朱軍亞

西華縣西夏鎮(zhèn)吳莊小學(xué) 河南周口 466000

感恩是五千年中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)觀念中的“知恩圖報(bào)，善莫大焉”，“吃水不忘挖井人”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩”，等有關(guān)感恩的名言警句，都是用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為。

一、什么是小學(xué)生感恩教育

小學(xué)生感恩教育是指根據(jù)小學(xué)生品德的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用一系列的教育活動(dòng)，以一定的感恩教育方法為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)為目的，對(duì)他們實(shí)施感恩道德教育，并引導(dǎo)他們將內(nèi)化的感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為外化的感恩行動(dòng)，懂得回報(bào)他人，最終成為知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的人。

二、小學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀

對(duì)于提升個(gè)人的精神境界和品味，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)德育的針對(duì)性都具有重要意義。因此，很多學(xué)校把感恩教育作為德育工作的主要抓手，開(kāi)展多種形式的感恩教育，取得了值得肯定的成績(jī)。但是，我們也要清醒地看到，當(dāng)前小學(xué)生感恩教育還存在一定的問(wèn)題。

（一）對(duì)感恩教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

在應(yīng)試教育的影響下，一些教育者片面理解學(xué)校教育的使命，重智育輕德育，以成績(jī)高低論成敗、以名次前后論好壞的現(xiàn)象還普遍存在。認(rèn)為感恩教育是思想品德課的任務(wù)，與其他課程無(wú)緣，與其他教育活動(dòng)無(wú)關(guān)。還有人認(rèn)為，在社會(huì)感恩意識(shí)失落的大背景下，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行有效的感恩教育。因此，相當(dāng)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，本該是學(xué)校道德教育基礎(chǔ)的感恩教育卻在德育工作中未得到充分的重視。

（二）感恩教育的社會(huì)環(huán)境缺失

社會(huì)是重要的感恩教育的育人陣地，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)各種積弊的影響，社會(huì)環(huán)境中存在著許多不適宜實(shí)施感恩教育的因素。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)化對(duì)情感的作用往往引起心理愉快，使人體驗(yàn)到自我滿足。來(lái)自他人的感謝對(duì)良好的行為是一種正強(qiáng)化，由于小學(xué)生得不到來(lái)自被幫助對(duì)象的首肯，很有可能會(huì)使他們?cè)谖磥?lái)面臨的相同情境中不再表現(xiàn)出積極的行為。

（三）感恩教育形式單調(diào)

感恩教育的形式應(yīng)該是豐富多樣的，但是教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，如許多學(xué)校不約而同地讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)“感恩信”，家庭作業(yè)是給父母洗一次腳，等等，形式單調(diào)，收不到應(yīng)有的成效，許多家長(zhǎng)甚至感到莫名其妙，認(rèn)為不過(guò)是學(xué)校的一時(shí)心血來(lái)潮，活動(dòng)的真正意義被消解。

（四）感恩教育“孤軍奮戰(zhàn)”

當(dāng)前小學(xué)生感恩教育多由學(xué)校孤立地進(jìn)行，沒(méi)有與家庭教育真正結(jié)合。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是感恩教育的啟蒙學(xué)校，父母的身教對(duì)子女的成長(zhǎng)起著重要的示范作用，在小學(xué)生的感恩教育中扮演著極為重要的角色，父母的不良行為勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，在很大程度上消解本來(lái)就比較薄弱的感恩教育的效果，對(duì)此必須引起高度重視。

三、深化小學(xué)生感恩教育的對(duì)策

深化小學(xué)生感恩教育，要采取有針對(duì)性的方法和手段，才能收到較好的效果。

（一）創(chuàng)建感恩校園文化，營(yíng)造感恩氛圍

感恩校園文化是指一種將感恩教育滲透進(jìn)以學(xué)生為主體的課外文化活動(dòng)中，以校園為主要空間，以感恩校園精神為主要特征的群體文化。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從環(huán)境、活動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)和制度等方面著手，積極探索新時(shí)期感恩教育的途徑，形成了學(xué)校獨(dú)特的校園感恩教育文化。

（二）傳授感恩道理，培養(yǎng)感恩意識(shí)

培養(yǎng)感恩意識(shí)要讓學(xué)生了解和體會(huì)“恩”。培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的途徑，一是以思想品德課堂為感恩教育主渠道，利用思想品德課堂直接向?qū)W生傳授感恩知識(shí)；二是整合其他學(xué)科的感恩資源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)；三是開(kāi)發(fā)感恩校本課程，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)感恩情境，激發(fā)感恩情感

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。感受他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。在感恩實(shí)踐中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)感恩情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

（四）開(kāi)展感恩活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化

實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。要通過(guò)感恩教育活動(dòng)積極引導(dǎo)、教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

（五）家校合作，構(gòu)建感恩教育立體網(wǎng)絡(luò)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育形成了現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育又是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，任何沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，或沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！币虼?，作為學(xué)校教育一部分的感恩教育，理應(yīng)發(fā)揮家校立體網(wǎng)絡(luò)的作用。