宋曉青

實(shí)習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生在在校期間的實(shí)習(xí)過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)技術(shù)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能，并能夠解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。所以在實(shí)習(xí)課上，需要學(xué)生把生產(chǎn)實(shí)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，既復(fù)雜、又有一定難度，因此技工院校必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)管理的任務(wù)和原則

1.實(shí)習(xí)教學(xué)管理的任務(wù)

（1）貫徹實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)習(xí)教師要按照教學(xué)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的管理指導(dǎo)下，進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的理解，掌握基本操作技能、技巧，能力和素質(zhì)并重，以達(dá)到國(guó)家要求的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）協(xié)調(diào)各種關(guān)系，保證實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。技工院校一定要注意協(xié)調(diào)理論課、教學(xué)順序、其他工種和生產(chǎn)之間的關(guān)系，這些關(guān)系若處理不好，會(huì)給實(shí)習(xí)教學(xué)的正常進(jìn)行造成影響。因此協(xié)調(diào)這些關(guān)系，是技工院校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（3）不斷改進(jìn)工作措施和管理方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于相同的教學(xué)設(shè)施，往往會(huì)因?yàn)楣ぷ鞔胧┖凸芾矸椒ǖ牟煌?，而出現(xiàn)兩種不同的效果，因此在實(shí)習(xí)教學(xué)管理中，技工院校要不斷改進(jìn)工作措施和管理方法，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）合理組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)教師與相關(guān)工作人員的積極性。實(shí)習(xí)教學(xué)的所有教學(xué)活動(dòng)，是由教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)組成的。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅與實(shí)習(xí)教師有關(guān)，也和其他相關(guān)工作人員緊密聯(lián)系，比如教學(xué)用的設(shè)備、設(shè)施能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中使用的設(shè)備、材料等能否及時(shí)供應(yīng)，就與設(shè)備管理人員和設(shè)備維修人員有直接關(guān)系。所以技工院校在實(shí)習(xí)教學(xué)中要建立符合規(guī)律的工作程序，讓教師和相關(guān)工作人員各盡職責(zé)，充分發(fā)揮他們的積極性。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)管理的原則

將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，原則上以教學(xué)為主。教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合是由中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的，因其基本任務(wù)是培養(yǎng)人才，所以應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為中心。學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，生產(chǎn)的安排一定要服從教學(xué)的需要。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，原則上以實(shí)踐為主，要求學(xué)生具備勞動(dòng)的本領(lǐng)，掌握各種實(shí)踐操作技能。每個(gè)人技能的形成是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐練成的，所以學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)占用時(shí)間最多、所用精力最大。生產(chǎn)實(shí)踐也是實(shí)習(xí)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，要按客觀規(guī)律安排實(shí)習(xí)教學(xué)。將教學(xué)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，原則上以提高教學(xué)質(zhì)量為主，即使企業(yè)以營(yíng)利為主，技工院校也不能只求經(jīng)濟(jì)效益，從而忽略教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃管理

實(shí)習(xí)教學(xué)中的各種計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)實(shí)習(xí)工廠人力、物力和財(cái)力的實(shí)際條件，對(duì)未來(lái)一定時(shí)期一定范圍內(nèi)的教學(xué)工作目標(biāo)、措施和方法所做的計(jì)劃。實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃管理的任務(wù)是力求每個(gè)計(jì)劃都能具有先進(jìn)性、科學(xué)性和可行性，以保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各工種授課時(shí)數(shù)、學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、主管部門(mén)對(duì)該屆學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，以及師資力量、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、生產(chǎn)任務(wù)、設(shè)備、工具、材料等方面的情況。按照大綱進(jìn)行教學(xué)，才能保證學(xué)生牢固掌握大綱中所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)期授課計(jì)劃是教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的要求，并結(jié)合實(shí)習(xí)工廠的具體情況（設(shè)備條件）和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度的具體安排。主要內(nèi)容包括學(xué)生基礎(chǔ)情況簡(jiǎn)要分析、對(duì)該工種的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度的時(shí)間安排、各個(gè)課題實(shí)習(xí)地點(diǎn)及主要設(shè)備、工具材料等。學(xué)期授課計(jì)劃每個(gè)學(xué)期都要重新制定，決不能一次計(jì)劃每學(xué)期沿襲使用。

課題授課計(jì)劃，也是單元授課計(jì)劃。是在教師編完學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上，為了把某個(gè)課題的實(shí)習(xí)教學(xué)落實(shí)好而編寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中一般不要求把所有課題都寫(xiě)出課題計(jì)劃。但在學(xué)期計(jì)劃中沒(méi)有完全反映清楚的課題，需專題寫(xiě)出課題授課計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)措施，使教學(xué)進(jìn)度更加具體化和條理化。

編寫(xiě)教案是教師根據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃或課題授課計(jì)劃的要求，在授課前按照實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)編寫(xiě)而成。實(shí)習(xí)教案內(nèi)容應(yīng)包括班級(jí)、班次、工種名稱、授課時(shí)間授課地點(diǎn)、題目、教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、組織形式、工件名稱、授課內(nèi)容、課后分析等。其中授課內(nèi)容包括一個(gè)課日教學(xué)內(nèi)容和操作指導(dǎo)的詳細(xì)安排，這是課日計(jì)劃的基本部分。教師寫(xiě)出的教案須經(jīng)教研組長(zhǎng)審核簽字，方能上課。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)基本環(huán)節(jié)管理

實(shí)習(xí)教學(xué)工作環(huán)節(jié)管理，要按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)管理的原則，對(duì)教學(xué)的各個(gè)階段進(jìn)行組織與管理。教師首先需要學(xué)習(xí)大綱，要清楚本課的教學(xué)目的，了解本工種的教學(xué)體系與本課內(nèi)容的關(guān)系，了解本課教學(xué)的基本要求;接著鉆研教材，熟練掌握實(shí)習(xí)課題的內(nèi)容，了解整個(gè)教材的體系和結(jié)構(gòu)，找出各個(gè)課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;然后進(jìn)行分析研究，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作技能時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要采取的措施和選擇的教學(xué)方法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)一般包括入門(mén)、巡回、總結(jié)指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)。入門(mén)指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，也是學(xué)生上課準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，教師需要組織教學(xué)，說(shuō)明教學(xué)任務(wù)及儀器使用方法，進(jìn)行文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;巡回指導(dǎo)是在入門(mén)指導(dǎo)以后的實(shí)習(xí)操作中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確和熟練地掌握操作技能的教學(xué)過(guò)程。在巡回指導(dǎo)中，實(shí)習(xí)教師要逐個(gè)工位地檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，檢查學(xué)生的實(shí)際操作，因人而異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，這樣可以使學(xué)生看到自己的差距，學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，教師還需及時(shí)記錄學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、操作能力、工作質(zhì)量和思想品德等情況。總結(jié)指導(dǎo)是在巡回指導(dǎo)以后，教師把學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集體指導(dǎo)，總結(jié)教學(xué)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是否得到了解決，操作技能訓(xùn)練是否達(dá)到了預(yù)期效果，工件加工是否達(dá)到了工藝要求。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，常常會(huì)在某一個(gè)操作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，尤其是操作難度大、多數(shù)學(xué)生一時(shí)掌握不好的環(huán)節(jié)，教師可以把學(xué)生臨時(shí)集中起來(lái)，做進(jìn)一步的講解或演示，進(jìn)行典型分析，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。實(shí)習(xí)教師要填寫(xiě)好《實(shí)習(xí)教學(xué)日志》，要把課日實(shí)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生表現(xiàn)及課日發(fā)生的異常事件、授課完成情況進(jìn)行記載。

另外，教師要特別注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想狀況。因?yàn)榻處熤挥谐浞至私鈱W(xué)生，才能有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師主要要了解學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度和操作技能、技巧的基礎(chǔ)情況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣動(dòng)作，了解他們的興趣和思想狀況，然后進(jìn)行分析研究，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作技能時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并采取適當(dāng)措施。

四、實(shí)習(xí)教學(xué)的檢查與分析

1.對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行檢查，是教學(xué)質(zhì)量管理的一項(xiàng)重要措施

實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)經(jīng)常性教學(xué)記錄和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查工作。其目的是在于推動(dòng)實(shí)習(xí)教師嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)教學(xué)授課計(jì)劃，找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。檢查內(nèi)容分別有以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（1）檢查教案。教師的教案由教學(xué)部長(zhǎng)檢查，教學(xué)部長(zhǎng)的教案由實(shí)習(xí)處長(zhǎng)檢查。每次檢查之后，檢查者要在教案上簽署意見(jiàn)，必要時(shí)可找教師當(dāng)面交換意見(jiàn)。主要檢查教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)期授課計(jì)劃規(guī)定相符，教案的編寫(xiě)內(nèi)容是否條理清楚，課程完畢后是否填寫(xiě)了課后反思。

（2）建立聽(tīng)課制度。隨堂聽(tīng)課是學(xué)校檢查實(shí)習(xí)教學(xué)的一種好方法，它能推動(dòng)教師搞好教學(xué)，又能使教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課主要注意五個(gè)方面，一是教師講授的內(nèi)容和演示的基本動(dòng)作是否準(zhǔn)確無(wú)誤;二是教師教學(xué)應(yīng)用的方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理得當(dāng)，板書(shū)是否工整有序;三是教師的教學(xué)言語(yǔ)是否清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑、教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)肅認(rèn)真、循循善誘;四是教師能否按照教學(xué)原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);五是教師能否在傳授知識(shí)和示范操作的同時(shí)，注意思想政治教育。

（3）檢查實(shí)習(xí)教學(xué)日志?！秾?shí)習(xí)教學(xué)日志》是實(shí)習(xí)教師教學(xué)的真實(shí)記錄，每天由實(shí)習(xí)教師按規(guī)定項(xiàng)目填寫(xiě)。課程結(jié)束時(shí)，由實(shí)習(xí)部長(zhǎng)閱簽。實(shí)習(xí)部長(zhǎng)每周要對(duì)各班實(shí)習(xí)教師的授課進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)習(xí)、考勤情況進(jìn)行匯總，向?qū)嵙?xí)處長(zhǎng)匯報(bào)。對(duì)每位實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)教學(xué)檢查情況，學(xué)校應(yīng)記錄到實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)考核檔案。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)的分析

主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生所做工件或考件的檢查結(jié)果，對(duì)實(shí)習(xí)工件的優(yōu)秀率、及格率、不及格率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)各種考核、考試的成績(jī)，作出數(shù)據(jù)的分析，在分析的基礎(chǔ)上，畫(huà)出影響質(zhì)量的主次因素排列圖，再根據(jù)主要因素畫(huà)出因果分析圖，并相應(yīng)地制定出改進(jìn)質(zhì)量對(duì)策，可以用于班與班、專業(yè)與專業(yè)、年級(jí)與年級(jí)之間的成績(jī)比較，并據(jù)此分析存在的問(wèn)題來(lái)研究教學(xué)質(zhì)量上存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地反饋到有關(guān)管理部門(mén)或某個(gè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)，反饋到下一個(gè)工作循環(huán)，使之在下一個(gè)工作循環(huán)中得到改進(jìn)。

在新的形勢(shì)下，技工學(xué)校要以技能培養(yǎng)為核心，緊緊圍繞企業(yè)對(duì)員工的技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。在操作訓(xùn)練中，教師要講解相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)、用相關(guān)專業(yè)理論輔助實(shí)際操作，采用專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的一體化教學(xué)，讓學(xué)生在“練中學(xué)”“學(xué)中練”，學(xué)、練結(jié)合;要突出專業(yè)實(shí)踐課，把專業(yè)實(shí)訓(xùn)課作為首要的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排，從各個(gè)方面確保實(shí)訓(xùn)時(shí)間的落實(shí)，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落到實(shí)處，同時(shí)適當(dāng)增補(bǔ)前沿知識(shí)和企業(yè)中廣泛應(yīng)用的新知識(shí)，以此來(lái)拓寬學(xué)生知識(shí)視野。實(shí)訓(xùn)形式要靈活多樣，既有結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容的課題實(shí)訓(xùn)，也有結(jié)合社會(huì)需求的課程外內(nèi)容的培訓(xùn)。技工學(xué)校只有持之以恒地加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力，才能培育出優(yōu)秀的技能型人才。

（作者單位：邯鄲工程高級(jí)技工學(xué)校）