龔 文

遂寧市安居職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 四川遂寧 629000

目前，部分中職學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是大部分的學(xué)校還是以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主，如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。再者因?yàn)檗r(nóng)學(xué)專業(yè)并沒(méi)有廣泛的普及，大部分的學(xué)生甚至是“被迫”選擇了該專業(yè)，對(duì)于專業(yè)本身的興趣并不濃厚，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段的中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課大多采用灌輸式教育模式，這不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高更加毫無(wú)益處。另外，中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)課內(nèi)容枯燥、抽象，有些內(nèi)容確實(shí)很難理解，以致學(xué)生不愿意深入鉆研，被動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文從以下幾方面來(lái)探討：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）化抽象為形象，巧用比喻化解疑難

農(nóng)學(xué)專業(yè)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要想讓學(xué)生們記住這些知識(shí)并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻或比擬等手法，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東興，這樣才方便學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)，如在講解酶受溫度影響的過(guò)程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，通過(guò)這種有趣而形象的比喻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用先進(jìn)技術(shù)，用科幻法展開(kāi)聯(lián)想翅膀

農(nóng)學(xué)中有很多知識(shí)、內(nèi)容，單純的依靠講解是無(wú)法清晰闡述出來(lái)的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只能夠使用大面積的板書(shū)進(jìn)行講解，而科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，多媒體的運(yùn)用則能夠?qū)⑺枰v解的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，而且多媒體圖文結(jié)合，甚至還有動(dòng)畫(huà)相輔助的方式，能夠使得課程更加生動(dòng)形象。尤其是在展示農(nóng)學(xué)中病蟲(chóng)害的過(guò)程，因?yàn)檩^為復(fù)雜、抽象，使得學(xué)生非常難理解，而使用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的差別，并從中得出相應(yīng)的預(yù)防措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也能夠更加愉快，學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效提高。

（三）專業(yè)實(shí)踐助推理論教學(xué)

專業(yè)實(shí)踐是檢驗(yàn)理論教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。專業(yè)課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化和鞏固教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)際觀察與操作，學(xué)生可對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行檢測(cè)，找出不足，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們要千方百計(jì)地開(kāi)辟第二課堂，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、田間試驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)到最新知識(shí)，掌握最新信息，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺點(diǎn)。第二課堂不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在親身實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，真正地把理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）加強(qiáng)師生關(guān)系

關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德要求之一，也是良好師生關(guān)系形成的重要前提和基礎(chǔ)。教師只有給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的充分肯定。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)同教師后，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上或是生活上的困難時(shí)就會(huì)積極地和教師進(jìn)行探討，也會(huì)更加樂(lè)于接受教師的關(guān)心和教導(dǎo)。在具有良好師生氛圍的班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的成長(zhǎng)就更加順利，對(duì)于學(xué)習(xí)的信心也十分充足，有利于使教學(xué)取得良好的效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信

學(xué)生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學(xué)生有效的幫助和支持，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，而興趣的增加又有利于學(xué)生們的成功，成功則會(huì)促進(jìn)學(xué)生們的自信心養(yǎng)成，從而形成良好的循環(huán)模式。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要為學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)的過(guò)程中，可以圍繞問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們運(yùn)用自身的思維能力去解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出正確答案時(shí)應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。

（三）參與問(wèn)題過(guò)程

農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門自然學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多需要師生們共同分析、討論和理解的問(wèn)題，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們親自參與問(wèn)題的分析和解決過(guò)程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的自主分析和解決問(wèn)題的能力。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中可以從三方面入手：其一可以通過(guò)巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和思考；其二教師可以依據(jù)嚴(yán)格的邏輯性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路去想問(wèn)題；其三教師可以通過(guò)同一問(wèn)題不同角度的方式進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治?、探究和了解知識(shí)的本質(zhì)性和全面性。

總而言之，中職農(nóng)學(xué)專業(yè)中學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于興趣，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能豐富學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在進(jìn)行農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加順暢。