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        快樂體育教學(xué)理念下高校體育教學(xué)改革路徑探析

        2019-03-22 09:45:48汪秋紅
        關(guān)鍵詞:跆拳道體操籃球

        汪秋紅

        (黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽黃山 245000)

        在高校教學(xué)中,體育課程承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任。為了提升高校體育教學(xué)的有效性,發(fā)揮其重要作用,高校體育教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的體育課堂,深度挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

        1 快樂體育教學(xué)概述

        快樂體育教育理念最早出現(xiàn)于二戰(zhàn)后期,于改革開放后傳入我國,但是在傳入初期并沒有受到教育工作者的關(guān)注。隨著素質(zhì)教育理念的提出,從事高校體育教育研究的學(xué)者逐漸認(rèn)識到快樂體育教學(xué)理念的重要性,并將其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中??鞓敷w育教學(xué)在高校體育中的應(yīng)用,可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有助于學(xué)生終身體育觀的形成。

        快樂體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要從兩方面入手。第一,貫徹落實(shí)以生為本理念。高校體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開展體育教學(xué),為學(xué)生營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,提升體育教學(xué)的有效性,引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的理念;第二,保障學(xué)生的全面發(fā)展,高校體育教師在開展快樂體育教學(xué)時(shí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì),還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,提升學(xué)生的情緒管理能力,保障學(xué)生的身心健康成長,促進(jìn)其全面發(fā)展[1]。

        2 快樂體育教學(xué)理念下高校體育教學(xué)的不足

        2.1 缺乏科學(xué)的教學(xué)理念

        高校體育教師對體育學(xué)科的認(rèn)識普遍存在不足,難以將快樂體育教學(xué)貫徹落實(shí)于體育教學(xué)中,再加上有些高校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差,缺乏相應(yīng)的多媒體設(shè)備及體育器材,影響體育教學(xué)的有效開展。

        2.2 教學(xué)模式較為滯后

        當(dāng)前高校的體育教學(xué)仍舊將傳統(tǒng)競技項(xiàng)目作為主體,教學(xué)內(nèi)容較為單一,主要教學(xué)模式是在講解體育基礎(chǔ)知識后開展體育動(dòng)作示范教學(xué)。這種教學(xué)模式較為滯后,難以滿足新時(shí)期大學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展需求,不利于高校體育的發(fā)展,更不能滿足快樂體育教學(xué)需求。

        2.3 教學(xué)方式較為單一

        在高校體育課堂中,教師更注重體育知識的講解及體育技能的練習(xí),大部分課堂時(shí)間都被教師占用,學(xué)生能夠支配的時(shí)間較少,很容易對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,不利于快樂體育教學(xué)的開展[2]。

        3 快樂體育教學(xué)理念下的高校體育教學(xué)改革路徑

        3.1 充分尊重學(xué)生的課堂主體地位

        在素質(zhì)教育理念下,學(xué)生是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主體。高校體育教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)并開展體育教學(xué)活動(dòng)?;诳鞓敷w育教學(xué)需求,高校體育教師要樹立全新的教學(xué)理念,采用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,并在課堂講解過程中注重語言的幽默性,必要時(shí)可以采用學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)語言,吸引學(xué)生的注意力,營造輕松愉悅的課堂氛圍;要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,在體育課堂中為學(xué)生提供一定的自由活動(dòng)時(shí)間,允許學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)[3]。

        更為重要的是,高校體育教師要注重因材施教,從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀入手,開展體育教學(xué)。以高校跆拳道教學(xué)為例,高校體育教師要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方式的制定,并通過跆拳道競賽視頻的播放,激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識到跆拳道的精神,并在不斷提升跆拳道技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)不怕困難、刻苦努力的良好品質(zhì)。對于學(xué)習(xí)跆拳道的男生,體育教師要考慮其身體素質(zhì),避免其跆拳道動(dòng)作過于僵硬,加強(qiáng)柔韌性訓(xùn)練;對于學(xué)習(xí)跆拳道的女生,體育教師要考慮其跆拳道動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性,加強(qiáng)力量素質(zhì)訓(xùn)練。

        3.2 豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

        在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,單一的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣,難以實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目標(biāo)。因此,在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革時(shí),高校體育教師要通過多元化教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力,提升高校體育學(xué)習(xí)的趣味性,從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平的提升。以高校體操教學(xué)為例,很多大學(xué)生認(rèn)為體操和生活聯(lián)系不夠密切,難以對體操產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上,大眾體操具有強(qiáng)身健體、塑造形體以及預(yù)防疾病等多種作用,高校體育教師要提高體操教學(xué)內(nèi)容的趣味性,吸引更多的大學(xué)生參與到體操學(xué)習(xí)中。

        在體育游戲模塊中,高校體育教師要在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上,結(jié)合體操教學(xué)要點(diǎn),進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)。比如,將“撕名牌”游戲引入高校體操課堂中,大大提升了體操課堂教學(xué)的趣味性;在自由體操模塊中,改變傳統(tǒng)的個(gè)人練習(xí)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生分小組在選擇的背景音樂中進(jìn)行多個(gè)動(dòng)作的串接,實(shí)現(xiàn)集體練習(xí)與集體表演,構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍;在平衡木模塊中,采用適宜大學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡木開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣;在雙杠模塊中,鼓勵(lì)學(xué)生借鑒體育舞蹈以及軍事體操等項(xiàng)目的動(dòng)作,進(jìn)行杠上、杠下及地面動(dòng)作的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。

        3.3 采用全新的體育教學(xué)手段

        在快樂體育教學(xué)需求下,高校體育教師要改變傳統(tǒng)的示范式教學(xué)方法,在提高體育教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上提高體育教學(xué)的趣味性,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如,在進(jìn)行乒乓球相關(guān)理論知識的教學(xué)時(shí),教師可以通過多媒體播放我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員奪冠的集錦視頻,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣;還可以應(yīng)用Flash動(dòng)畫展示乒乓球?qū)W習(xí)要點(diǎn),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        另外,高校體育教師可以應(yīng)用慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式,在課前將體育學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布到微信公眾號或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,使學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更容易掌握教師教授的重點(diǎn)和要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。

        3.4 開展多元化實(shí)踐活動(dòng)

        高校教師可以從體育項(xiàng)目的趣味性入手,在體育課堂中開展實(shí)踐活動(dòng),如游戲、競賽等。實(shí)踐活動(dòng)的開展可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,還可以使學(xué)生進(jìn)行體育知識的深化與體育技能的鍛煉,切實(shí)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。如在足球教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲法,要求學(xué)生分開站在足球場上,按照背景音樂的節(jié)奏進(jìn)行傳球。當(dāng)音樂停止時(shí),足球所在位置的學(xué)生需要表演或者示范一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球動(dòng)作。這種游戲教學(xué)方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

        再比如,在高?;@球教學(xué)中,體育教師可以采用游戲的方式吸引學(xué)生的注意力:通過“貼膏藥”和“喊號追人”等游戲方式,提高籃球準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性,使學(xué)生在游戲中完成熱身;通過“拋球報(bào)數(shù)”游戲的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,提升籃球教學(xué)的效率;通過“活動(dòng)籃筐”和“運(yùn)球接力比賽跑”等游戲活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固籃球技術(shù)。在籃球基礎(chǔ)教學(xué)完成后,教師可以根據(jù)班級學(xué)生的技術(shù)水平,將其劃分為若干個(gè)隊(duì)伍。劃分原則為每個(gè)隊(duì)伍含有一個(gè)小前鋒、大前鋒/中前鋒及組織后衛(wèi),確保不同小組的籃球整體水平相當(dāng),然后組織各小組進(jìn)行籃球競賽,獲得冠軍的小組可以給予加分或者贈送籃球等獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球競賽的積極性[5]。

        4 結(jié)語

        高校體育教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,提高對快樂體育教學(xué)理念的重視,根據(jù)快樂體育教學(xué)需求,制定完善的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案,采用豐富的教學(xué)手段,開展多元化實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)提升高校體育教學(xué)的趣味性及有效性,促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)及心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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