段紅梅

保山市隆陽區(qū)青華中心打漁小學 云南保山 678000

“情景教學法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景創(chuàng)設出鮮明的投影圖畫，輔之生動的文學語言，并借助現(xiàn)代教學手段，生活實例等再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境。教書23年對情景教學情有獨鐘，現(xiàn)對情景教學的重要性進行以下幾方面闡述。

一、挖掘教材內(nèi)涵創(chuàng)設情景

小學語文課本，幾乎每一課都配有與材料有密切聯(lián)系的插圖，利用教材中的插圖進行創(chuàng)設情景，可以刺激學生大腦興奮，直接感受，激發(fā)學習興趣，提高學習熱情，強化求知欲望，并形成深刻的影響。

這是教學中常用的教學方法，課本插圖再結合生活經(jīng)驗，便可以讓作者要表達的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學生的眼前。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，通過講故事來創(chuàng)設情景

現(xiàn)在的學生是聽著爸爸媽媽的故事長大的，所以學生喜歡聽故事，它最能提起孩子們的學習興趣。而語文課好多都是一個個好聽的故事，在教學時，根據(jù)課文內(nèi)容編成故事，讓他們多講多聽，在講與聽得過程中創(chuàng)設出一個個情景，一堂堂語文課也在這種輕松愉快的氣氛中結束了，這些故事在孩子們心中留下了深刻的印象。這樣，教學的效果明顯增強了。

三、運用現(xiàn)代教學媒體拓展情景

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學工具多樣化并且具有很強的趣味性。小學生的思維方式很難理解抽象的東西，他們更容易接受具體形象的東西，在小學語文教學過程中，想要提高課堂效率，情景化教學很重要，而利用這些現(xiàn)代化的教學工具對于老師的教學來說可以起到事半功倍的效果。外面的世界很美好，但是，不是每一個人都可以周游世界去體會各種各樣的美好，而多媒體教學讓老師帶著學生在虛擬的世界中去領略這份美好。各種電教手段，使教學變得生動、活潑、感染力強，仿佛讓學生置身于現(xiàn)實的環(huán)境中。

四、利用角色扮演，激活情景

情境教學中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色。“進入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔當課文中的某一角色進行表演。由于學生自己進入、扮演角色，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學生眼前。課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學。此情此境，自己仿佛真成了課文中的角色，“我與角色同一”，角色的喜怒哀樂，就是自己真情實感的表露。在這種移情的作用下，學生會情不自禁地按自己所扮角色的身份、處境去思維，根據(jù)大家對角色的期待合情合理地表現(xiàn)出一系列的行為以及用確切的語言進行表述。因為角色變了，語言行為必然隨之變化。角色扮演的熱烈的情緒渲染了整個學習情境，不僅是角色扮演者，全體學生都在無意識作用下不知不覺地進入了角色，它們的想象活動幾乎與扮演者同步進行。此時，學生的整個身心都投入到教學活動之中，成了真正的主角。此時學生就由傳統(tǒng)的“被動角色”轉變?yōu)椤爸鲃咏巧薄φn文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。充分體現(xiàn)了學生為主體的課堂教學。

五、結合小學生心理創(chuàng)設情景

小學生的心理多變豐富而且對外界充滿好奇心。在創(chuàng)設情景化教學過程中，必須考慮小學生的心理。怎樣的情景會讓小學生喜歡，怎樣的情景創(chuàng)設能夠讓更多的小學生接受，這些都要考慮。小學生的心理很容易揣摩，但是也要用心。比如在教學過程中，教學生識字時，假如只是告訴他們這個字怎么讀怎么寫，那么肯定是沒有吸引力的，但是假如以講故事的形式告訴學生這個字的由來，或許學生能夠聽得津津有味，并且對這個字印象深刻。小學生對世界都是好奇的，要抓住這個心理進行教學。

六、利用實物創(chuàng)設情景

低年級學生注意力不夠持久，不穩(wěn)定，理解能力較弱，缺少感性經(jīng)驗。所以教師應善于運用直觀形象的教具進行教學。利用直觀的實物及周圍現(xiàn)有的素材在課堂中創(chuàng)設真實的情境，具體、直觀、形象，給學生提供一個活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)自我的舞臺。實物演示創(chuàng)設情境以觀察實物為途徑，激發(fā)學生的交際欲望，提高他們的語言表達能力。它主要包括動物、植物、物品等內(nèi)容。如我在上口語交際時，大到一個建筑物，小到一個文具，都可以作為口語交際表達的對象。在和孩子們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)玩具是他們最津津樂道的物品，每個孩子都有自己最心愛的玩具。于是我讓學生把自己最心愛的玩具帶來進行實物演示，創(chuàng)設情境進行口語交際表達訓練。由于所介紹的是學生自己最熟悉、最喜愛的物品，所以個個躍躍欲試，都有著強烈的表達欲望，并在老師的指導下作到言之有序、言之有情。

多年的語文教學研究，我感到情景教學的重要，它應該是語文教學中不可缺少的一環(huán)。是語文教師不可缺少的教學手段。時代對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢有利于利用這些技術創(chuàng)設情景輔助語文教學，將起到事半功倍的作用。 因此，根據(jù)語文在生活中的地位和作用，以及本身的特點，我覺得語文學科選擇進行“情景教學法”是非常有價值的。