周利 綿陽師范學(xué)院 黃艷 眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校是高校體系中的一部分，主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定技能的人才。高職院校一般是由中專學(xué)校發(fā)展而來，與普通的高校具有很大的不同，具有一定的特殊性。當(dāng)前高職健美操教學(xué)的社會(huì)化研究相對(duì)比較少，本文主要是從全民健身視角對(duì)高職院校健美操教學(xué)進(jìn)行探索，以便提升健美操的教學(xué)效果，發(fā)揮健美操教學(xué)的意義哈價(jià)值。

一、當(dāng)前高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于高職院校來說健美操是體育專業(yè)的必修課程，不僅鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展也具有一定的意義。在以往的健美操教學(xué)中，僅僅注重對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行培養(yǎng)，相對(duì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。為了解決教學(xué)中存在的問題，將社會(huì)化理念應(yīng)用到健美操教學(xué)中是較為有效的方式。社會(huì)化下的健美操教學(xué)就是在社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行健美操教學(xué)，將適應(yīng)社會(huì)所需要的技能在健美操教學(xué)中進(jìn)行滲透。教學(xué)方式更加注重學(xué)生的參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當(dāng)前高職健美操教學(xué)中對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)體育活動(dòng)之間的關(guān)系不明確，更多的認(rèn)為體育就是在學(xué)校以及課堂進(jìn)行的，對(duì)課堂和學(xué)校之外的體育教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)。高職院校健美操的開展五社會(huì)聯(lián)系不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能不能得到充分的應(yīng)用，教學(xué)效果不甚理想。

二、基于全民健身視域下高職院校健美操教學(xué)社會(huì)化措施

(一)樹立終身體育教育思想

當(dāng)前高職數(shù)學(xué)體育教學(xué)性中教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，課程設(shè)置不夠合理，外在體育設(shè)施不足，師生終身體育意識(shí)相對(duì)比較淡薄。高中健美操教學(xué)中僅僅重視學(xué)生身體方面的訓(xùn)練，但是沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生興趣，體育意識(shí)以及能力培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中也只是應(yīng)付了事，缺乏終身體育鍛煉意識(shí)。為此，在高職健美操社會(huì)化教學(xué)中要注重自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)終身體育思想進(jìn)行滲透，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。健美操各項(xiàng)活動(dòng)的開展中都要滲透終身體育意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性。強(qiáng)化學(xué)生的自主鍛煉能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)其創(chuàng)新能力也要能夠進(jìn)一步提升。在教學(xué)過程中要能夠?qū)⒔诤瓦h(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來，為學(xué)生終身意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

(二)注重交往教學(xué)方式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的提升

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職健美操社會(huì)化教學(xué)中要注重利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，增加師生溝通交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生交往能力。在以往的健美操教學(xué)中往往是采用灌輸教授的方式，這種教學(xué)方式不能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，師生以及學(xué)生之間缺乏必要的交流，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。當(dāng)前高職院校健美操教學(xué)中都是采用讓學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)方式，具體來說是教師先給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。有的教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交往。學(xué)生本身也需要進(jìn)行情感交流，需要友誼以及人際關(guān)系。當(dāng)前的學(xué)生大多比較具有個(gè)性，更需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，以此進(jìn)行更好的開展社會(huì)化教學(xué)。為此，在高職健美操教學(xué)中要能夠應(yīng)用交往的教學(xué)方式，在交往中注重學(xué)生主動(dòng)性的提升，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行互動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行相互討論，交流，評(píng)價(jià)，互幫互學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)彼此之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過合作的方式開展交往式的教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，以此強(qiáng)化學(xué)生的交往能力。

(三)構(gòu)建社會(huì)化課堂，提升社會(huì)化教學(xué)效果

為了更好的推進(jìn)社會(huì)化的高職院校健美操教學(xué)，要能夠注重構(gòu)建社會(huì)化的課堂教學(xué)。具體來說可以為學(xué)生構(gòu)建較為開放的課堂教學(xué)，讓學(xué)生到廣場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)。此外可以利用學(xué)校體育館讓社會(huì)專業(yè)人員進(jìn)行健美操教學(xué)。通過這種方式構(gòu)建社會(huì)課堂，對(duì)體育教師也提出了較高的要求。在學(xué)校內(nèi)教師的身份是教師是學(xué)者，在校外教師的身份是專家也是指導(dǎo)員，教師是學(xué)校與社會(huì)體育的溝通者。此外，教學(xué)內(nèi)容要盡可能的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，教學(xué)內(nèi)容既要能夠符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展潮流，還要能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。要建立健美操學(xué)習(xí)的一些服務(wù)機(jī)構(gòu)，例如培訓(xùn)中心或者健身基地等，通過政府，社會(huì)等的相互合作，為學(xué)校提供可以進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。要積極發(fā)揮學(xué)校以及社會(huì)組織的積極性，為高職院校健美操教學(xué)的開展提供社會(huì)課堂的形式。

三、結(jié)語

高職健美操教學(xué)的社會(huì)化能讓更多的人認(rèn)識(shí)并參與到健美操活動(dòng)中，為此，在教育教學(xué)中要注重社會(huì)化教學(xué)方式的應(yīng)用，促進(jìn)健美操教學(xué)的社會(huì)化。引入校外機(jī)構(gòu)和組織，培養(yǎng)學(xué)生的終身意識(shí)，以此更好的提升教學(xué)效果。