馮一

秭歸縣教育科研信息中心 湖北 宜昌 443600

創(chuàng)新是化土為銀的法寶，是點(diǎn)石成金的利器。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是力量。學(xué)校只有找到阻礙發(fā)展的瓶頸，去掉瓶頸，有針對(duì)性的創(chuàng)新，才會(huì)在求索的道路上越走越遠(yuǎn)！

秭歸縣沙鎮(zhèn)溪西陵小學(xué)，是大山深處一所普通完小，由原更生小學(xué)和西陵中學(xué)合并而成。學(xué)校深藏大山，條件極為艱苦，貧困生、留守生較多，但西陵人熱情質(zhì)樸，西陵教師有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，憑著對(duì)教育的執(zhí)著追求，上下齊心，克難奮進(jìn)，走自己的特色發(fā)展之路，讓屹立在山茆上的學(xué)校增添新綠，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、制定目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任，確保學(xué)校平穩(wěn)過(guò)渡

（一）確定共同愿景，引領(lǐng)師生前進(jìn)

有目標(biāo)，才會(huì)有前進(jìn)的方向和動(dòng)力。學(xué)校校委會(huì)秉承“創(chuàng)新，協(xié)調(diào)，綠色，開(kāi)放，共享”的發(fā)展理念，在廣泛征求與聽(tīng)取教職工、家長(zhǎng)、社會(huì)人士意見(jiàn)后，冷靜思考學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，規(guī)劃了學(xué)校三年發(fā)展愿景，制訂了責(zé)任校園、尊嚴(yán)校園、幸福校園三步走的發(fā)展思路，確定了“師生有飯吃、質(zhì)量進(jìn)位次、安全零事故、教師培養(yǎng)實(shí)、開(kāi)門(mén)辦教育、人人守紀(jì)律”六個(gè)具體目標(biāo)，并在全體教師會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上把這三步走的發(fā)展規(guī)劃和六大具體目標(biāo)公布，請(qǐng)全校師生監(jiān)督。

（二）明確具體職責(zé)，引領(lǐng)教師前進(jìn)

俗話說(shuō)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！睂?duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。于是班子成員在工作中處處以身作則，為教師做出表率。同時(shí)實(shí)行“化塊”“包?！惫芾恚岢巳俗鰧W(xué)校的主人。學(xué)校校委會(huì)班子成員有詳細(xì)的分工，每個(gè)人都明確自己的崗位職責(zé)、安全職責(zé)和廉政職責(zé)，每位班子成員均要對(duì)自己所管理的崗位教師量身定做崗位職責(zé)和安全職責(zé)。學(xué)校形成了不空崗、不串崗的氛圍，確保人人有事做，事事有人管。特別是每周例會(huì)對(duì)教職工的履職情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊典型，及時(shí)幫扶落后教職工，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

二、抓住中心，強(qiáng)基固本，著力提升教學(xué)質(zhì)量

（一）落實(shí)日常管理，保障教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校在抓法上推行“1611”法。即“1按照6重視1規(guī)范1開(kāi)放”。具體為：按照課改要求，訂齊教材、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，課表、作息時(shí)間表設(shè)置及辦學(xué)行為規(guī)范，值周教師每日對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行不定時(shí)地抽查，并及時(shí)將抽查中存在的問(wèn)題在教師QQ群中通報(bào)。重視教學(xué)過(guò)程管理，校級(jí)班子進(jìn)教研組；重視單元評(píng)價(jià)；重視教師的備、教、批、輔、考、研、評(píng)等工作；重視過(guò)程管理，把推門(mén)聽(tīng)課常態(tài)化，校長(zhǎng)每周必聽(tīng)課，必反饋；重視課堂教學(xué)，立足課內(nèi)；重視每一名學(xué)生，因材施教，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，加大巡課力度。規(guī)范教師的教學(xué)行為，杜絕無(wú)教案上課、擠課占課、作業(yè)不批改下發(fā)、上課接打手機(jī)等不良教學(xué)行為的發(fā)生。抓實(shí)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，建立全方位的監(jiān)督網(wǎng)。開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，組織家長(zhǎng)代表分班進(jìn)行“家長(zhǎng)一日體驗(yàn)活動(dòng)”，從而家長(zhǎng)通過(guò)與學(xué)生一起上課、就餐、參加各種活動(dòng)等，零距離地了解了學(xué)校的辦學(xué)行為，體驗(yàn)到了老師的艱辛，會(huì)后對(duì)學(xué)校的發(fā)展也提出了不少寶貴的建議，有力促進(jìn)了學(xué)校改革創(chuàng)新。

（二）把住凸顯現(xiàn)象，增強(qiáng)教師信心

西陵小學(xué)辦學(xué)至2015年春，從未在全縣統(tǒng)一組織、集中閱卷的考試中進(jìn)過(guò)前十名，以致于大家都在懷疑嚴(yán)格管理對(duì)不對(duì)，敬業(yè)精神要不要？所以，學(xué)校特別需要一次優(yōu)異的成績(jī)來(lái)說(shuō)服自己。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量最有說(shuō)服力的是六年級(jí)，因?yàn)槭侨h統(tǒng)一組織考試和閱卷，學(xué)校就把提升六年級(jí)質(zhì)量作為第一塊實(shí)試驗(yàn)田。為方便、有效教育六年級(jí)問(wèn)題學(xué)生，維護(hù)其尊嚴(yán)，學(xué)校對(duì)六年級(jí)單獨(dú)設(shè)立教學(xué)活動(dòng)區(qū)。六年級(jí)教學(xué)由校長(zhǎng)每周問(wèn)診，及時(shí)幫忙處理各種困難。由于學(xué)生上進(jìn)，家長(zhǎng)支持，教師敬業(yè)，各級(jí)指導(dǎo)得力，學(xué)校六年級(jí)在小升初考試中取得全縣第二名的成績(jī)。六年級(jí)的一次勝利堅(jiān)定了大家抓質(zhì)量的信心和決心。

三、加強(qiáng)研究，創(chuàng)新校本，教師能力整體提升

新常態(tài)的教育需要新常態(tài)的校本教研?；诖?，學(xué)校把全校教師據(jù)實(shí)以年級(jí)、按學(xué)科分成不同的研修小組。由學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任研修小組長(zhǎng)，組織教師積極參加國(guó)培區(qū)域試點(diǎn)縣混合式課例研究，指導(dǎo)教師線上認(rèn)真學(xué)習(xí)研討的同時(shí)，線下有效整合各種資源，如：一師一優(yōu)課、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等，實(shí)打?qū)嶉_(kāi)展三備兩磨的研修活動(dòng)。為了讓年老教師適應(yīng)信息時(shí)代要求，年輕教師沉得下來(lái)，學(xué)校把老教師和年輕教師進(jìn)行結(jié)對(duì)，建立了互幫互助計(jì)劃。

四、老少結(jié)對(duì)，培養(yǎng)骨干，保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展

學(xué)?，F(xiàn)有在編教職工30人，53歲至58歲5人，58歲以上10人，28歲以下13人，28歲以上至53歲之間2人分別是學(xué)校的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)。這些年輕教師都不是師范專業(yè)畢業(yè)，要保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展，唯有引領(lǐng)青年教師的快速成長(zhǎng)。經(jīng)科學(xué)謀劃，在引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)上采取三步走。第一步、老少結(jié)對(duì)不談工作，主要幫助生活上的困難。第二步、校長(zhǎng)定期談話，用正確、先進(jìn)的思想占領(lǐng)制高點(diǎn)。第三步、壓擔(dān)子，指路子，確保每人都順利成長(zhǎng)。學(xué)校教職工特殊的年齡結(jié)構(gòu)，致使年輕同志不管能不能勝任，都必須走到學(xué)校管理的最前沿。為提升他們的實(shí)踐能力，學(xué)校把每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位都設(shè)一個(gè)副職，并明確制定職責(zé)，讓他們提早鍛煉，積淀能量，不辱使命。

山大也藏癡情漢，路窄更需掘路人。心路決定出路，心態(tài)決定成敗。盡管道路曲折，我堅(jiān)信，有了西陵小學(xué)的今天，西陵小學(xué)朝著既定的目標(biāo)走下去，其明天一定會(huì)更加美好！