張和平

隨著課程改革的不斷深入，新的教育教學(xué)理念已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受，但是，在具體操作層面上仍存在不少問題，理論與實踐的結(jié)合尚處于起步階段。淺嘗輒止，蜻蜓點水，甚至誤解新課程理念的現(xiàn)象比較普遍。

因此，我校根據(jù)新課程改革出現(xiàn)的新問題、新變化，調(diào)整工作思路，創(chuàng)新教研指導(dǎo)模式，變革管理機制，降低工作重心，走精細(xì)化教研工作道路，旨在從研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，細(xì)化教研內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實踐，確立校、教研組、教師三級課題，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念落實到教育教學(xué)實踐中;構(gòu)建教學(xué)模式，解決課堂實踐問題;創(chuàng)新教研活動形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展;精細(xì)化教師培訓(xùn)工作，快速提高教師隊伍的整體水平。

一、建立切實可行的制度保障體系，為“校本教研”工作保駕護航。

學(xué)校制定了各項校本研訓(xùn)制度，如校本教研制度、聽課評課制度、骨干教師做青年導(dǎo)師制、教師全員參加業(yè)務(wù)考試制度、制定教學(xué)綱要研討制度等。

學(xué)?！缎１窘萄兄贫取穼萄谢顒佑忻鞔_的規(guī)定：每周一至周五上午第一、二節(jié)課的時間為教研活動時間。各學(xué)科教研組在教研活動時間必須切實開展教研活動，比如聽課、評課、專題學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

二、加強了教師培訓(xùn)工作，快速提高教師隊伍的整體水平。

為全面提高教師素質(zhì)，我們確立了“以校本培訓(xùn)促進觀念轉(zhuǎn)變，以校本教研提高實踐能力”，堅持“缺什么培訓(xùn)什么、需要什么學(xué)習(xí)什么”的原則。學(xué)校組織假期培訓(xùn)，學(xué)期中的培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行專題講座，請有經(jīng)驗的老師講座，剖析課改的新理念，解讀新課標(biāo)，為教師答疑解難，利用一切機會選派部分教師到長春、哈爾濱、河北衡水觀摩學(xué)習(xí)，回來后進行示范帶動。

三、積極開展多形式的校本教研，指導(dǎo)教師進行個人反思和實踐研究。

1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課堂教學(xué)中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如新課程通識培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)等。如本學(xué)期語文學(xué)科確定的主題是《語文課堂如何落實學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式》，主題確定后教師查找相關(guān)資料，互相交流，達成共識;確定王顯振老師執(zhí)教的語文課《念奴嬌赤壁懷古》，在個人備課的基礎(chǔ)上，再進行集體備課;接下來組織相關(guān)教師觀摩上課，說課反思，共同交流研討;二次反思，二次備課。上學(xué)期確定的主題是針對當(dāng)前教師們課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，提出研究主題是如何提高課堂教學(xué)的實效性。

2、教研內(nèi)容系列化。我們認(rèn)為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。我們還充分利用教研室教師教學(xué)比賽的機會，在全校教師中開展相關(guān)比賽活動。

3、教研形式多樣化。從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有主題研討、課題研究、課例研討、讀書交流、聽“推門課”、觀看“名師課”、人人上一節(jié)“亮點課”等，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平。

四、創(chuàng)新校本教研的內(nèi)容，注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

1、骨干教師“雙講合一”活動

“雙講合一”，即是骨干教師專題講座和骨干教師專題研討課的合一，也就是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的統(tǒng)一。高二年級九個學(xué)科九位骨干教師參加“雙講合一”講座及作課。雙講合一活動要求在教研時間用兩節(jié)課時間完成。第一節(jié)做專題講座;第二節(jié)做專題研討課。專題研討課是在該專題講座理論與方法指導(dǎo)下有針對性落實的實踐課，尤其注重推廣價值。專題講座內(nèi)容有規(guī)律性、時代性、實用性和可操作性，符合新課改精神，對我校教學(xué)實踐有積極的指導(dǎo)作用。

2、“同課異構(gòu)”觀摩研討課活動

“同課異構(gòu)”就是同一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由不同教師根據(jù)自己的教學(xué)實際（教學(xué)經(jīng)驗、知識背景、情感體驗、學(xué)情特點等），采取不同的教學(xué)方法、手段和策略，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，讓教師實現(xiàn)思維碰撞，從而提升教研水平，加速專業(yè)成長，促進教師自身發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教

學(xué)效率。具體步驟：

第一步：授課教師講課;

第二步：授課教師自評;

第三步：專家點評

“同課異構(gòu)“活動有利于教師的揚長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是教師們求同存異、共同提高課堂教學(xué)能力的平臺。

3、教學(xué)綱要研討活動制度化

備課組集體備課時，須由備課組長提前一周時間將下一周要講授的要點（包括基礎(chǔ)知識和基本技能）以《知識與能力要點綱要》的書面打印稿形式整理出來，交給相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批，然后告知同組教師和學(xué)生再實施教學(xué)。每周制定的教學(xué)綱要交到教科研室一份存檔。教師們對本學(xué)科所要教學(xué)的內(nèi)容和要求、教學(xué)的重點和難點有了統(tǒng)一的認(rèn)識，做到了教學(xué)有的放矢，收到了良好的教學(xué)效果。

五、構(gòu)建“五學(xué)一體”——“導(dǎo)學(xué)、展學(xué)、固學(xué)、拓學(xué)、評學(xué)”教學(xué)模式。

1、導(dǎo)學(xué)：激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師盡量少講，即使是講也要以“導(dǎo)”為主，不是直接告知答案、規(guī)律、方法、內(nèi)涵，而是作為“問題”與“答案”、“規(guī)律”、“方法”、“內(nèi)涵”之間的最有效的橋梁與紐帶，最終使學(xué)生學(xué)到知識，形成能力，找到方法，獲得情感上的熏陶。

2、展學(xué)：讓學(xué)生大膽地開口“講話”，展示交流分享課堂上，讓學(xué)生開口“講話”，大膽地回答問題，把自己的想法說出來進行交流展示分享是調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程行之有效的方法和途徑，也是發(fā)展學(xué)生口語表達能力的不可或缺的方法和途徑，同時也讓課堂因?qū)W生交流展示而活力四射，教學(xué)因?qū)W生交流展示而精彩紛呈，學(xué)生因交流展示而神采飛揚。

3、固學(xué)：運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，才能不斷地全方位濃厚學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

4、拓學(xué)：面向?qū)W習(xí)成績處于高位狀態(tài)的學(xué)生適當(dāng)拓展，進一步強化和發(fā)展優(yōu)秀生的強勢智能。

5、評學(xué)：口頭評價是課堂教學(xué)直觀便捷靈活地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式?？陬^評價主要包括教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的評價等兩種主要形式。教師要適時作出評價，不能不置可否，模棱兩可。對待尚無定論的問題，教師應(yīng)闡明自己的認(rèn)識，不輕易否定或肯定學(xué)生的見解，以便引導(dǎo)學(xué)生做更深入的思考。今后將繼續(xù)通過開展深入有效的校本科研活動，創(chuàng)造性地實施新課程，

促進學(xué)校內(nèi)涵式跨越式發(fā)展，辦好人民滿意的高中教育。

今后將繼續(xù)通過開展深入有效的校本科研活動，創(chuàng)造性地實施新課程，促進學(xué)校內(nèi)涵式跨越式發(fā)展，辦好人民滿意的高中教育。

（作者單位：雙遼市第一中學(xué)）