張艷華

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南昆明 650106）

很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都是為了工作而工作，進(jìn)而導(dǎo)致在單位工作時(shí)，上班積極性不高，工作都是出于應(yīng)付的態(tài)度。同時(shí)，很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能認(rèn)清自己的定位，就導(dǎo)致了社會上出現(xiàn)了有事無人干、有人無事干的情況。導(dǎo)致這種情況的產(chǎn)生除了大學(xué)生數(shù)目的不斷增多之外，高校對于缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也是一大重要原因。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其意義

含義：職業(yè)生涯規(guī)劃是指高校學(xué)生針對自己個(gè)人自身的情況以及目前所面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，從而選擇正確的職業(yè)生涯規(guī)劃道路，對自己今后的發(fā)展指明方向。高校在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的目的不僅僅是為了學(xué)生能夠在畢業(yè)后找到與自己相適合的工作之外，更主要的一大目的就是增強(qiáng)大學(xué)生對自我現(xiàn)狀的分析，合理的分析自己所處的環(huán)境以及所擁有的職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，之后再根據(jù)自己主客觀條件確定好自己職業(yè)的發(fā)展方向，安排好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，從而最大的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值。因此對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分有必要。

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的積極意義

高校教育進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以很好地幫助大學(xué)生樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。由于應(yīng)試教育的影響，很多大學(xué)生在中學(xué)時(shí)有著考大學(xué)這么一個(gè)明確的目標(biāo)，但是當(dāng)他們進(jìn)入了大學(xué)，自己堅(jiān)持很久的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，他們開始出現(xiàn)了迷茫，對于學(xué)習(xí)由于缺乏了約束，很多學(xué)生就不知道如何去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)也缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)，甚至可以說沒有目標(biāo)。很多大學(xué)生在大學(xué)生活中都是迷茫地度過了大學(xué)四年。大學(xué)生活漸漸放縱，缺乏了前進(jìn)的方向和動力。即便學(xué)校有著再好的師資力量再完善的管理制度，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性還是不高，他們不知道自己學(xué)習(xí)的意義是什么，不知道自己想要什么。因而就出現(xiàn)了得過且過的生活態(tài)度。而大學(xué)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以有效地緩解大學(xué)生迷茫的現(xiàn)狀，學(xué)生在上課時(shí)可以認(rèn)清自我，在教師的引導(dǎo)之下對自己所處的環(huán)境進(jìn)行分析，給大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了指導(dǎo)方向。教師在進(jìn)行授課時(shí)一般都會用到職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，學(xué)生們在進(jìn)行測試時(shí)就會正確地認(rèn)識到自己的性格特點(diǎn)以及自己的興趣愛好和自身發(fā)展能力。進(jìn)而更加有利的加強(qiáng)自己對職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)能夠?qū)⒆约鹤陨淼膬?yōu)勢和喜好相互結(jié)合起來，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性及對學(xué)習(xí)的主動性。

1.2 增加學(xué)生就業(yè)競爭能力

大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)會結(jié)合學(xué)生自身的心理狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生能力的發(fā)展。大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)時(shí)，要想找到一個(gè)優(yōu)秀的工作絕對不是一蹴而就的，大學(xué)生的職業(yè)能力是大學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷獲得的。因此，大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯是人生的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，就需要準(zhǔn)備好日后的職業(yè)發(fā)展要求。而大學(xué)教育里的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就像一張生命導(dǎo)航圖，引領(lǐng)著大學(xué)生在職業(yè)生涯上不斷前進(jìn)，更加全面的認(rèn)清自己，大學(xué)生在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)對所需人才的要求進(jìn)行自我分析，從而確定好自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在日后的學(xué)習(xí)中明白自己需要奮斗的方向。不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而不斷的縮短社會中人與人之間的差距。另外，大學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，還會培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念，在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的能力和人格塑造有效地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)自我需求，不斷增強(qiáng)自身在職業(yè)競爭時(shí)的優(yōu)勢，增加自己的職業(yè)能力。從而能夠有效地解決大學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的迷茫狀況。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生表示大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于他在擇業(yè)時(shí)提供了很大的理論指導(dǎo)。很多大學(xué)生表示，如果他們在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時(shí)，具有更加明確地職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，他們在畢業(yè)之后對自己工作也更滿意。

1.3 促進(jìn)學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有著明確的長期的發(fā)展目標(biāo)的人只有5%，但是這5%差不多都位于在社會的頂層位置。因此，要想成功就必須先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個(gè)人只有有著長期清楚的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，才能夠不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)步。如果只有模糊的目標(biāo)，大多數(shù)人只是安穩(wěn)地過著自己的生活，缺乏了明確具體向前的動力。而沒有目標(biāo)的生活都會是處于一個(gè)得過且過的生理狀態(tài)，沒有什么成就，除了抱怨還是抱怨[1]?？梢?，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生日后發(fā)展的重要性，它對大學(xué)生日后的發(fā)展，日后的事業(yè)成功和家庭的幸福有著至關(guān)重要的意義。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策

由于職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，需要一個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展過程。但是很多高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是當(dāng)成就業(yè)問題的臨時(shí)救場，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課時(shí)只是單純的傳授畢業(yè)時(shí)的就業(yè)程序、以及當(dāng)前的就業(yè)形勢[2]。并不能夠起到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。因此，要做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的建議如下：

2.1 實(shí)施全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)生涯指導(dǎo)是指教師根據(jù)學(xué)生的年級不同采取不同的授課方式。教師在授課時(shí)集體上課和單獨(dú)指導(dǎo)相互結(jié)合，將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。在學(xué)生大一時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生們對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生們對其專業(yè)的認(rèn)識，讓學(xué)生們了解好自己專業(yè)以后就業(yè)的發(fā)展方向，以及自己日后的培養(yǎng)方向。幫助學(xué)生們樹立自己的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃[3]。在學(xué)生大二時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己職業(yè)發(fā)展方向確定自己的發(fā)展方向，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)不斷地去完善自己，促進(jìn)學(xué)生們參加各種實(shí)踐活動的積極性。不斷的鍛煉自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)多方面的人才。不斷加強(qiáng)學(xué)生們對自我的認(rèn)識，不斷地增加他們自身的素養(yǎng)，不斷地完善自己的專業(yè)知識。在學(xué)生大三時(shí)，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課上就要對學(xué)生的實(shí)踐探索進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生們積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的動手實(shí)踐能力。

2.2 建立專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)對專業(yè)性知識要求很高的工作，因此對教師的選擇就需要其具備很強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識以及綜合素質(zhì)能力。此外，職業(yè)生涯指導(dǎo)師除了要有較強(qiáng)的專業(yè)知識之外，還需要有一定的心理咨詢、 社會學(xué)方面的理論知識之后再根據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展條件及時(shí)地對其生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生大四時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對自己之前的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)，確定好自己的定位以及日后的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生們可能會存在就業(yè)期考研期的相關(guān)疑惑，因此教師們就需要針對該問題給學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)選擇技巧，幫助學(xué)生們合理的分析好當(dāng)前的具體形式，合理的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便大學(xué)生們更好地進(jìn)行就業(yè)以及滿意的就業(yè)。學(xué)校要對職業(yè)指導(dǎo)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，不斷地提高教師的理論知識能力以及實(shí)踐能力[4]。同時(shí)，在選擇職業(yè)生涯規(guī)劃教師時(shí)，要選擇有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的教師，要有服務(wù)學(xué)生的自我意識，建立起一支強(qiáng)專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。

2.3 實(shí)施導(dǎo)師制，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢

職業(yè)生涯規(guī)劃一般都是定向的，一般都是與自己學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來的。因此，本專業(yè)的專業(yè)教師就會很清楚自己該專業(yè)日后的就業(yè)方向，以及就業(yè)形勢。此外，專業(yè)教師對自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)對學(xué)生的知識能力和個(gè)性特點(diǎn)方面的要求是什么也比較了解。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)就會更具有針對性。此外，專業(yè)課教師在授課時(shí)就可以將自己該方面的專業(yè)課知識如何應(yīng)用到實(shí)際的工作中去，促使對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃就滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。所以，高校實(shí)施的導(dǎo)師制，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著很好的指導(dǎo)作用。

3 結(jié)語

高校進(jìn)行的以心理資本理論為基礎(chǔ)的高校學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)對策，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對自己的專業(yè)的了解，更好的規(guī)劃自己日后的職業(yè)生涯。更好的加強(qiáng)對自己的認(rèn)識，合理的對自己所處的現(xiàn)狀進(jìn)行定位，及時(shí)調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向，從而更好地促進(jìn)日后的發(fā)展，不斷地加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。