劉冬妮 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院
翻轉(zhuǎn)課堂,就是利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介,教師以錄制視頻的方式將課程提供給學(xué)生,學(xué)生完成視頻中的學(xué)習(xí)之后,帶著問題來到傳統(tǒng)課堂中,與教師交流互動、向教師提出問題、闡述自己的觀點以及完成作業(yè)等等活動的新式教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的特征正呼應(yīng)了高校外語教學(xué)中逐漸普及的自主學(xué)習(xí)方式,為改革帶來嶄新的啟示。
在以第二外語(德語)這一課程為例的實際應(yīng)用中,對于二外德語兩個班進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)訓(xùn)練,采用了以下的研究方法:
1.實驗法:先以2014 級二外德語01班作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實驗對象,以一個月為實驗期限,便于與傳統(tǒng)教學(xué)法的二外德語02 班進(jìn)行比較。每次上課之前都會給這個班的班級群中上傳微課視頻,時長控制在8 分鐘左右,要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容,對于課程中的彈題給予答復(fù),學(xué)生也可以在問答環(huán)節(jié)中提問,教師將集中的問題記錄下來,以備在課堂上進(jìn)行詳細(xì)解答。
2.觀察法:在上課時間,觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看了課前視頻,是否對于課前的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的思考,在課上準(zhǔn)備好對于課前學(xué)習(xí)應(yīng)對的相關(guān)問題,讓學(xué)生舉一反三的思考之后進(jìn)行作答,通過學(xué)生們小組交流的形式,聽取他們的答案,觀察他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
3.比較法:先對于德語01 班進(jìn)行為期一個月的翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練,在進(jìn)行了一個月的實驗研究之后,德語的一次小型考試可以考察一下德語01 班和德語02 班的成績,將兩個班的成績進(jìn)行比較,分析一下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的德語01 班的學(xué)習(xí)成績,在與進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的德語02 班進(jìn)一步的比較教學(xué)方法,教學(xué)模式,教學(xué)成績等方面之后,得出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的利與弊。
教師在這一過程中需要準(zhǔn)備大量的前期以及后期工作,主要包括以下幾方面:
1.要制定第二外語(德語)課程試用翻轉(zhuǎn)課堂操作的方式方法;找出翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)手法在第二外語(德語)這門課中的正確應(yīng)用方式,找出這種教學(xué)方法的益處和弊處;為翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學(xué)手段尋找理論支持以及前沿訊息。制作上課所用的課件,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,找尋到適合二外德語課程的視頻、圖片、音頻等等,制成相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件,供學(xué)習(xí)德語的學(xué)生使用。
2.本項工作依托學(xué)校引入的超星系統(tǒng),在第二外語(德語)的在線課程中,加入了課上不會講到的內(nèi)容,多以視頻、音頻、精美圖片的形式,讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的情況下,課前在線上學(xué)習(xí),帶著問題到課上解決,師生間交流互動,課下在線上完成作業(yè)。學(xué)生基本都會達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,成績良好。
3.課上觀察學(xué)生在新式教學(xué)模式下的收獲和改變,以口試和筆試的雙重角度測試學(xué)生對于知識的掌握程度。在這一環(huán)節(jié)中,主要是對翻轉(zhuǎn)課堂這一模式下,第二外語(德語)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段時間之后,比較前一段沒有進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練的成績來看,整體確實有所提高。其中好學(xué)生提高的較明顯,差生變化不大。這也是暴露出的問題所在,即學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)手段最大的前提。
以2015 級二外德語02 班作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實驗對象,以一個月為實驗期限,便于與傳統(tǒng)教學(xué)法的二外德語01班進(jìn)行比較。每次上課之前都會在超星系統(tǒng)中給這個班布置相關(guān)學(xué)習(xí)資料,包括:每日一句、語法技巧、視頻學(xué)習(xí)等等。
在上課時間,觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看了課前視頻,是否對于課前的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的思考,在課上準(zhǔn)備好對于課前學(xué)習(xí)應(yīng)對的相關(guān)問題,讓學(xué)生舉一反三的思考之后進(jìn)行作答,通過學(xué)生們小組交流的形式,聽取他們的答案,觀察他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
對于德語02 班進(jìn)行為期一個月的翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練,在進(jìn)行了一個月的實驗研究之后,進(jìn)行了德語的兩次小考考察一下德語01 班和德語02 班的成績,將兩個班的成績進(jìn)行了比較。發(fā)現(xiàn)德語02 班在成績上確實好于01 班,任務(wù)完成率高,學(xué)習(xí)積極性也好于另一個班。但是對于學(xué)習(xí)成績不太的學(xué)生來說,成績的提高度不大。
經(jīng)過實驗研究之后,對比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)法來說,翻轉(zhuǎn)課堂還是存在一定的問題的,總結(jié)如下:
問題1.現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用
翻轉(zhuǎn)課堂的視頻課程是必備條件,而錄課的完成需要大量專業(yè)的設(shè)備,如電腦、攝像機(jī)、麥克風(fēng)、背景板等等。而視頻的制作也需要專業(yè)軟件與計算機(jī)應(yīng)用知識,如視頻剪輯轉(zhuǎn)碼,插入動畫、圖像等,網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用等等。
原因分析:隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,一場“微革命”不可避免會到來。新技術(shù)必將帶來新變革,課堂教學(xué)模式亦要與時俱進(jìn),適應(yīng)不斷進(jìn)步的科技。新型模式下的教學(xué)是高科技化的,教師不僅在腦力上要掌握豐富的專業(yè)的知識,還要在技術(shù)應(yīng)用能力上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),以適應(yīng)時代的要求。熟練使用計算機(jī)是教師的必備能力。
改進(jìn)措施:學(xué)??梢栽谶@一方面給予教師支持,為廣大師生提供完善的技術(shù)設(shè)施。為師生提供多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,如智慧樹、雨課堂、超星學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。定期為師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn),以提高教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力。為錄制課程投入資金,打造學(xué)校的精品視頻公開課。另一方面,教師也應(yīng)該在這一過程中不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,積極向技術(shù)型教師轉(zhuǎn)變。
問題2.教師的教學(xué)能力
以往的傳統(tǒng)課堂,教師只要準(zhǔn)備好課堂上所講的知識即可,但在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師需要準(zhǔn)備的內(nèi)容還有很多。
原因分析:提前設(shè)計視頻講稿,知識插入模式以及選擇視頻和圖片等等,在課堂開始之前統(tǒng)計學(xué)生的問題,在課上組織學(xué)生開展各種活動,如討論、問答、演講等等,要關(guān)注學(xué)生對于知識的掌握情況,也要注重他們的學(xué)習(xí)興趣度,根據(jù)不同的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)方法。
改進(jìn)措施:在翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作階段,教師是多種身份的結(jié)合體,是導(dǎo)演,也是演員,是編劇,還是技術(shù)人員。這些都需要教師要綜合發(fā)揮自身的能力,也要在不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中不斷地總結(jié)與進(jìn)步。
問題3.學(xué)生的適應(yīng)能力
部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容,以致無法提高外語能力,最后的學(xué)習(xí)成績不夠理想。
原因分析:對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說,他們自我管理能力弱,在無人監(jiān)督的環(huán)境下難免分心貪玩,于是無法完成視頻的學(xué)習(xí)任務(wù),無法適應(yīng)新型教學(xué)模式。還有部分學(xué)生早已適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在翻轉(zhuǎn)課堂中不能充分地融入課堂,提出自己的觀點,參與課堂活動。
改進(jìn)措施:對于這樣的學(xué)生,教師要更有針對性進(jìn)行教學(xué),在課堂上及時找出他們的薄弱點,在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的資源以加強(qiáng)對這一部分學(xué)生的培養(yǎng)。對于他們要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交互性和自主性,教會他們學(xué)習(xí)方法,有重點地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從情感和認(rèn)知的角度上讓學(xué)習(xí)者去接受知識、探索知識,培養(yǎng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,甚至是創(chuàng)新能力。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對于第二外語的教學(xué)是有很大的改善和幫助的,學(xué)生在這種新興的教學(xué)方法中可以更加自主地學(xué)習(xí),突出主觀能動性,提高學(xué)習(xí)的興趣,與過去的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的不同。但另一方面,這種新式教學(xué)法還存在很多問題亟需要突破,在日后的教學(xué)中,還要多與其它的教學(xué)方法相結(jié)合,以使學(xué)生取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。