李晨鑫

（中北大學(xué)，山西 太原 030000）

新媒體技術(shù)的高效應(yīng)用為大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)了諸多便利，使思政教育內(nèi)容更加豐富，形式不斷創(chuàng)新。為確保思政教育工作的有序開(kāi)展，相關(guān)教育工作者還需在應(yīng)用新媒體體系期間，認(rèn)清新媒體特征，堅(jiān)守思政教育目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，使當(dāng)代大學(xué)生能夠肩負(fù)起構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義的重?fù)?dān)。

一、新媒體理論研討

（一）新媒體概念

新媒體主要是借助數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，向用戶(hù)提供信息服務(wù)。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體應(yīng)用更加先進(jìn)的數(shù)字壓縮與無(wú)線電網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有大容量、實(shí)時(shí)性與交互性特征，可以更好地實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)全球化發(fā)展目標(biāo)。新媒體是數(shù)字化、多媒體等技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，自新媒體誕生與廣泛普及之后，媒體傳播形式發(fā)生了極大的變化，為切實(shí)提升信息整合、分析、傳播及存儲(chǔ)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）新媒體特征

1. 廣泛性。新媒體的廣泛性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，信息傳播層面的廣泛性。傳統(tǒng)媒體在信息傳播的過(guò)程中具有一定層級(jí)性特征，不同層次信息的傳播渠道具有一定的差異性[1]。而新媒體技術(shù)從誕生之初就具有多元化的媒體渠道，信息傳播方式屬于非線性，大眾均為信息的發(fā)布者與傳播者。第二，信息關(guān)系的廣泛性。在傳統(tǒng)社會(huì)通信時(shí)代，大眾之間的交往受到地域與空間的限制。在新媒體時(shí)代下，信息的開(kāi)放、自由與雙向傳輸打破了傳統(tǒng)信息的局限，使得大眾的溝通交流更加密切，交流頻率與交流期間的信息量更多。第三，傳播主體的廣泛化。傳統(tǒng)媒體中的主體與客體之間邊界十分清晰，新媒體則在原有基礎(chǔ)上打破了此種主體與客體的界限，使信息傳播呈現(xiàn)網(wǎng)狀互通的特性。

2. 碎片性。新媒體的碎片性主要是指社會(huì)、市場(chǎng)、大眾思維意識(shí)、信用體系的碎片性。新媒體技術(shù)使得信息傳播載體、渠道與方式發(fā)生極大程度的轉(zhuǎn)變，使得信息的影響力不斷增強(qiáng)。具體而言，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展使得媒體信息傳播量快速增加，新社會(huì)發(fā)展體系、市場(chǎng)關(guān)系與思維意對(duì)信息傳播關(guān)系的影響更加直接。在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)期間，個(gè)體化的價(jià)值更加受到大眾的關(guān)注，使得大眾與權(quán)威信息之間的距離逐漸縮短。

3. 及時(shí)性。運(yùn)用新媒體技術(shù)，使信息的傳播更加及時(shí)。傳統(tǒng)媒體信息傳遞會(huì)極大程度地受到時(shí)間的限制，而新媒體信息傳播所用時(shí)間更少，切實(shí)提升了各領(lǐng)域生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)建設(shè)期間的效率與質(zhì)量[2]。隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，所依靠的光纖網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星技術(shù)等更加成熟，信息公開(kāi)與共享目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從根本上促進(jìn)了社會(huì)信息化發(fā)展進(jìn)程。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生思政水平的影響

（一）對(duì)學(xué)生交往方式的影響

新媒體技術(shù)在大學(xué)生中的廣泛普及使得學(xué)生交往方式發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)生將交流互動(dòng)大多數(shù)放置在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，使得人際交往壓力不斷變小，對(duì)問(wèn)題的分析與解決更加基于自身的主觀意識(shí)[3]。由此可見(jiàn)，新媒體平臺(tái)成為學(xué)生表達(dá)自身思想情感的重要場(chǎng)所，現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為分割大學(xué)生交往生活領(lǐng)域的重要界限。雖然新媒體平臺(tái)數(shù)量增多、功能性不斷增強(qiáng)，使學(xué)生能夠及時(shí)獲得到自己想要的資訊，但此種特征也使得部分學(xué)生過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，懼怕現(xiàn)實(shí)中的人際交往，產(chǎn)生不良心理問(wèn)題。

（二）對(duì)學(xué)生思維方式的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂中處于主導(dǎo)者的地位，利用較為生硬的手段向?qū)W生傳播理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而新媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加廣闊的信息平臺(tái)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ綄W(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可自行選擇自己感興趣的內(nèi)容，切實(shí)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)造力。

（三）對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響

受自身成長(zhǎng)環(huán)境與生活水平的影響，大學(xué)生具備的性格特征更加鮮明，在學(xué)生與生活期間強(qiáng)調(diào)與眾不同[4]。而新媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生群體成為重要的信息傳播主體。新媒體技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀具有重要作用，但因部分大學(xué)生尚未具備明辨是非的能力，極易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。

三、新媒體在大學(xué)生思政教育中的雙重作用

（一）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新媒體已成為大學(xué)生重要的外界信息傳播渠道，國(guó)家與黨建工作類(lèi)信息也需借助新媒體平臺(tái)傳達(dá)給大學(xué)生群體[5]。同時(shí)，新媒體信息的傳播速度更快、傳播內(nèi)容更加生動(dòng)形象，各類(lèi)的先進(jìn)黨員事跡均能夠通過(guò)向新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度傳輸，切實(shí)提升大學(xué)生思政水平，使大學(xué)生能夠積極投入到思政學(xué)習(xí)過(guò)程中。

大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的重要使用群體，學(xué)生借助校方自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更加了解學(xué)校相關(guān)管理機(jī)制與思政教育的重要任務(wù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在思政教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠借助自己的專(zhuān)長(zhǎng)及興趣找到與自己興趣相投的同齡人，并與其談?wù)摳臃e極向上的話(huà)題。

（二）為學(xué)生思政教育帶來(lái)一定難度

新媒體平臺(tái)充斥著當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找尋到自己想要的答案，獲得更加完備的信息服務(wù)。但從目前來(lái)看，基于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚未構(gòu)建起相應(yīng)的信息過(guò)濾機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀深受影響。

四、充分發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思政教育中應(yīng)用有效性的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變思政教育觀念

為從根本上提升大學(xué)生思政教育質(zhì)量與效率，充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的積極作用，相關(guān)思政教育人員需從轉(zhuǎn)變自身教育思想等方面入手。首先，要求思政教育工作者掌握更高的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，提高職業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)新媒體技術(shù)在大學(xué)生思政教育工作中的應(yīng)用目標(biāo)與應(yīng)用原則進(jìn)行系統(tǒng)研究[6]。因教師與學(xué)生在年齡、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面存在較大差距，部分新媒體平臺(tái)在教師人員群體中的普及度不高，需拉近教師與學(xué)生之間的距離，使教師熟練掌握新媒體工具。其次，認(rèn)清當(dāng)下思政教育方向。新媒體技術(shù)為學(xué)生建立起開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，需將新媒體技術(shù)與思政教育工作有機(jī)結(jié)合在一起，基于學(xué)生興趣，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找尋更加正面主流的思想，以便讓學(xué)生能夠利用新媒體平臺(tái)，提升自身思想政治水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

注重在思政教育期間，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行再提升，確保學(xué)生能夠承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)信息傳播主體的重要職責(zé)。在新媒體平臺(tái)中收集與思政教育內(nèi)容相關(guān)的教育信息與典型事跡，從根本上激發(fā)出學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性，更加主動(dòng)參與到思政問(wèn)題的探討之中。將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)思政教育手段有機(jī)結(jié)合在一起，更好踐行思政教育目標(biāo)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)境中對(duì)自己的理性思想進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)在思政教育工作中的積極作用。

（三）積極聯(lián)系黨建工作

黨建工作與大學(xué)生思政教育水平息息相關(guān)，因此在將新媒體技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)生思政教育期間，相關(guān)教師人員也需結(jié)合自身多年黨政工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思政教育內(nèi)容與形式進(jìn)行不斷完善。加大大學(xué)生思政微課建設(shè)力度，制作出符合大學(xué)生特征的新媒體作品，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)建設(shè)。同時(shí)，將黨建工作內(nèi)容與大學(xué)生思政教育有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出黨員干部在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的模范帶頭作用，運(yùn)用課堂教育主渠道，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生的思想做出正確引導(dǎo)。

總而言之，在大學(xué)生思政教育過(guò)程中，新媒體的應(yīng)用并不意味著對(duì)傳統(tǒng)課本式教學(xué)手段的摒棄，而是借助新媒體技術(shù)特征，對(duì)思政教育信息進(jìn)行不斷整合，分析大學(xué)生興趣所在，更好吸引大學(xué)生注意力。值得注意的是，新媒體所帶來(lái)的并不都是積極向上的信息，需要教師提升學(xué)生明辨是非的能力，使其自主剔除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良信息，切實(shí)提升自身專(zhuān)業(yè)水平與核心素養(yǎng)。