張志為，趙巖松

(1.西安電子科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西西安710071；2.西安電子科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，陜西西安710071)

2019年3月10日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在參加第十三屆全國人民代表大會第二次會議福建代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)，要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境；要向改革開放要動力，最大限度釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動能，不斷增強(qiáng)我國在世界大變局中的影響力、競爭力。此外，2019年3月5日，十三屆全國人大二次會議，國務(wù)院總理李克強(qiáng)作政府工作報告時指出：“堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，培育壯大新動能。發(fā)揮我國人力人才資源豐富、國內(nèi)市場巨大等綜合優(yōu)勢，改革創(chuàng)新科技研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用機(jī)制，大力培育專業(yè)精神，促進(jìn)新舊動能接續(xù)轉(zhuǎn)換?！辈⑻岢隽恕案母锿晟迫瞬排囵B(yǎng)”“把面向市場需求和弘揚人文精神結(jié)合起來”等具體要求。

1 研究背景

創(chuàng)新（Innovation）是一個非常復(fù)雜的思維和實踐過程，是產(chǎn)生現(xiàn)實尚不存在的新事物、 新思想的人類活動。同時，創(chuàng)業(yè)（Entrepreneurship），廣義上指開創(chuàng)新的事業(yè)的活動，包括公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦新的企業(yè)；狹義上指創(chuàng)辦新的企業(yè)，以牟取商業(yè)利益的活動。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。由此可見，多元是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的天然屬性，聚合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然結(jié)果。

創(chuàng)新能力是人們在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的能力，以及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、 思維能力、動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等，它既是人的認(rèn)識能力和實踐能力的有機(jī)結(jié)合，又是人類創(chuàng)造性智力和創(chuàng)造性品質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)業(yè)能力包括對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的分析判斷能力、商機(jī)捕捉能力、資源合法綜合利用能力、項目運作能力、財務(wù)知識及應(yīng)用能力、團(tuán)隊合作溝通協(xié)調(diào)能力。由此可見，多樣是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯著現(xiàn)象，綜合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在要求。

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是相互融合、 相輔相成的。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、 創(chuàng)造能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動，其目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人。創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)從事商業(yè)活動的綜合能力的教育，其目的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的人，使受教育者從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。特別對于大學(xué)生而言，創(chuàng)新教育側(cè)重對人對當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展整個過程的研究，而創(chuàng)業(yè)教育是對人人生價值、社會價值的探究，二者相輔相成相互促進(jìn)，密不可分，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，分階段分層次地培育在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。由此可見，多域是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的固有特征，融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵途徑。

然而，當(dāng)前國內(nèi)外研究的關(guān)注點集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念[3]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合[4]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[5]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的融合[6-7]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與新媒體的融合[8-9]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與新理念和技術(shù)的融合[10-11]，系統(tǒng)性、統(tǒng)籌性的研究還不充分，難以契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的綜合性和多元化的內(nèi)在需求，也不完全符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律。

2 基于大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的“融教育”機(jī)制建立

大學(xué)生是社會主義建設(shè)者和接班人，積極培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新時代高校人才培養(yǎng)、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定、文化繁榮昌盛的內(nèi)在要求。針對大學(xué)生成長規(guī)律，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，該文提出全方位的“融教育”機(jī)制研究和實踐，提高雙創(chuàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新時代的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)涉及教育管理、教學(xué)培訓(xùn)、輿論導(dǎo)向諸多層面的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。首先，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三者之間的聯(lián)動機(jī)制，滿足新時代對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、教育和實踐的需求。其次，建立高教40 條和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策庫，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育、專業(yè)教學(xué)實踐、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等集成融匯、聯(lián)合聚力。然后，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，包括學(xué)校、教師、學(xué)生、政府、家庭、社會等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與主體之間通力配合、多方助力。最后，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技術(shù)，將新時代新的信息技術(shù)、新的媒體技術(shù)等先進(jìn)理念與技術(shù)深度結(jié)合、共同發(fā)力。

3 基于大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的“融教育”實施辦法

為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足新時代高校人才培養(yǎng)、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定、文化繁榮昌盛的迫切需求，深入研究大學(xué)生的成長規(guī)律和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求特征，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，開展全方位的“融教育”機(jī)制研究和實踐；遵循新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合趨勢，在融合教育理念的指導(dǎo)下，針對學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、政府、社會等參與主體，通過新型的信息技術(shù)、媒體技術(shù)和教育技術(shù)，同步實施雙創(chuàng)教育、思想教育、專業(yè)教育方案，綜合應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合方法、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題融合方法、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技術(shù)融合方法。

該文提出在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中引入新型信息技術(shù)、媒體技術(shù)、教育技術(shù)的融合，有助于擴(kuò)大培育影響范圍，提升培育體驗，增強(qiáng)培育效果；通過雙創(chuàng)教育、思想教育、專業(yè)教育等內(nèi)容，將學(xué)校、教師、學(xué)生、政府、家庭、社會等有機(jī)組合成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合體，能夠充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢和力量，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

4 結(jié)語

近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會進(jìn)步、引領(lǐng)發(fā)展的重要驅(qū)動力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度融合，對推動新舊動能轉(zhuǎn)換和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級、擴(kuò)大就業(yè)和改善民生、 實現(xiàn)機(jī)會公平和社會縱向流動發(fā)揮了重要作用，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長提供了有力支撐，對于實現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升或擴(kuò)大“雙創(chuàng)”影響力的重要途徑，因此，面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究和實踐中存在的淺表組合拼接、橫向關(guān)聯(lián)局限、縱向融合不足等問題和挑戰(zhàn)，該文研究培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“融教育”機(jī)制，探索不同教育教學(xué)思想、內(nèi)容和過程的融合方法，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與實體間的交融模式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和載體的深度結(jié)合實踐方案，提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培育的能力和水平。