

與西方發(fā)達國家相比較，我國在創(chuàng)業(yè)教育方面的起步較晚，尚未系統(tǒng)化的設置學科和專業(yè)，學生在畢業(yè)之后，創(chuàng)業(yè)的效率較低。在創(chuàng)業(yè)教育的工作中尚未結合目前農林類高職院校教育特點和規(guī)律正確開展指導工作，沒有編制出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育工作體系，導致各方面的工作效果降低，不能確保相關的工作質量和水平，嚴重影響其長遠發(fā)展。目前我國在農林類高職院校發(fā)展的進程中，雖然已經開始響應國家教育改革的要求，但是，在創(chuàng)業(yè)教育方面尚未形成完善的工作機制，難以更好地進行指導。

2.2 教師缺乏正確的“互聯網+”觀念

近年來我國在農林類高職院校的發(fā)展中，雖然已經建設了相應的創(chuàng)業(yè)教師人才隊伍，但是，受到諸多因素的影響，經常會出現一些問題，不能確保相關的創(chuàng)業(yè)指導工作效果，難以滿足當前的發(fā)展需求。此類問題發(fā)生原因就是教師沒有樹立正確的“互聯網+”觀念意識，沒有總結豐富的經驗，缺乏對先進網絡信息技術的掌握，不能確保相關的創(chuàng)業(yè)指導工作質量。與此同時，在創(chuàng)業(yè)指導人員的日常工作中，過于重視招生就業(yè)還有學生管理工作，缺乏對先進技術的學習觀念，難以將互聯網技術合理的融入實際工作中，導致各方面的教育指導效果降低，不能確保相關的工作質量[1]。

2.3 缺乏系統(tǒng)化的課程

當前在我國的農林類高職院校創(chuàng)業(yè)指導的過程中，未能創(chuàng)設較為系統(tǒng)的課程體系，在相關課程方面，具有專業(yè)性不強的特點，一些學校只在最后一個學期開設相關的創(chuàng)業(yè)指導課程，且缺乏一定的專業(yè)性和針對性，難以滿足當前的創(chuàng)業(yè)指導工作要求[2]。

3 “互聯網+”背景之下農林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育措施

近年來在農林類高職院校實際發(fā)展的進程中，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導方式已經不能滿足當前的工作要求，應按照“互聯網+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育指導特點，正確的開展教育指導活動，以此提升整體的工作質量和水平，增強工作效果，為其后續(xù)的發(fā)展夯實基礎。具體創(chuàng)業(yè)教育措施如下所述。

3.1 創(chuàng)設完善的“互聯網+”創(chuàng)業(yè)平臺

為在互聯網快速發(fā)展的背景之下更好地進行創(chuàng)業(yè)教育指導，應創(chuàng)建出“三位一體”的相關指導模式，按照理論、模擬實踐操作、實際實踐操作的相關角度開展工作，不斷地在互聯網的背景之下建設創(chuàng)業(yè)操作平臺，這樣有助于為學生提供良好的教育指導服務。在相關的平臺中應編制完善的創(chuàng)業(yè)訓練規(guī)劃方案，利用創(chuàng)業(yè)競賽方式、互聯網下創(chuàng)業(yè)設計大賽的形式等，引導學生參與到實踐操作活動中，并按照相關互聯網的發(fā)展特點，通過網絡平臺進行數據信息的交換，并實現數據共享和交換的良好目的。相關互聯網平臺實際建設期間，應該將通識教育作為主要手段，將理論知識作為主要的教育途徑，合理采用模擬實踐操作的措施開展工作，引導每位學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中，進入到相關的創(chuàng)業(yè)基地之內，并孵化相關的創(chuàng)業(yè)指導項目，總結豐富經驗，滿足當前的發(fā)展需求[3]。

3.2 連續(xù)開設相關的創(chuàng)業(yè)課程

目前在農林類院校實際發(fā)展的進程中，經常會出現課程不系統(tǒng)的現象，利用多元化的工作模式開展相關教育活動。例如：第一個學期可以開設相關課程，引導學生轉變傳統(tǒng)的觀念意識，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認知。在第二個學期應該開展創(chuàng)業(yè)指導工作，并實現相關的指導教育工作目的。最后一個學期開展觀摩學習活動和實踐操作鍛煉活動，不僅要合理的開設相關基礎課程，還需完善實踐操作課程，準確地針對培訓課程進行定位處理，采用慕課方式、創(chuàng)客方式和微課方式進行處理，將理論知識教育和案例教育有機整合在一起，以此形成良好的工作模式，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎[4]。與此同時，可以聘用專業(yè)素質較高的創(chuàng)業(yè)指導人才、成功人士等到學校中講解自身的經歷，為學生講解在網絡信息技術的背景之下，實現幫扶創(chuàng)業(yè)的工作目的，引導學生將自身的創(chuàng)業(yè)想法編制成為計劃方案，幫助學生更好的了解到自身的缺陷問題，并通過學習提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。另外，要求定期在學校之內邀請專家和學者到學校之內開展相關的教育指導工作，利用比賽的形式選擇出成績較好的學生，以此達到預期的工作目的。為更好地完成相關創(chuàng)業(yè)教育工作，應在互聯網的背景之下建設交流平臺，健全創(chuàng)業(yè)教育的數據庫系統(tǒng)，并積累各種資源，鞏固相關的教育工作，提升相關的課程落實效果[5]。

3.3 互聯網之下的大賽機制

農林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育指導工作中，應于互聯網的背景之下，正確開展創(chuàng)業(yè)指導工作，利用大賽的形式完成相關的創(chuàng)業(yè)指導任務，為學生的發(fā)展夯實基礎。例如：可按照農林類高職院校的特點，為學生開設“生物技能比賽活動”“農林專業(yè)比賽活動”等等，這樣不僅可以吸引高職院校之內不同專業(yè)學生參與其中，全面調動其創(chuàng)業(yè)熱情，還可以展示相關的創(chuàng)業(yè)教育成果，搭建出相關的創(chuàng)業(yè)項目和社會投資的相關對接平臺，深化改革創(chuàng)業(yè)指導工作，調動學生的創(chuàng)造力，全面提升其積極性，培養(yǎng)出較為良好的創(chuàng)業(yè)指導隊伍，不斷針對成果進行轉化，按照目前的創(chuàng)業(yè)教育特點和實際情況正確開展指導工作，將互聯網技術作為載體，形成新的業(yè)態(tài)形式，提升工作質量和經濟效益，將創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，增強整體工作效果[6]。

3.4 加大宣傳工作力度

近年來在農林類高職院校學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進程中，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)宣傳機制，難以引導學生樹立正確的觀念意識，嚴重影響整體的工作效果。因此，在未來發(fā)展的進程中，應加大宣傳工作力度，針對創(chuàng)業(yè)進行合理的宣傳，使得每位學生都能形成對相關創(chuàng)業(yè)的重視度，在一定程度上可以樹立正確觀念意識，改變傳統(tǒng)的思維形式，全面提升整體的教育指導效果。例如：可為學生講解“城鄉(xiāng)一體化”的相關知識，做好各種宣傳工作，使得學生全面了解到農村建設的重要性，積極參與到農村的創(chuàng)業(yè)活動中，使其尋找到實現自身人生價值的途徑，合理地進行各方面指導[7]。

3.5 完善相關的工作體系

近年來在農林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作中，受到諸多因素的影響，尚未形成完善的工作體系，沒有采用正確的方法進行指導。因此，在高職院校的日常指導工作中，應引導學生全面學習創(chuàng)業(yè)內容，學校也應該編制完善的工作體系，要求相關創(chuàng)業(yè)指導人員和教育人員掌握豐富的經驗，積極開展各方面的創(chuàng)業(yè)指導活動。同時在學生的創(chuàng)業(yè)教育方面，也可以創(chuàng)設互聯網平臺，使得學生隨時隨地的在網絡平臺中學習各種知識，相互溝通交流，在一定程度上能夠全面增強整體的創(chuàng)業(yè)指導工作效果，打破傳統(tǒng)工作的局限性，遵循科學合理的工作原則。另外，在實際工作中要求建設高素質人才隊伍，聘用專業(yè)素質較高的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，針對創(chuàng)業(yè)指導人員進行專業(yè)知識和先進技能的培訓，利用科學合理的方式全面增強整體的創(chuàng)業(yè)教學工作效果，保證教師人員可以掌握各種知識，增強整體的工作效果，達到預期的創(chuàng)業(yè)指導工作目的[8]。

4 結語

互聯網發(fā)展的背景之下，農林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問題，不能確保相關的教育工作效果，嚴重影響各方面創(chuàng)業(yè)指導工作的合理實施。因此，在未來發(fā)展的進程中，應總結豐富經驗，按照農林類的高職院校教育特點和規(guī)律，正確開展各方面的指導活動，建設高素質人才隊伍，完善相關的創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足當前的時代發(fā)展需求。