文/何川 魏建軍

一、研究背景

農(nóng)業(yè)農(nóng)村部“十三五”漁業(yè)規(guī)劃明確提出了要重點(diǎn)發(fā)展休閑漁業(yè)產(chǎn)業(yè)，漁業(yè)漁政管理局也把休閑漁業(yè)作為現(xiàn)代漁業(yè)的五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)予以重視。在2016年全國(guó)漁業(yè)漁政工作會(huì)議上，韓長(zhǎng)賦部長(zhǎng)提出了漁業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的新思路，之后農(nóng)業(yè)農(nóng)村部出臺(tái)了“關(guān)于加快推進(jìn)漁業(yè)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見(jiàn)”，指導(dǎo)意見(jiàn)中明確指出了要“大力發(fā)展休閑漁業(yè)”，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

“魚(yú)文化”作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有其博大精深的內(nèi)涵，涉及水產(chǎn)、食品、美術(shù)、雕刻、影視、文學(xué)、詩(shī)歌、民謠、宗教、哲學(xué)等多種領(lǐng)域，包含養(yǎng)殖育種、魚(yú)品鑒賞、吉祥寓意等諸多方面的內(nèi)容，是發(fā)展休閑漁業(yè)產(chǎn)業(yè)的靈魂，具有豐富的民俗文化和人文內(nèi)涵，需要不斷地傳承和發(fā)展。同時(shí)，“魚(yú)”的形象活潑自由，實(shí)踐形式多樣，符合青少年兒童的興趣觀。因?yàn)楹谇f戶(hù)地區(qū)被稱(chēng)為北京“金魚(yú)之鄉(xiāng)”，擁有多年的金魚(yú)文化歷史背景，“魚(yú)文化”實(shí)踐場(chǎng)所豐富，所以選擇黑莊戶(hù)教育輔助中心作為宣傳、推廣、教育平臺(tái)，給研究工作提供了很好的研究背景和研究條件。北京市水產(chǎn)技術(shù)推廣站、北京市觀賞魚(yú)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與黑莊戶(hù)教輔中心合作，解決了場(chǎng)地、時(shí)間、人員的限制條件，共同開(kāi)展“魚(yú)文化”傳承與實(shí)踐活動(dòng)，搭建起更為廣闊的平臺(tái)，擁有更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、宣傳推廣人員在校內(nèi)外與師生聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)和研究。

創(chuàng)設(shè)豐富的“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與魚(yú)接觸、親近自然的教學(xué)方式，引導(dǎo)少年兒童與魚(yú)為友、為伴，認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自然，感知人與自然、人與其它生命和諧相處，將“魚(yú)文化”知識(shí)與學(xué)生的思想情感結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。構(gòu)建具有“魚(yú)文化”教育特征的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)及課程，創(chuàng)設(shè)人文素養(yǎng)培育的和諧環(huán)境，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化、習(xí)俗、宗教、歷史、藝術(shù)等方面知識(shí)，是研究的主要目的。

北京市農(nóng)業(yè)局水產(chǎn)推廣組織機(jī)構(gòu)與朝陽(yáng)區(qū)黑莊戶(hù)教輔中心聯(lián)合開(kāi)發(fā)“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以補(bǔ)充學(xué)校教育存在的內(nèi)容和形式上的不足，其形成的資源也可以更好的服務(wù)于校內(nèi)教育。因此，聯(lián)合校內(nèi)外共同開(kāi)展研究能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校內(nèi)外聯(lián)合開(kāi)展中國(guó)“魚(yú)文化”傳承與實(shí)踐的具體措施

通過(guò)近三年的探索研究與實(shí)踐，中國(guó)“魚(yú)文化”傳承項(xiàng)目已具備一定的影響力。使更多的學(xué)生、教師了解了“魚(yú)文化”知識(shí)，進(jìn)而把中國(guó)“魚(yú)文化”精髓傳承發(fā)揚(yáng)。實(shí)踐證明，依托地區(qū)特色，聯(lián)合周邊學(xué)校在校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展中國(guó)“魚(yú)文化”傳承與實(shí)踐活動(dòng)，可以很好的形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)，帶動(dòng)校內(nèi)開(kāi)展特色綜合實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)水產(chǎn)工作者和校內(nèi)外教師的自主發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

（一）統(tǒng)籌教育資源，完善項(xiàng)目規(guī)劃

研究之初，以校外教育機(jī)構(gòu)成員為核心，統(tǒng)籌現(xiàn)有教育資源，規(guī)劃項(xiàng)目研究目標(biāo)、內(nèi)容和形式，初步形成綜合實(shí)踐活動(dòng)體系。建立“十有”，即有規(guī)劃、有人員、有課程、有活動(dòng)、有競(jìng)賽、有陣地、有環(huán)境、有創(chuàng)新、有成果、有課題。在規(guī)劃指導(dǎo)下，通過(guò)中國(guó)“魚(yú)文化”傳承項(xiàng)目的開(kāi)展，培養(yǎng)十余名專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)發(fā)“魚(yú)文化”實(shí)踐活動(dòng)課程，在校內(nèi)外開(kāi)展“魚(yú)文化”特色活動(dòng)和競(jìng)賽，建立“魚(yú)文化”教育基地和青少年“金魚(yú)”培育基地，出版各種“魚(yú)文化”相關(guān)指導(dǎo)手冊(cè)和文集，申請(qǐng)市級(jí)課題。全面、科學(xué)的進(jìn)行“魚(yú)文化”傳承教育的深入研究。

（二）深挖“魚(yú)文化”教育內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)教育資源

1.梳理魚(yú)文化教育內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)知識(shí)讀本，推進(jìn)各項(xiàng)教育開(kāi)展

中國(guó)“魚(yú)文化”歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，涉及面廣博。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家出謀劃策，閱讀大量專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和書(shū)籍，認(rèn)真梳理出適合中小學(xué)生認(rèn)知的中國(guó)魚(yú)文化的知識(shí)內(nèi)涵和核心思想，將這些內(nèi)容劃分為文化象征、具體表現(xiàn)、文化類(lèi)別、文化特色、作用與功能、繼承與發(fā)展六個(gè)模塊，并在此基礎(chǔ)上確定教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)補(bǔ)充校內(nèi)沒(méi)有的課程和活動(dòng)，制作二十余本“魚(yú)文化”知識(shí)讀本（涉及詩(shī)詞、成語(yǔ)、魚(yú)俗、歷史、名畫(huà)、垂釣等）、家庭觀賞魚(yú)養(yǎng)殖手冊(cè)和青少年觀賞魚(yú)科普系列漫畫(huà)發(fā)放到校內(nèi)，有效實(shí)施推進(jìn)各項(xiàng)魚(yú)文化教育開(kāi)展。這樣的全面梳理不僅凝練了“魚(yú)文化”教育內(nèi)涵，科學(xué)規(guī)范了課程活動(dòng)，也對(duì)全體參與研究和實(shí)踐的工作人員和教師有著重要的指導(dǎo)作用。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)與魚(yú)文化傳承有效融合，創(chuàng)意“五福魚(yú)”形象

北京市觀賞魚(yú)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、北京市水產(chǎn)技術(shù)推廣站與朝陽(yáng)區(qū)教輔中心共同成立研究小組，將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)涵和中國(guó)“魚(yú)文化”核心思想進(jìn)行合理的融合貫通，本著人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)，天地萬(wàn)物、相互依存，和諧共生的基本理念，設(shè)計(jì)創(chuàng)意出“五福”魚(yú)的概念（聚福魚(yú)—傳傳、勵(lì)志魚(yú)—成成、優(yōu)雅魚(yú)—育育、幸福魚(yú)—溫溫、和諧魚(yú)—華華），并在周邊各個(gè)學(xué)校開(kāi)展“五福魚(yú)”形象征集活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作自己心中喜歡的“五福”魚(yú)形象?！拔甯！濒~(yú)是推進(jìn)核心素養(yǎng)深入落實(shí)的手段、途徑和媒介。同時(shí)，五福魚(yú)作為一種健康可愛(ài)的形象大使，不僅激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、成才，也能起到傳承中國(guó)魚(yú)文化的作用。

（三）依托區(qū)域特色和教育推廣平臺(tái)，共同研發(fā)“魚(yú)文化”課程活動(dòng)，實(shí)施“魚(yú)文化”傳承教育

1.依據(jù)校內(nèi)學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)“魚(yú)文化”教輔課程

讓學(xué)生在“魚(yú)文化”知識(shí)學(xué)習(xí)中得到文化精神享受，增加對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)，是開(kāi)展此項(xiàng)研究始終堅(jiān)持的理念。通過(guò)在多所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)談、實(shí)踐，將學(xué)生最感興趣的內(nèi)容納入“魚(yú)文化”精品教輔課程，組建教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“魚(yú)文化”教輔活動(dòng)課程?，F(xiàn)已開(kāi)發(fā)“五谷創(chuàng)意魚(yú)、魚(yú)樂(lè)星空、魚(yú)樂(lè)紙上、水族造景、魚(yú)兒的故事、魚(yú)樂(lè)美圖、彰顯魚(yú)韻”等十余門(mén)課程，課程內(nèi)容涉獵科技、美術(shù)、音樂(lè)、手工、生物等多個(gè)領(lǐng)域。

2.結(jié)合校內(nèi)外教育特點(diǎn)，開(kāi)展“魚(yú)文化”教育實(shí)踐活動(dòng)

傳承普及中國(guó)“魚(yú)文化”，除了特色課程，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的。北京市觀賞魚(yú)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、北京市水產(chǎn)技術(shù)推廣站與朝陽(yáng)區(qū)教育輔助中心的老師們一起開(kāi)拓思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)有宣傳推廣資源與學(xué)校教育資源相結(jié)合，發(fā)揮觀賞魚(yú)項(xiàng)目特色，突出“魚(yú)文化”主題，開(kāi)發(fā)出一系列與休閑漁業(yè)相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)模式。

（1）主題實(shí)踐活動(dòng)

利用校外教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)地平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)。先后在朝陽(yáng)區(qū)教輔中心校內(nèi)修建了觀賞池、垂釣池、摸魚(yú)池、蓮花池、水生植物池、魚(yú)兒診所、魚(yú)品博物館、幸福小漁場(chǎng)等多處“魚(yú)文化”教育實(shí)踐場(chǎng)所，給學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。聯(lián)合多所中小學(xué)開(kāi)展的“捕魚(yú)節(jié)、垂釣大賽、魚(yú)樂(lè)嘉年華、金魚(yú)錦鯉陶藝大賽、觀賞魚(yú)繪畫(huà)手工大賽、水族造景比賽”等活動(dòng)已具有一定的影響力，取得了非常好的效果。

（2）校內(nèi)普及活動(dòng)

與多所中心學(xué)校合作，嘗試開(kāi)展送“魚(yú)文化”活動(dòng)進(jìn)校園。觀賞魚(yú)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和水產(chǎn)相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家將有趣新鮮的“魚(yú)文化”普及活動(dòng)和課程帶到學(xué)校內(nèi)，很好的輔助校內(nèi)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（3）參觀、競(jìng)賽活動(dòng)

在廣泛普及體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也顧及到項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)化和高端化。選拔優(yōu)秀的“魚(yú)文化”傳承小使者，組建魚(yú)文化學(xué)生社團(tuán)，學(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)的觀賞魚(yú)養(yǎng)殖、鑒賞、水族造景等知識(shí)，并定期帶領(lǐng)社團(tuán)學(xué)員參觀專(zhuān)業(yè)的觀賞魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)，海洋館、自然博物館，參加市級(jí)乃至全國(guó)級(jí)的造景大賽，參觀國(guó)內(nèi)觀賞魚(yú)品評(píng)會(huì)和比賽。拓展學(xué)生視野，提升項(xiàng)目的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。

3.利用地域資源，開(kāi)辟“魚(yú)文化”教育實(shí)踐基地

隨著項(xiàng)目的不斷發(fā)展，活動(dòng)場(chǎng)所僅局限在校外教育機(jī)構(gòu)和校內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)利用地域特色和資源，開(kāi)辟新的“魚(yú)文化”教育實(shí)踐基地。通過(guò)深入走訪(fǎng)黑莊戶(hù)鄉(xiāng)周邊“魚(yú)文化”特色場(chǎng)所，聯(lián)合社會(huì)教育資源，成功開(kāi)發(fā)出“金魚(yú)市場(chǎng)”“金魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)”“陶藝實(shí)踐基地”“學(xué)生行知實(shí)踐園——運(yùn)河文化館”等多個(gè)“魚(yú)文化”教育實(shí)踐基地。學(xué)生擁有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，“魚(yú)文化”傳承項(xiàng)目也得到了更廣泛的推廣。

（四）堅(jiān)持專(zhuān)家引領(lǐng)，培訓(xùn)師資隊(duì)伍

以專(zhuān)家為引領(lǐng)，逐步形成新的推廣教育特色模式，在研究和實(shí)踐的過(guò)程中，充分挖掘水產(chǎn)工作者和教輔中心教師的潛力和專(zhuān)長(zhǎng)，提高水產(chǎn)工作者宣傳推廣素質(zhì)，活動(dòng)組織水平，增強(qiáng)教師研發(fā)課程和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、研究成果對(duì)學(xué)生發(fā)展及校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的促進(jìn)作用

中國(guó)“魚(yú)文化”傳承教育的開(kāi)展和研究已經(jīng)小有成績(jī)。有更多的學(xué)校、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)在傳承“魚(yú)文化”的實(shí)踐活動(dòng)中獲益。這些成果對(duì)學(xué)生發(fā)展、單位建設(shè)、校內(nèi)外融合、休閑漁業(yè)的宣傳推廣都發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

（一）促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合提升

在“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。學(xué)生通過(guò)參與“魚(yú)”的不同藝術(shù)形式關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)以及參加“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)“魚(yú)文化”內(nèi)涵的理解，提高了對(duì)中國(guó)民俗文化的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)品格修養(yǎng)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維的全面的提升，形成積極樂(lè)觀、和諧健康的人生態(tài)度。

（二）促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目建設(shè)與宣傳

定位“魚(yú)文化”為特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。通過(guò)開(kāi)展“魚(yú)文化”研究，提升了水產(chǎn)相關(guān)組織、部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)的知名度和美譽(yù)度。此外，也通過(guò)課題研究和課程開(kāi)發(fā)，提升了水產(chǎn)工作者宣傳推廣、科研實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為活動(dòng)的進(jìn)一步深入推進(jìn)、為結(jié)合本地區(qū)實(shí)踐開(kāi)發(fā)其它綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)校內(nèi)外特色實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

傳承“魚(yú)文化”教育活動(dòng)不是休閑漁業(yè)教育推廣的單一項(xiàng)目，借助校內(nèi)外資源，聯(lián)合開(kāi)展研究和實(shí)踐。不僅給校外教育機(jī)構(gòu)提供了長(zhǎng)期實(shí)踐、觀察、研究的基礎(chǔ)，也彌補(bǔ)了休閑漁業(yè)宣傳推廣與都市漁業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展在“魚(yú)文化”傳承和發(fā)揚(yáng)方面的教育空白。同時(shí)，該項(xiàng)目也促進(jìn)校內(nèi)更好的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富了校內(nèi)學(xué)生的生活體驗(yàn)。真正做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。