田東婷

（長治學(xué)院 外語系，山西 長治 046011）

2007年起，教育部批準(zhǔn)設(shè)置商務(wù)英語本科專業(yè)，全國各地高校本科商務(wù)英語專業(yè)如雨后春筍般成長起來。截至2018年，全國開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的院校超過300所。2018年1月30日，由教育部正式發(fā)布的《普通高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中提出“商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實(shí)，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才”[1]。2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”[2]。在這兩個(gè)國家級文件中，學(xué)生的“商務(wù)實(shí)踐能力”被多次提到，培養(yǎng)學(xué)生的“商務(wù)實(shí)踐能力”成為商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重中之重。在山西對外開放政策加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展大背景下，地方綜合本科院校新建商務(wù)英語專業(yè)如何將商務(wù)英語課程理論和實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求，縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距，以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力，成為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的一大要?jiǎng)?wù)。

一、基于全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽的“產(chǎn)教融合”策略的研究背景

“產(chǎn)教融合”作為國際公認(rèn)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑，為新時(shí)代本科商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展提供了很好的思路和平臺(tái)?！爱a(chǎn)教融合”最初是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合不僅是可以應(yīng)用于職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作,更是應(yīng)用型本科院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)開展深度合作的良好平臺(tái)。作為歷時(shí)11年并在全國高校商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域中首屈一指且享有盛譽(yù)的權(quán)威賽事——全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽，為新建本科英語專業(yè)提供了嘗試“產(chǎn)教融合”教育模式的良好契機(jī)。通過全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽與本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的“產(chǎn)教融合”策略，以校企合作模式，保證我校商務(wù)英語專業(yè)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實(shí)用性人才，同時(shí)為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)提供可靠依據(jù)。

二、“產(chǎn)教融合”策略對提高教學(xué)質(zhì)量的作用與意義

首先，全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽為新建本科商務(wù)英語專業(yè)提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)。相比985、211院校和外語類專業(yè)院校，無論從學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)、硬件設(shè)施、師資力量、學(xué)生水平還是教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，到地方經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)環(huán)境，地方本科高校新建商務(wù)英語專業(yè)都存在很大差距。參與比賽就是通過理論投入實(shí)際，走進(jìn)地方企業(yè)的備賽過程，到參賽中和名校的優(yōu)秀參賽作品的對比中反思，看到在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和方案設(shè)計(jì)中的問題和差距，教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)運(yùn)營模式和校企合作模。其次，借助商務(wù)英語實(shí)踐大賽的契機(jī)，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的實(shí)踐課堂有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)中，有效地促進(jìn)了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與地方外貿(mào)企業(yè)接軌并逐漸探究“產(chǎn)教融合”策略下的新型教學(xué)模式，也通過踐教學(xué)提高學(xué)生就業(yè)能力、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的能力。第三，通過建立“產(chǎn)教融合”相結(jié)合的校外實(shí)踐基地群，有效整合教育和企業(yè)資源，服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中心功能。

三、“產(chǎn)教融合”策略研究內(nèi)容、方法和問題

（一）研究內(nèi)容

全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽每年一屆，從每年春季學(xué)期6月的校賽、到9月區(qū)賽到11月中旬全國賽，跨度半年，普通高等院校商務(wù)英語本科專業(yè)及英語（商務(wù)方向）本科專業(yè)所在學(xué)院的大三在校學(xué)生具有資格參賽。選手將結(jié)合相關(guān)課程知識，圍繞大賽主題，選擇某個(gè)企業(yè)作為研究對象，收集相關(guān)資料，提出切實(shí)可行的問題解決方案或獨(dú)特見解。長治學(xué)院外語系連續(xù)兩年舉辦校級商務(wù)英語實(shí)踐大賽，從大賽宣講、組隊(duì)報(bào)名、聯(lián)系企業(yè)、由教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)赴企業(yè)實(shí)地調(diào)研到問題挖掘、方案制定、備賽參賽的一個(gè)月時(shí)間，包括作者在內(nèi)的帶隊(duì)教師和在校學(xué)生在企業(yè)調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)了諸多學(xué)用脫節(jié)的困境，如對管理學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)等綜合知識的匱乏，對企業(yè)運(yùn)營模式對專業(yè)商務(wù)知識的一知半解以及對國際貿(mào)易環(huán)境和國內(nèi)政策的不了解等。因此，以商務(wù)英語實(shí)踐大賽備賽參賽為出發(fā)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差距、找出問題，在我院商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)等方面入手進(jìn)行分析探討，為專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、校企合作模式和“產(chǎn)教融合”的應(yīng)用提供新思路，做到以賽促訓(xùn)，以賽促學(xué)。

（二）研究方法

1.通過綜合文獻(xiàn)分析法，搜集與商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)、“產(chǎn)教融合”相關(guān)的研究文獻(xiàn)閱讀并梳理，特別是針對應(yīng)用型專業(yè)的商務(wù)英語教學(xué)模式的梳理，為本研究提供思路。

2.通過實(shí)地考察法，拜訪全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀院校，實(shí)地觀摩全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽，學(xué)習(xí)其教學(xué)模式、參賽經(jīng)驗(yàn)和校企合作模式；同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩和市場調(diào)研，了解企業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

3.通過問卷調(diào)查法，面向外企業(yè)經(jīng)理、業(yè)務(wù)部經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、國貿(mào)部經(jīng)理、本科商務(wù)英語教師和在讀學(xué)生展開調(diào)查，對有關(guān)主體依據(jù)所要研究的問題開展調(diào)查。

4.通過歸納法，歸納企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求規(guī)格，從而確定“產(chǎn)教融合”一體化教學(xué)模式的實(shí)際操作。

（三）擬解決的關(guān)鍵問題

隨著國家宏觀政策帶來了寬松的外貿(mào)環(huán)境和對外開放政策的進(jìn)一步加大，我國國際貿(mào)易、國際投資等商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，對外貿(mào)人才的需求與日俱增。2017年習(xí)近平總書記親臨山西視察并發(fā)表重要講話，2019年山西省省長樓陽生在山西省政府工作報(bào)告中指出，要重點(diǎn)聚焦融入國家戰(zhàn)略，不斷提高對外開放水平，大力發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)，加快構(gòu)建對外開放新高地，預(yù)示著山西外貿(mào)環(huán)境的好轉(zhuǎn)和對商務(wù)英語人才需求的加大。地方性本科院校商務(wù)英語專業(yè)的未來，面臨如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)環(huán)境，為地方輸送大量優(yōu)質(zhì)的、符合企業(yè)需求的商務(wù)英語人才。因此，本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問題是：如何以全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽的契機(jī)，嘗試逐步建立符合地方經(jīng)濟(jì)需求的長治學(xué)院本科商務(wù)英語專業(yè)的“產(chǎn)教融合”一體化教學(xué)模式和其保障機(jī)制研究。

四、“產(chǎn)教融合”策略思路及工作方案

（一）“產(chǎn)教融合”模式下商務(wù)英語實(shí)踐大賽的方案實(shí)施

1.校企聯(lián)合開展以企業(yè)冠名的商務(wù)英語實(shí)踐大賽

通過地方商務(wù)局聯(lián)系地方企業(yè)，以企業(yè)冠名舉辦長治學(xué)院商務(wù)英語實(shí)踐大賽，邀請企業(yè)外貿(mào)部門負(fù)責(zé)人對所入駐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，包括賽前的接洽、調(diào)研中的介紹、方案制定的討論等；同時(shí)邀請冠名企業(yè)的管理層和外貿(mào)部門的相關(guān)人員做大賽的評委和點(diǎn)評嘉賓；大賽的指導(dǎo)教師和商務(wù)英語代課教師在賽后對企業(yè)進(jìn)行走訪，征求企業(yè)相關(guān)人員對大賽的寶貴意見和建議。

2.校企共建實(shí)訓(xùn)基地

通過商務(wù)英語實(shí)踐大賽平臺(tái)，篩選具有企業(yè)歷史、特色、文化的知名地方外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作；在和企業(yè)建立關(guān)系后，逐步通過實(shí)地調(diào)研、觀摩學(xué)習(xí)和溝通往來，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立親密聯(lián)系，并逐步開展各項(xiàng)合作；嘗試建立駐企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，盡量保證合作企業(yè)每年可以接納一定數(shù)量的學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作場景的所在崗位中，其間企業(yè)應(yīng)義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；按各自要求進(jìn)行談判并簽訂實(shí)訓(xùn)基地的長期協(xié)議。

（二）“產(chǎn)教融合”實(shí)踐教學(xué)模式下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案修訂

1.校企構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系

全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽要求商務(wù)英語專業(yè)大三學(xué)生參加，每年校賽的時(shí)間為5月到6月，區(qū)賽的時(shí)間是9月，國賽的時(shí)間是11月。所以依照大賽需要，利用校企合作的平臺(tái)，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案和課程體系中制訂對應(yīng)的基于“產(chǎn)教融合”的商務(wù)英語實(shí)踐課程，結(jié)合地方企業(yè)實(shí)際情況，校企聯(lián)合構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)課程體系，制定可以服務(wù)地方企業(yè)的實(shí)踐型課程，必要時(shí)可以“一對一”開設(shè)企業(yè)所需課程和專業(yè)培訓(xùn)，邀請企業(yè)專業(yè)人員講課，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生參與的學(xué)術(shù)科研、學(xué)術(shù)競賽、社會(huì)實(shí)踐，以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可依照學(xué)校規(guī)定轉(zhuǎn)換為技能選修課學(xué)分。

2.校企共建商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系

依據(jù)商務(wù)英語實(shí)踐大賽賽程的需要和企業(yè)實(shí)際需求，在商務(wù)英語專業(yè)大一第二學(xué)期開設(shè)專業(yè)課，對應(yīng)所合作企業(yè)的專業(yè)英語領(lǐng)域，側(cè)重學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)語言技能的能力培養(yǎng)；在商務(wù)英語專業(yè)大二第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，邀請企業(yè)專業(yè)人員參與，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或利用校園實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)核心知識的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作，提升學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力；在商務(wù)英語專業(yè)大二第二學(xué)期組建商務(wù)英語市間合作小組，4到6人一組，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)地學(xué)習(xí)操作，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。每通過課程體系的改善實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與課程學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)，做到以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教。

（三）“產(chǎn)教融合”一體化商務(wù)英語專業(yè)教師的專業(yè)核心素養(yǎng)提升途徑

1.積極鼓勵(lì)外語教師進(jìn)行企業(yè)掛職實(shí)踐

除了基本的英語語言能力，商務(wù)英語教師更需要不斷學(xué)習(xí)和更新商務(wù)知識和商務(wù)實(shí)踐能力，而作為新建本科院校的商務(wù)英語專業(yè)，我院具有外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師很少，只停留在去企業(yè)觀摩考察或短期學(xué)習(xí)，離“雙師型”教師要求有很大差距。因此，鼓勵(lì)商務(wù)英語專業(yè)教師輪流進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，每個(gè)教師掛職時(shí)間不少于半年，且要求在掛職期間內(nèi)有一定的教改和科研成果，是未來商務(wù)英語專業(yè)改革必不可少的一步。

2.校企聯(lián)合舉辦長治學(xué)院外語系“某某商學(xué)院”

聯(lián)系具有一定資歷且符合專業(yè)發(fā)展需求的合作企業(yè)舉辦以企業(yè)名稱冠名的長治學(xué)院外語系“某某商學(xué)院”，根據(jù)具體的教學(xué)需求，有計(jì)劃有目的地按照不同年級需求，邀請資深企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層和具有豐富外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，要定期開展商務(wù)學(xué)術(shù)報(bào)告或者論壇討論交流活動(dòng)，及時(shí)輸入外貿(mào)領(lǐng)域最新行情和專業(yè)知識，及時(shí)更新師生的知識儲(chǔ)存，促進(jìn)師生專業(yè)學(xué)習(xí)交流。

針對基于全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽的“產(chǎn)教融合”策略，不僅是對比賽開展的路徑探究，更對我院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境氛圍營造，商務(wù)英語教師的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和教學(xué)能力，以及學(xué)生在校期間的專業(yè)知識

和實(shí)踐能力,提出了更高的要求。而如何構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)“產(chǎn)教融合”長效保障機(jī)制, 培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才，服務(wù)地方企業(yè)，為省內(nèi)外貿(mào)行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，未來任重道遠(yuǎn)。