邱向英

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421005）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，企業(yè)面臨著全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)細(xì)化為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)[1]。職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在新時(shí)代的背景下如果還是沿用傳統(tǒng)的教育方針和教學(xué)理念，其所培養(yǎng)的人才顯然是不能符合新時(shí)代發(fā)展下企業(yè)對(duì)人才的需求的。校企合作模式作為職業(yè)院校重要的教學(xué)模式之一，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該脫離課堂增強(qiáng)實(shí)踐。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)職業(yè)院校校企合作模式的開(kāi)展提出了更高的要求，同時(shí)這也是當(dāng)前職業(yè)院校下一步教學(xué)改革的方向所在。無(wú)論是職業(yè)院校，還是企業(yè)，或是學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立信息化的思想，做到教學(xué)與學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的人才。

1 職業(yè)院校當(dāng)前校企合作模式分析

（1）訂單培養(yǎng)模式。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校，無(wú)論是中職院校，還是高職院校其對(duì)人才開(kāi)啟校企合作都是以訂單式為主[2]。這種人才培養(yǎng)模式以企業(yè)為主，強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)人才的需求，即不同企業(yè)對(duì)人才的需求是不同的，對(duì)此職業(yè)院校會(huì)開(kāi)設(shè)多個(gè)不同的專業(yè)針對(duì)性的培養(yǎng)人才。如此的人才培養(yǎng)模式是較為簡(jiǎn)單的，只需要職業(yè)院校和企業(yè)增強(qiáng)溝通，并且學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)，就不會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)后找不到工作的情況。但是這種人才培養(yǎng)模式也存在著一定的弊端，即人為影響因素較大。雖然學(xué)生不用為今后的工作著落而著想，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)卻是定向的，選擇也是單一化的，他們還是需要擔(dān)心今后在企業(yè)中如何發(fā)展，如何更進(jìn)一步的提升自己的價(jià)值等問(wèn)題。而這些問(wèn)題都會(huì)影響職業(yè)院校到企業(yè)之間的人才輸送，甚至校企合作之間的良性關(guān)系。

（2）校企共建合作模式。校企共建，指的是學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)化的人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于職業(yè)院校教學(xué)資金有限，即使職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，他們?nèi)匀粵](méi)有足夠的資金完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)化建設(shè)。專業(yè)化建設(shè)是指實(shí)訓(xùn)室硬件和軟件的建設(shè)工作，這里就需要企業(yè)的幫助了，企業(yè)為職業(yè)院校提供技術(shù)支持和資金支持，職業(yè)院校為企業(yè)提供土地建設(shè)和人才輸送，從而實(shí)現(xiàn)了校企共建的人才培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式避免了學(xué)生去尋找實(shí)習(xí)基地，如頂崗實(shí)習(xí)等只需要學(xué)生留在專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)等就行了，并且其實(shí)際取得的效果也是不亞于學(xué)生到實(shí)際企業(yè)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是這種人才培養(yǎng)模式也是存在著一定的弊端的，即企業(yè)畢竟是以盈利為目的的，企業(yè)不可能毫無(wú)收獲的進(jìn)行人才投入。雖然校企共建模式為企業(yè)提供了大量的人才選擇，但是學(xué)生對(duì)企業(yè)的印象卻是其是否會(huì)留在企業(yè)的關(guān)鍵。即校企共建人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的就業(yè)是存在選擇的，他們可能會(huì)在企業(yè)實(shí)習(xí)三五個(gè)月，但是卻不一定能夠留在這個(gè)企業(yè)。這就為企業(yè)帶來(lái)了巨大的損失，因此事實(shí)上這種校企合作模式的發(fā)展也是不長(zhǎng)久的。

（3）校企聯(lián)合建設(shè)二級(jí)學(xué)院模式。不同地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)課的設(shè)置是不同的，這需要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)完成專業(yè)課的選擇和制定。例如在某職業(yè)院校，辦學(xué)地酒店行業(yè)發(fā)展良好，該職業(yè)院校就設(shè)置了專門的酒店管理專業(yè)。這是在大部分的職業(yè)院校中是沒(méi)有的一個(gè)專業(yè)，即使有，也是比較冷門的一個(gè)專業(yè)。我們將這一類的專業(yè)稱之為職業(yè)院校的二級(jí)學(xué)校，這是在校企合作的模式下共同聯(lián)合建設(shè)的。相比于一級(jí)學(xué)院而言，二級(jí)學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)踐培養(yǎng)，不斷的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠有選擇地在某一當(dāng)前熱門的領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。然而，這種校企合作模式下學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用也是更高的。一般而言，校企聯(lián)合共建二級(jí)學(xué)院所產(chǎn)生的學(xué)費(fèi)要比一級(jí)學(xué)院高出一倍，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的自覺(jué)性，即使教育方針再好，那也是做了無(wú)用功，還會(huì)浪費(fèi)家長(zhǎng)大量的金錢投入。而二級(jí)學(xué)院強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，往往缺少了對(duì)學(xué)生的思想教育，這也是該學(xué)院內(nèi)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平差距較大的主要原因。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育中校企合作對(duì)策研究

（1）加強(qiáng)政策規(guī)劃和引導(dǎo)。從宏觀的角度來(lái)看，校企合作的目的是給社會(huì)，以及企業(yè)培養(yǎng)更多職業(yè)技能型人才。從微觀的角度來(lái)講，進(jìn)行校企合作的目的是實(shí)現(xiàn)共贏的局面。如通過(guò)校企合作，企業(yè)得到了必備的人才；職業(yè)院校完成了人才的輸送，提高了教學(xué)能力；學(xué)生則提高了實(shí)踐能力，得到了更好的就業(yè)環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，無(wú)論是宏觀的角度，還是微觀的角度，校企合作都需要從技術(shù)的層面出發(fā)，完成人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新變革。國(guó)家層面可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息傳播迅速的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)中大力的宣傳校企合作，并且給予完成校企實(shí)訓(xùn)室共建的企業(yè)和職業(yè)院校更多的政策補(bǔ)貼。如此一來(lái)，無(wú)論是企業(yè)，還是職業(yè)院校，其進(jìn)行合作的積極性都將得到提高。

（2）建立示范性校企合作運(yùn)行。示范性校企合作針對(duì)的是一些小中型企業(yè)和教學(xué)能力較弱的職業(yè)院校之間所進(jìn)行的一種校企合作模式。對(duì)于上述企業(yè)和職業(yè)院校，由于其經(jīng)濟(jì)能力原因，他們不敢輕易地開(kāi)展校企合作模式，難以承擔(dān)校企合作失敗后的損失。此類企業(yè)和職業(yè)院校可以派出教師和員工，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)大型企業(yè)和教學(xué)能力較強(qiáng)的小企業(yè)合作模式，參考經(jīng)驗(yàn)，才能穩(wěn)中求勝。但是這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要浪費(fèi)企業(yè)員工和院校教師大量的時(shí)間。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源是極為的豐富的，企業(yè)和職業(yè)院校只需要?jiǎng)右粍?dòng)手指就能觀看成功校企合作的案例視頻，這不僅縮短了示范性校企合作建立的時(shí)間，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)和職業(yè)院校還能借鑒國(guó)外先進(jìn)校企合作成功的案例，這能大大地提高校企合作一次性的成功率。

（3）搭建線上線下混合式實(shí)訓(xùn)基地。在職業(yè)院校的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，即使是現(xiàn)在主流的校企合作模式也是如此的，這是線下的人才培養(yǎng)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，人才培養(yǎng)模式也可以另尋他路，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的線上培訓(xùn)，做到線下和線上相結(jié)合的人才培養(yǎng)，更能發(fā)揮出校企合作對(duì)人才培養(yǎng)的幫助作用。如校企合作共同建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生可以利用信息技術(shù)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，只需要一臺(tái)電腦就行了。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行解答，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)為校企合作人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的校企合作人才培養(yǎng)模式已然不能適應(yīng)新時(shí)代迅速發(fā)展對(duì)人才的需求了，這就需要職業(yè)院校和企業(yè)共同努力，在校企共建合作模式中充分的結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校企合作模式的信息化轉(zhuǎn)變，發(fā)揮出校企合作模式對(duì)人才培養(yǎng)的幫助作用。