趙君

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭 411101）

2018—2022年，國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃，在去年國務(wù)院審議通過了這套戰(zhàn)略規(guī)劃，今年在兩會(huì)上更是多次提到“鄉(xiāng)村振興”，國家為什么那么重視鄉(xiāng)村振興呢？改革開放后我們都在從事第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，腦海中很少有農(nóng)業(yè)的概念，但農(nóng)業(yè)和農(nóng)村一直在，并且我國有十億以上農(nóng)村戶口，雖然近幾年城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和戶籍制改革，使許多農(nóng)村人口變成了城鎮(zhèn)戶口，但客觀存在的問題是目前鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)滯后，老齡化問題、留守問題和教育問題以及農(nóng)產(chǎn)品的加工銷售問題，這一系列的問題都在導(dǎo)向一個(gè)大的戰(zhàn)略問題，國家需要人口的回流更需要人才的回流來振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，同時(shí)國家要從職業(yè)農(nóng)民的角度去實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的品牌化和生產(chǎn)的現(xiàn)代化以及新的“三農(nóng)”文化的打造，從這幾個(gè)方面入手來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的高速發(fā)展。

1 鄉(xiāng)村振興背景下與高職院校及畢業(yè)生的關(guān)系

從社會(huì)發(fā)展平衡理論來說，農(nóng)村目前還處于發(fā)展的洼地，而我國的部分城市的現(xiàn)代化程度非常的高，而農(nóng)村才剛剛的開始，所以從這個(gè)角度來說對于鄉(xiāng)村生源的高職院校要及時(shí)地轉(zhuǎn)變思想，從辦法方向上加以重新的規(guī)劃。同時(shí)后續(xù)國家會(huì)有大量的資金和扶持政策出臺(tái)，這將給予辦學(xué)的高職院校極大的政策紅利，同時(shí)惠及最多的一定是學(xué)有所成的高職院校的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪青l(xiāng)村振興的主力軍，從這個(gè)意義上講，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就像是一個(gè)平臺(tái)，由國家搭建的平臺(tái)，而學(xué)校是向這個(gè)平臺(tái)輸送合格人才的地方，而學(xué)生是需要通過學(xué)校的學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，最后在大平臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，所以它們之間的關(guān)系是生態(tài)關(guān)系，具有相互作用、相互促進(jìn)的特點(diǎn)。

2 鄉(xiāng)村振興背景下高職院校的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向分析

從鄉(xiāng)村振興背景下的高職院校來說，一定要建立符合國家標(biāo)準(zhǔn)的高職鄉(xiāng)村振興的辦學(xué)園區(qū)，鄉(xiāng)村振興絕非國家的口號(hào)，在經(jīng)濟(jì)下行不確定等因素的作用下，開發(fā)鄉(xiāng)村資源不失為一次重大的決策，對于鄉(xiāng)村，特別是中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村更是一次強(qiáng)心劑，這幾年來隨著信息互動(dòng)時(shí)代的來臨，鄉(xiāng)村也在發(fā)生著變化，越來越多的經(jīng)濟(jì)形式在鄉(xiāng)村開花結(jié)果，從農(nóng)產(chǎn)品到旅游到民宿投資，再到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，無不體現(xiàn)著國家鄉(xiāng)村振興里提到的綠色、環(huán)保、品牌，而對于這一切來說人才永遠(yuǎn)是一個(gè)繞不過去的坎，而對于現(xiàn)在的高職院校的畢業(yè)生來說與其在競爭激烈的城市里做基礎(chǔ)的工作，不如投身到鄉(xiāng)村振興的大戰(zhàn)略中去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

3 鄉(xiāng)村振興背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑實(shí)現(xiàn)策略

3.1 改革教學(xué)體系，建立鄉(xiāng)村振興專業(yè)院系

從教學(xué)體系入手進(jìn)行改革的同時(shí)，也要加強(qiáng)教育理念的轉(zhuǎn)變，讓教師和家長都能夠理解鄉(xiāng)村振興背景下體系建設(shè)的重要性。所以需要構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等幾個(gè)方面的全新設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)有機(jī)整體化。具體有幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這個(gè)大的背景下的你能做什么，鄉(xiāng)村需要什么，在這個(gè)理念下去思考去教學(xué)去學(xué)習(xí)。就是俗話說的“認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位，拓展就業(yè)思路、調(diào)整就業(yè)期望值，把個(gè)人發(fā)展和國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展相結(jié)合，以積極健康的心態(tài)就業(yè)。第二，在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行充分的調(diào)研和改革來實(shí)現(xiàn)價(jià)值的輸送。需要從科學(xué)性、前瞻性和創(chuàng)造性幾個(gè)方面入手來實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的充分的改革。同時(shí)在方法上強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展來提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。在這一方面一定要通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)，一是要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對未來的思考；二是要給予學(xué)生一定的成長空間和跨專業(yè)的可能；結(jié)合以上兩點(diǎn)進(jìn)行多樣化、多層次的課程設(shè)計(jì)來滿足教學(xué)的需要。

3.2 明確職業(yè)定位、目標(biāo)、選擇和策略是什么

作為高職院校的畢業(yè)生在入學(xué)的時(shí)候很迷茫，這是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入大學(xué)對于未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)概念不強(qiáng)，在這一時(shí)期可以接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟蒙指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)未來的成長；從大二開始要通過專業(yè)來定職業(yè)方向，從高職教育的理念上來說，一定要堅(jiān)持學(xué)什么做什么，千萬不能像普通高校的畢業(yè)生學(xué)什么從事來的又是另外的專業(yè)，其實(shí)從高職院校的培養(yǎng)角度來說，我們不提倡這種行為，人生的路一定要從一開始就進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，雖然我們常說人生路是沒法設(shè)計(jì)的，但方向是可以的，專業(yè)和職業(yè)的定位必須要有，從這個(gè)角度來說職業(yè)定位就是我們基于專業(yè)對未定職業(yè)的方向選擇。而目標(biāo)是一個(gè)很大的概念，對于高職院校的學(xué)生來說目標(biāo)是“我將來從事的這個(gè)事能不能做好”這或許是一個(gè)比較踏實(shí)的目標(biāo)，不需要量化，只需要定下能不能做好，每一個(gè)人自己的心中一定有桿秤來衡量自己。而選擇什么樣的職業(yè)是比較重要的，這需要結(jié)合自身的家庭條件和興趣愛好，以及自己的專業(yè)特長來綜合的評定，在這方面一定要多聽指導(dǎo)老師的意見，當(dāng)然也需要適當(dāng)?shù)穆犚幌录议L的想法。

3.3 強(qiáng)化專業(yè)的實(shí)用性提升實(shí)踐教學(xué)效能

高職院校設(shè)定什么樣的專業(yè)是吸引生源的關(guān)鍵，同時(shí)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)率怎么樣也會(huì)成為家長考慮的問題，所以從這個(gè)角度來說，很多學(xué)校為了達(dá)到滿足市場的需要就一味地開設(shè)熱門的專業(yè)，這往往導(dǎo)致所有高職都一擁而上，導(dǎo)致招生哄搶的局面出現(xiàn)，這是不利于高職專業(yè)發(fā)展的，所以學(xué)校在辦法中一定要堅(jiān)持，“我是誰？我能做什么”所以要通過研究來確定開設(shè)的專業(yè)，比如鄉(xiāng)村振興里有很多的專業(yè)，不一定要開設(shè)最熱門的，要根據(jù)自身的教學(xué)條件和師資的情況，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的來源來綜合的分析，這樣做一個(gè)是為學(xué)校的發(fā)展著力，另一個(gè)是為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了最有力的保障。所以需要抓住幾個(gè)點(diǎn)：一是，設(shè)立與鄉(xiāng)村振興相匹配的專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度，通過對鄉(xiāng)村調(diào)研來了解就業(yè)市場人才的需求。二是以市場發(fā)展為導(dǎo)向，不能說現(xiàn)在市場什么最火就培養(yǎng)什么崗位，而是要根據(jù)不同的時(shí)期，比如未來五年可能會(huì)出現(xiàn)緊缺的崗位來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)梯隊(duì)的建設(shè)。三是要堅(jiān)持以“因能施教”的培養(yǎng)方向，這個(gè)能包括學(xué)生的能力，也包括崗位的能力水平來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的因能施教從而獲得最大的培養(yǎng)效果。四是一定要打通學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是不能走形式的實(shí)習(xí)，一定要頂崗實(shí)習(xí)。所謂頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)就業(yè)能力的最佳階段，工作崗位的真實(shí)性讓學(xué)生提前進(jìn)入“準(zhǔn)就業(yè)”狀態(tài)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)接近真實(shí)的工作情境。

3.4 打造專業(yè)鄉(xiāng)村振興就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

從鄉(xiāng)村振興大背景下的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)來說，需要有二支隊(duì)伍來保駕護(hù)航；一支是教學(xué)隊(duì)伍，但教學(xué)隊(duì)伍也必須要懂得就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向性思維和心理輔導(dǎo)能力，這是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中如果離實(shí)際太遠(yuǎn)就會(huì)失去教學(xué)的必要，而另一方面心理的輔導(dǎo)對高職院校的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中特別的重要，只有一顆好的平穩(wěn)的心態(tài)才能完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)；同時(shí)需要打造一支專業(yè)的高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，在這個(gè)隊(duì)伍里必須有三種架構(gòu)：一是對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有充分的認(rèn)識(shí)和了解，并能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行分析；二是專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這個(gè)輔導(dǎo)包括了心理的、技能的以及面對困難的咨詢以及建立一套針對個(gè)人的分析綱要和文本供學(xué)生自我參考。三是建立完善的專家數(shù)據(jù)庫來實(shí)現(xiàn)對于高職院校學(xué)生的定位和分析，對他們在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中所有信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析來實(shí)現(xiàn)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的合理安配。