程渝婷 浙江工業(yè)大學(xué)

一、與女性人物關(guān)系中隱含的成長敘述

電影以“我”馬小軍的回憶展開，其中主要的女性角色有兩個，一個是于北蓓，另一個是米蘭。

影片中可以看出馬小軍即使是每天和這群擅長打架的“壞孩子”在一起，喜歡吹牛顯示自己的優(yōu)越感，但對于男女的意識還停留在被動狀態(tài)。對于初識的于北蓓這種開放式熱情，馬小軍是十分抵觸和不知所措的，這是第一個階段。

當(dāng)馬小軍偶然被一張照片吸引，打開了他渴望認(rèn)識異性美好的意識，這是第二個階段。馬小軍與米蘭的人物關(guān)系從宏觀角度看，是青春期荷爾蒙萌芽。但是我們應(yīng)該注意到，米蘭與馬小軍第一次見面時，馬小軍雖然以追求女孩的語氣與米蘭搭訕，但直到第一次見面結(jié)束，馬小軍是主動且認(rèn)可米蘭以“姐姐”的身份進(jìn)入馬他生活。這與于北蓓的關(guān)系形成了對比。

在與米蘭相識后，在被朋友開玩笑詢問時，馬小軍吹噓自己和米蘭發(fā)生過關(guān)系。表面上他是逞強(qiáng)式和吹噓式的自我認(rèn)可，是一中否認(rèn)自己沒有能力的夸大行為。但實(shí)際上雖然米蘭是他的夢中情人，但馬小軍一直是以“弟弟”、“小孩”的身份關(guān)系與米蘭相處。隱含在影片中這些細(xì)節(jié)，例如：馬小軍搶走米蘭照片被米蘭奪回，這里的情節(jié)沒有完全拍攝出來，但我們看到馬小軍是抗?fàn)幉贿^米蘭的，并且米蘭以長輩的口吻告訴馬小軍“拿女孩的照片不好?！?；米蘭第一次馬小軍家將潤膚膏一下點(diǎn)在馬小軍額頭上；在生日聚會上順手摸馬小軍的腦袋等。在第二個階段，與米蘭的相處中馬小軍不停的在“壞孩子”和“好孩子”中間切換，一會兒鄙視資產(chǎn)階級，一會兒又說出逞強(qiáng)打架的話；一會兒歡喜于米蘭每天可以見面，一會兒又嫉妒劉憶苦與米蘭的關(guān)系太近。他在這個階段一直處于患得患失的狀態(tài)，找不到自己的位置。他的意識隨著米蘭的動態(tài)若即若離，從一個沉迷于配鑰匙開鎖的男孩，變成了一只熱鐵皮屋頂上的貓，敏感的妒忌，容易激怒。

姥爺?shù)乃朗且粋€轉(zhuǎn)折，馬小軍奔喪回來后一切都變了。他破罐子破摔，面對米蘭和劉憶苦時性格變得容易極端，這是第三個階段。在自己與劉憶苦的生日聚會上，他低級的調(diào)侃自己的夢中情人，不留情面的讓米蘭離開。他過激的行為已經(jīng)不再時第二個階段的時好時壞，與劉憶苦動手也不再是以前那個一打架就慫的馬小軍。甚至在影片最后，他做出了打算強(qiáng)暴米蘭的舉動。

馬小軍與女性人物關(guān)系的相處的過程中從不知所措到抵觸情緒，發(fā)現(xiàn)美好，努力追求，患得患失，焦灼苦悶，到喪失理智，都是隱含在其中的一個成長過程。馬小軍最后被他的集體排斥，也照應(yīng)了成長路上必經(jīng)的孤獨(dú)之路。這不僅是70年代初軍隊(duì)大院孩子的生活記憶，也體現(xiàn)出了導(dǎo)演表達(dá)故事時給予人物的成長敘述。

二、代步工具的變化中隱含的成長敘述

如果說與女性的人物關(guān)系不夠隱含意味，那么影片中更替的代步工具應(yīng)該能夠表達(dá)導(dǎo)演的對成長的敘述。影片剛開始是送家屬送軍隊(duì)去貴州工作離開的場景，鏡頭中兩次有孩子鼓足勁飛奔的鏡頭。影片隨著軍隊(duì)人流、駛離的卡車、背景音樂和孩童奔跑的動態(tài)剪輯有獨(dú)特節(jié)奏的拉開故事序幕。在鏡頭掃過的兩次動態(tài)奔跑中，那是馬小軍和軍隊(duì)大院里的孩子幼年時期的生活，他們鉚足了勁飛快奔跑，充滿力氣和活力。

在送入父親離開北京工作的途中，幼年馬小軍乘坐卡車的途中看到了坦克和飛機(jī)，心中做起了戰(zhàn)爭英雄的夢。但看到父親乘坐的飛機(jī)起飛后導(dǎo)演給了幼年馬小軍一個鏡頭，一張懷疑，擔(dān)憂，疑惑的幼小面孔飽含了對父親離開后的生活的等待。

父親離開后軍隊(duì)大院的孩子的成長過度，導(dǎo)演加入了一段兒童的追打奔跑的過程結(jié)束了馬小軍和他的伙伴的幼年時期。這里的奔跑動態(tài)節(jié)奏象征著自由、無憂無慮的成長。到此為止第一個總是奔跑著出場的生活階段結(jié)束了。

第二個階段是這群軍隊(duì)大院孩子的青年時期，也是影片主要敘述的時期。一個扔書包和接書包的動作銜接之后，這群總是用力奔跑的孩子們都騎上了自行車。在空擋的家屬大院、胡同、窄窄的馬路上唱著歌兒飛馳而過。自行車還承載著馬小軍無聊的生活時光，他騎著自行車在北京的街道上晃悠，無所事事的探索這能使他頭皮發(fā)麻的匙孔。

影片中有一段，大家為大院里的傻子報仇打架，他們依然騎著自行車出征，自行車是他們戰(zhàn)斗的有力工具。在他們打完架離開現(xiàn)場的鏡頭中，其他伙伴都騎著自行車，唯獨(dú)馬小軍奮力奔跑，這里導(dǎo)演給了馬小軍逃離時奔跑的腳步特寫。這里的奔跑是與其他伙伴格格不入的，除了作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，應(yīng)該理解為逃離的恐懼感。與幼年時期奮力奔跑的歡樂也形成了對比，隱含了主人公馬小軍不同的成長過程。

除了自行車之外，母親生產(chǎn)的時候，獨(dú)白特意提到了送母親去醫(yī)院的方式是用食堂買菜的平板車，因?yàn)樗緳C(jī)班的吉普車怎么也打不燃。一個生命的誕生，正托付在了那輛平板車上。還有在馬小軍逞英雄后的一場約架戰(zhàn)役中，北京那群青年們用吉普車載著同伴，騎著自行車前來助陣，在盧溝橋的上側(cè)，轟隆隆的劃過火車馳越的聲音，掩蓋了打架斗毆的嘈雜。這場戰(zhàn)役以雙方和解的方式結(jié)束，導(dǎo)演借助火車行駛強(qiáng)烈的聲音為背景音描述了這場虛張聲勢的會戰(zhàn)，典型的“雷聲大，雨點(diǎn)小?！边@些搬上臺面的“工具”最終還是沒有派上用場，但在他們的青春期，那個逞強(qiáng)，張揚(yáng)的年代作為重要的角色存在過，同時伴隨著他們的成長。

尤其是對于主人公馬小軍來說，有兩次重要的轉(zhuǎn)折。一是姥爺去世，回老家奔喪的途中，導(dǎo)演用一段火車上的場景表現(xiàn)這一過程，馬小軍抱著自己的弟弟，一張思考的，懷疑的，疑惑的，不知所措的臉?；疖囻傔^，冒出黑色的煙，污染了太陽發(fā)出的明亮的光，整個昏黃的剪影給人一種孤獨(dú)的，委屈的感受。

火車上的場景是一個重要的轉(zhuǎn)折，當(dāng)馬小軍回到部隊(duì)大院后一切都變了。經(jīng)歷了一番情感上的折磨，馬小軍在雨夜瘋狂的騎著自行車，當(dāng)他找到米蘭表白后，算是對自己成長上的突破，隨之用“我車掉溝里了”掩飾自己的表白，自行車在這里又是一個點(diǎn)睛之筆。以及在試圖強(qiáng)迫米蘭后發(fā)生爭執(zhí)后，他意識到他們的友好關(guān)系到此結(jié)束了，那種失去友情，失去愛情，失去米蘭的感覺，在光著一雙腳的自行車上表現(xiàn)得淋漓盡致。沒有飛奔的力氣，也沒有歡樂的騎著自行車，整個人似乎完成了一件大時候的散漫，眼神飄忽，左右搖晃。這時候他的臉，是一張思考的，疑惑的，有疑慮的臉。這也將成為馬小軍成長中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，被大家孤立起來，在萬分痛苦中過了一天又一天。

影片的結(jié)尾，幾個老友乘著小轎車，轎車行駛在與20年前不同的北京的馬路上，那一群部隊(duì)大院的青年子弟們都變成了中年人的模樣，北京也變了樣——寬敞的馬路，現(xiàn)代化城市。時間好像消磨了一切，即使在成長的過程中他們分開過，但那段成長的經(jīng)歷使他們有理由重聚在一起。車上的馬小軍是中年人的打扮，但馬小軍還是保持著以前那張無措的，思考的臉。

影片從自由奔跑的少年到騎著自行車飛馳在胡同街道的青年，再到乘吉普車和自行車打架斗毆，到火車上一張沉默無措的少年臉，又回歸到騎著自行車的失洛的孤獨(dú)者，最后重聚在現(xiàn)代化的小轎車?yán)?。兒時看到坦克飛機(jī)的戰(zhàn)爭英雄夢沒有實(shí)現(xiàn)，馬小軍天生的“優(yōu)越性”，在成長的過程中被一點(diǎn)點(diǎn)消磨、打平，伴隨著同伴們最終的歸宿逐漸平靜。

三、英雄主義式思考中隱含的成長敘述

在這部有愛情和性的沖動，有友情與混沌的成長故事，幼稚和失敗的革命精神的影片中，隱含了英雄主義式的思考。

在馬小軍幼年時期的獨(dú)白中，有一段“我最大的幻想便是中蘇開展，因?yàn)槲覉?jiān)信，在新的一場世界大戰(zhàn)中，我軍的鐵拳定會把蘇美兩國的戰(zhàn)爭機(jī)器砸得粉碎。一名舉世矚目的戰(zhàn)爭英雄由此誕生，那就是我?！边@除了本身身為部隊(duì)大院子弟的優(yōu)越感，還是一顆幼小心靈對英雄主義的思考。

馬小軍的青年時期，迷戀上了制作鑰匙和開鎖，這本是十分惡劣的行為，但他卻認(rèn)為這是才華，甚至思考著“每當(dāng)鎖舌當(dāng)?shù)囊宦曁_，我便陷入無限的欣喜之中。二戰(zhàn)中攻克柏林的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士才能體會到。我的才華是來自爸爸的遺傳……”；在拍婆子被抓后模范大人訓(xùn)話“我拍婆子怎么了，我明天還去那拍，你要是不去逮我，你就是我孫子！”說完后對著鏡子咂了下嘴，然后一頭躺在床上，似乎對自己的模仿并不滿意；母親生產(chǎn)的那晚，在醫(yī)院門口，馬小軍抽著煙，腦子里想的是“這種戰(zhàn)備觀念，要是帝國主義發(fā)動突然襲擊，還不全他媽完蛋了！”；在打傷別的孩子后被點(diǎn)名約架，他悲壯的想到“我想到米蘭，想馬上見到她，說不定這就是生離死別?！笨梢钥闯鲴R小軍的成長過程中，總是隱含著建立在戰(zhàn)斗上的英雄主義式思考，這些思考體現(xiàn)在姜文導(dǎo)演的獨(dú)白中。

除此之外，在人物行為塑造上，馬小軍的一舉一動也隱含著這種英雄主義。例如：

馬小軍配鑰匙打開家里抽屜后，翻出并佩戴上所有的胸章，模范軍人走正步，接受任務(wù)的答復(fù)；發(fā)現(xiàn)避孕套后也是模擬軍艦大炮的聲音開發(fā)他的好奇心；開鎖進(jìn)入米蘭家使用望遠(yuǎn)鏡時，也是自然的當(dāng)槍使，模擬拿槍的手法把玩；第一次帶米蘭進(jìn)部隊(duì)大院玩時，與大螞蟻玩李寧在1918的游戲橋段等等。

這些隱含的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出了主人公馬小軍成長中伴隨著他的英雄主義思維，當(dāng)然這與整個70年代前后的大環(huán)境以及家庭情況有關(guān)，但這樣的英雄主義式的思考方式在馬小軍的成長過程中與他的一些幼稚行為又格格不入。馬小軍的成長過程不是絕對成功的蛻變，在影片的整個敘述中成長主題也不是核心，導(dǎo)演細(xì)致入微的刻畫了這樣的回憶敘述，其中隱含的成長敘述有血有肉，讓觀眾具有強(qiáng)烈的共鳴，又包含著導(dǎo)演擅于隱喻等手法，達(dá)到了一個鏡頭多種寓意“一箭雙雕”的作用。

四、結(jié)語

《陽光燦爛的日子》是90年代優(yōu)秀電影，其中的拍攝手法、轉(zhuǎn)場過度、光影聲樂搭配、蘊(yùn)含的思想在如今看來依然是經(jīng)典。影片中主角與女性人物關(guān)系的變化、代步工具的變化和英雄主義式的思考都隱含了成長主題的敘述，并能與其他方向的研究深刻的融合在一起。淺析影片中隱含的成長主題，正是成就此作品的重要精彩細(xì)節(jié)。