湯 勁，鄧 莊

（衡陽師范學院新聞與傳播學院，湖南 衡陽 421002）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）明確指出要“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。黨的十八大報告提出要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。2013年教育部、中宣部發(fā)布的《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》提出了加強學界與業(yè)界聯(lián)系、改善師資隊伍等方面的要求。2017年國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，再次將高校產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展提到新高度，指出當今形勢下提高教學質(zhì)量、擴大就業(yè)范圍、推進經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措之一便是深化產(chǎn)教融合。以上為地方高校新聞傳播教育的改革與發(fā)展提供了重要的依據(jù)。

產(chǎn)教融合可以促進教育教學、人才培養(yǎng)、生產(chǎn)制造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四大鏈條的有序銜接，滿足當前人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求。它有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結(jié)合、優(yōu)勢就業(yè)創(chuàng)造條件。在我國新聞傳播教育中，地方新聞院校占據(jù)了較大比例，受資源與條件的限制，不同程度存在著人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)脫節(jié)、實戰(zhàn)平臺和教學資源比較欠缺、“雙師型”教師數(shù)量不足等方面問題。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化傳播時代的到來，對地方高校新聞傳播教育提出新的挑戰(zhàn)和要求，必須在辦學理念、人才培養(yǎng)機制、教育內(nèi)容和方式等方面進行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格人才。因此，地方高校如何根據(jù)自身實際尋找一條適合自身發(fā)展的創(chuàng)新道路，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)新聞傳播應(yīng)用型人才，顯得尤為重要。

近年來，筆者所在學校明確了“建設(shè)特色鮮明的地方高水平應(yīng)用型大學”的辦學目標定位，大力推進轉(zhuǎn)型改革，確立了“做實做特非師范教育”的辦學思路和“一非師范專業(yè)對接一國內(nèi)一流企業(yè)”的辦學舉措，明確了以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口的轉(zhuǎn)型發(fā)展主要任務(wù)，為本研究提供了良好的保障。圍繞新聞傳播應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，我們致力于學生實踐能力的提升與突破，構(gòu)建了科學務(wù)實、頗具特色的實踐教學體系，突出了“內(nèi)煉基礎(chǔ)能力，外聯(lián)地方與企業(yè)”的改革思路。近年來與鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育簽訂協(xié)議，聯(lián)合開辦鳳凰數(shù)字媒體特色班，共建數(shù)字媒體創(chuàng)新應(yīng)用實訓基地，依托該項目獲批了教育部規(guī)建中心高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地，在校企深度合作方面邁上了新臺階；與政府部門開展校地合作，全權(quán)負責衡陽市旅游官方微信公號的內(nèi)容生產(chǎn)與運營；獲得省級實踐教學示范中心、省級特色專業(yè)、省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地等多個平臺項目，為本研究提供了重要的平臺與基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育需要解決的核心問題

在改革與實踐中，我們認為要解決的核心問題主要有以下方面：

一是校企合作協(xié)同育人平臺保障的問題。針對新聞傳播人才培養(yǎng)滯后于媒體業(yè)界需求的問題，要與媒體企業(yè)開展深度合作，企業(yè)派駐專職教師進校任課，聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，同時強化實踐進行基地建設(shè)。

二是校地合作實戰(zhàn)平臺打造的問題。針對傳統(tǒng)的教學模式中模擬情景訓練為主，而實戰(zhàn)機會缺乏的問題，要廣開育人渠道，通過校地合作項目為學生提供實戰(zhàn)平臺，通過實戰(zhàn)提高專業(yè)能力，同時也為地方政府、企業(yè)提供智力服務(wù)。

三是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的問題。針對大部分教師缺少媒體業(yè)界從業(yè)經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗較為缺乏的問題，可通過“走出去，請進來”策略，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

二、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的措施及成效

（一）搭建校企合作平臺，協(xié)同培養(yǎng)社會急需的新聞傳播人才

在學校大力支持下，筆者所在學院與鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育集團簽約，深度合作聯(lián)合開辦鳳凰數(shù)字媒體特色班，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體高端人才，共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)方的核心技術(shù)課程融入教學體系，共建數(shù)字媒體創(chuàng)新應(yīng)用實訓基地，按照企業(yè)方提出的標準建成數(shù)字媒體設(shè)計制作一體化實訓室、數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用工作坊。企業(yè)方派經(jīng)驗豐富的專家前來任課，同時為學生提供實習和就業(yè)機會。目前已開設(shè)兩屆，學生制作的視頻得到媒體專家的高度評價，就業(yè)渠道更寬，選擇范圍更大，大部分在北京、上海、深圳等地從事視頻編輯與后期制作、新媒體運營等方面工作，受到用人單位好評。

與湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視廣告中心合作，促進學生專業(yè)能力的提高。以頂崗實習方式，先后推薦近五十名大三優(yōu)秀學生前往湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視廣告中心實習，知名導演對我院學生予以高度評價，多名學生畢業(yè)后被錄用入職。

加強了省級校企合作基地建設(shè)。通過省級校企合作基地專家進課堂、聯(lián)合舉辦《都市報道》欄目改版、《大江之上》系列報道等研討會、聯(lián)合舉辦主持人特訓班和校園主持人大賽、見習實習等，促進學生實踐能力的提高。

促進了應(yīng)用特色學科的打造。在產(chǎn)教研用方面進一步融合，新聞傳播學獲評為校級應(yīng)用特色學科，在新聞實務(wù)與輿論引導、廣告創(chuàng)意與文化傳播、新媒體傳播等方面成果突出，獲得國家社科基金項目5項，教育部人文社科項目4項，在省內(nèi)外同類高校產(chǎn)生了較大影響。

（二）搭建校地合作實戰(zhàn)平臺，切實提高學生實踐動手能力

充分利用專業(yè)優(yōu)勢，積極開展校地合作，近年先后與衡陽市旅游外僑民宗局等政府部門、企業(yè)簽訂了校地合作協(xié)議，負責衡陽市旅游官方微信公號“樂游衡陽”的內(nèi)容生產(chǎn)與運營、企業(yè)形象的宣傳推廣，成立運營團隊，組建采寫組、編輯組、推廣組等小組，每個組由教師帶領(lǐng)幾十個學生負責各自任務(wù)，教師分別從采寫、攝影攝像、編輯制作、策劃運營等方面進行全程實戰(zhàn)指導，將教學現(xiàn)場從傳統(tǒng)課堂搬到了廣闊的社會，通過“任務(wù)驅(qū)動”的方式，學生“做中學、學中做”，在“真槍實戰(zhàn)”中學習并提高，作品在公眾號推出，粉絲和公眾號影響力在不斷提高，學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了專業(yè)學習興趣，促進了實踐動手能力的提高。

（三）實施“走出去，請進來”策略，打造“雙師型”師資隊伍

一是躋身于教育部、中宣部實施的高校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計劃”行列，先后選派8名教師前往媒體掛職鍛煉，還自主選派2名教師前往湖南衛(wèi)視掛職鍛煉，7位媒體專家被派駐進校任職；二是組織全體教師赴香港浸會大學傳理學院、中國傳媒大學、復旦大學新聞學院接受高端培訓，期間考察走訪了鳳凰衛(wèi)視、中央電視臺等知名媒體，每年暑期組織全體教師參加全國新聞傳播學骨干教師研修班學習；三是聘請香港浸會大學、中國傳媒大學等高校知名學者，湖南廣播電視臺、中新社湖南分社等媒體專家為客座教授，邀請中國新聞史學泰斗、享譽國際的新聞大家方漢奇先生等知名學者，湖南廣播電視臺、新京報、新媒體“夜聽”等業(yè)界專家前來講學指導；四是聘請多位媒體專家承擔專業(yè)課程教學，并指導學生實踐。

“雙師型”和“雙師素質(zhì)型”教師比例由4%提高到30%。聘請十多位高校學者、媒體業(yè)界專家為講座教授、客座講授，多名具有豐富媒體業(yè)界經(jīng)驗的專家擔任兼課教師和校外實踐指導教師，充實了師資隊伍。

（四）強化實踐育人，構(gòu)建并完善實踐教學體系

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，科學設(shè)計和規(guī)劃實踐教學各個環(huán)節(jié)和實踐教學大綱，構(gòu)建“1336”型實踐教學體系，形成了自己的特色，即圍繞一個目標（學生應(yīng)用能力的全面提高），搭建3級平臺（實驗室、校內(nèi)基地、校外基地），設(shè)置3個層次實驗課程（基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗），通過6個環(huán)節(jié)（課堂實訓、實驗課程、專業(yè)見習、專業(yè)實習、專業(yè)競賽、大學生研究性學習與創(chuàng)新性項目研究）的實踐，構(gòu)建由課堂向課外、由校園向校外拓展的多層次、多平臺、開放性實踐教學體系，由淺入深、由單項到綜合循序漸進展開，貫穿于大學四年，以不斷提高學生實踐動手能力。

通過校地企深度融合、協(xié)同培養(yǎng)人才，學生能力不斷提高，近年來在全國及湖南省各類專業(yè)競賽中，獲等級獎54項（全國三等獎1項、省級一等獎6項、二等獎17項、三等獎30項），學生獲得全國大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目4項，省級10項，發(fā)表論文17篇；學生實習期間發(fā)表新聞作品1.875萬篇。畢業(yè)生普遍受到用人單位好評。優(yōu)秀畢業(yè)生獲得中國新聞獎三等獎、湖南省新聞獎一等獎、中國艾菲實效大獎。

（五）實施校企聯(lián)動，共同修訂人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程設(shè)置

對接傳媒業(yè)界發(fā)展趨勢，邀請業(yè)界專家共同修訂人才培養(yǎng)方案，并對專業(yè)課程進行調(diào)整優(yōu)化，增開影視工作坊、新媒體工作坊、新媒體運營等課程，改進了教學方法，完善了課程設(shè)置與實踐教學體系，《新聞學概論》為省級精品課程，《新聞編輯學》《新聞評論》《廣告文案寫作》等6門課程為校級優(yōu)質(zhì)課程，新聞學專業(yè)為省級特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)得到強化。

三、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的特色和創(chuàng)新之處

作為地方高校，我們在新聞傳播教育的改革與實踐中努力探索、不斷創(chuàng)新，形成了自己的特色，即秉持開放的辦學理念，以生為本，校地企深度融合，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體，是省內(nèi)第一個與鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育聯(lián)合辦學的高校；依托校地合作項目，辦學空間不斷拓展，學生的作業(yè)任務(wù)在經(jīng)過教師審核、市場檢驗環(huán)節(jié)后，轉(zhuǎn)化成可以為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)品，教學成果形成了良性循環(huán)，從而回應(yīng)了地方高校新聞傳播教育普遍存在的問題，強化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

一是辦學思路的創(chuàng)新，開門辦學，做實做特。打破傳統(tǒng)的思路，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，探索“優(yōu)勢互補、產(chǎn)學相長、校企校地共贏”的融合發(fā)展之路，調(diào)動校內(nèi)外因素為我所用，強化學生能力的培養(yǎng)。

二是人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，校企深度合作，協(xié)同育人。校企聯(lián)合辦學協(xié)同育人，企業(yè)的核心技術(shù)課程融入教學體系和人才培養(yǎng)方案，經(jīng)驗豐富的專家前來任課，創(chuàng)新了新聞傳播人才培養(yǎng)機制，豐富了校企合作內(nèi)涵。

三是教學方式的創(chuàng)新，依托校地合作平臺，實施雙向互動的實戰(zhàn)化教學。突破傳統(tǒng)的課堂教學方式，注重教學的開放性、活動性和過程性，借助實戰(zhàn)平臺，通過“任務(wù)驅(qū)動”進行全程現(xiàn)場教學，促進單向、被動的教學方式方法向雙向互動、積極主動的教學方式方法轉(zhuǎn)變，將教學與實戰(zhàn)緊密聯(lián)系在一起，同時接受市場、社會的檢驗，提高了學生的獲得感和體驗度。

四、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育需要進一步深化和完善之處

（一）緊密對接行業(yè)需求，進一步更新新聞傳播教育理念

當下媒介融合的新形勢讓新聞傳播行業(yè)從采寫、報道到營銷都有了新的方式方法和平臺，對新聞傳播人才提出了更新、更高的要求，不僅要具備前輩的新聞理想、職業(yè)操守和吃苦精神，更要有創(chuàng)新思維、學習能力和統(tǒng)籌思路。高校作為輸送新聞人才的大本營，其教育質(zhì)量和培養(yǎng)方法直接關(guān)系到新聞傳播人才的水平，更會影響到行業(yè)的長久發(fā)展。而地方新聞院校培養(yǎng)出來的新聞傳播人才占比之大也使得對其教育改革的研究具有很重要的現(xiàn)實意義。

（二）追蹤媒介融合新態(tài)勢，進一步完善實踐教學體系

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，實踐教學管理機制和考評機制的完善、雙師型隊伍的打造、追蹤媒介融合新態(tài)勢增設(shè)新的實驗項目等，這些方面的研究和實踐都有待進一步深入。

（三）進一步拓展和延伸協(xié)同育人、項目育人路徑和平臺

從目前已建立并簽約的校外實踐基地和平臺來看，傳統(tǒng)媒體多，而新媒體少；內(nèi)地多，發(fā)達地區(qū)偏少，學生的眼界和格局受到一定制約。要進一步拓寬視野和渠道，加強與高層次媒體、新媒體，以及知名廣告公司、文化傳媒公司等的聯(lián)系，建立新的校外基地，拓展新的項目，為學生提供更多的實踐與提高的平臺。