成雅馨 石家莊理工職業(yè)學(xué)院

播音主持專業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要應(yīng)用大量的先進(jìn)技術(shù)。所以，播音主持教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。在三網(wǎng)融合背景之下，播音主持人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，所以其教學(xué)方法也必須進(jìn)行革新才能滿足人才培養(yǎng)需求?；诖耍搪毴藛T應(yīng)該從多個(gè)層面完成革新，使播音主持教學(xué)模式、理念以及方法都得到創(chuàng)新。

一、三網(wǎng)融合背景

三網(wǎng)融合背景之下的三網(wǎng)是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)。簡(jiǎn)而言之，三網(wǎng)融合就是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)通信、電信以及有線電視網(wǎng)絡(luò)之間的融合，構(gòu)建一個(gè)健全而高效的多業(yè)務(wù)通信網(wǎng)絡(luò)，以便于進(jìn)一步滿足人們的生產(chǎn)生活需求和社會(huì)發(fā)展需要。在三網(wǎng)融合的背景之下，視頻、音頻、文字、數(shù)據(jù)等媒體信息可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，能進(jìn)一步拓展多媒體業(yè)務(wù)的范圍，并且實(shí)現(xiàn)更為高效的資源共享。當(dāng)然，三網(wǎng)融合所實(shí)現(xiàn)的并不僅僅是物理網(wǎng)絡(luò)之間的融合，更是各類型高端應(yīng)用技術(shù)之間的融合。鑒于業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合和技術(shù)的趨同性，三種網(wǎng)絡(luò)在業(yè)務(wù)層面上互相滲透和交叉性，可以為用戶提供個(gè)性化，多媒體化多樣化的服務(wù)。當(dāng)前，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)方法以及人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求。相關(guān)工作人員必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新。這不僅需要得到校方以及教師們的重視，更需要得到學(xué)生們的重視。學(xué)校、教師以及學(xué)生都必須清醒的認(rèn)識(shí)到三網(wǎng)結(jié)合背景之下改革創(chuàng)新播音主持教學(xué)的必要性，在共同努力之下適應(yīng)新媒體環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、三網(wǎng)融合背景之下創(chuàng)新播音主持教學(xué)的途徑

(一)強(qiáng)化師資力量建設(shè)

播音主持專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力將會(huì)對(duì)播音主持教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的掌握情況產(chǎn)生直接影響。為了能在三網(wǎng)融合背景之下，實(shí)現(xiàn)播音主持教學(xué)的創(chuàng)新，滿足新時(shí)期的人才培養(yǎng)要求，就必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)[1]。這要求相關(guān)院校強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升播音主持專業(yè)人才的聘用標(biāo)準(zhǔn)，在招聘高素質(zhì)、高水平新人才的同時(shí)，還需要對(duì)本校教師進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)，提升整體教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

為了提升播音主持教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，校方需要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。相關(guān)院?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)能力及個(gè)人偏好為其選擇合適的深造方向，鼓勵(lì)教師們自學(xué)或組織定向培訓(xùn)，將播音主持教師打造成某一方面的專家，以便于更有針對(duì)性的為學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)。而且，播音主持教師應(yīng)該具備多種專業(yè)能力，既能夠教授學(xué)生們專業(yè)播音主持工作技巧，又能夠?yàn)樗麄兲峁┚W(wǎng)絡(luò)媒體主持工作的指導(dǎo)，滿足學(xué)生們多樣的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。在三網(wǎng)融合背景之下，人人都是傳播者，傳統(tǒng)媒體與自媒體并行。所以，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的播音主持人才來(lái)校演講，讓教師們的專業(yè)技巧、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都得以豐富。比如，某傳媒院校邀請(qǐng)?jiān)温氂谥醒腚娨暸_(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的主持人王凱來(lái)校講座，為該校師生講述他在傳統(tǒng)媒體平臺(tái)以及自媒體平臺(tái)工作的經(jīng)驗(yàn)和心得，借助于相關(guān)專業(yè)人士的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

三網(wǎng)融合的背景不僅使得播音主持人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，更導(dǎo)致播音主持人才的就業(yè)方向發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展使得播音員以及主持人的從業(yè)門(mén)檻降低，但是網(wǎng)絡(luò)媒體迥異于傳統(tǒng)媒體的傳播方式以及發(fā)展方式，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)主持人或播音員的專業(yè)能力提出了新要求。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，讓播音主持專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)得到提升。

首先，在實(shí)踐教學(xué)之中，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念。教師們必須認(rèn)識(shí)到單純依靠課本教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足三網(wǎng)融合背景之下的播音主持人才培養(yǎng)需求。所以，必須在教學(xué)活動(dòng)之中增設(shè)多樣化的知識(shí)內(nèi)容[2]。在實(shí)踐工作當(dāng)中，教師們應(yīng)該有意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多種類知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主完成知識(shí)拓展。而且，還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，為學(xué)生們提供播音主持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，讓他們能夠提升自身的專業(yè)水平。其次，傳媒院校應(yīng)該為學(xué)生們?cè)鲈O(shè)多種類型的專業(yè)選修課。如今，無(wú)論是電視節(jié)目還是網(wǎng)絡(luò)節(jié)目都變得更為細(xì)致，每一個(gè)欄目以都擁有自己特定的內(nèi)容，這要求參與其中的播音員和主持人具備主持能力的同時(shí)還要具備相關(guān)專業(yè)能力。所以，這就對(duì)播音主持教學(xué)內(nèi)容提出了更為廣泛得要求。校方和教師不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的共性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們掌握基礎(chǔ)的播音主持專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的選修課程，為學(xué)生們提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇，將他們打造成涉獵廣泛、專業(yè)精深的人才。最后，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)環(huán)境模擬以及實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)場(chǎng)掌控能力以及臨時(shí)反應(yīng)能力。比如，組織學(xué)生們直播或主持校園晚會(huì)，對(duì)他們的控場(chǎng)能力、即興表述能力以及突發(fā)情況解決能力進(jìn)行鍛煉，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總而言之，三網(wǎng)融合的背景為播音主持教學(xué)創(chuàng)新提供了新的發(fā)展條件。這要求傳媒院校的教師們積極把握教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，以滿足當(dāng)代的播音主持人才培養(yǎng)需求。校方深化提高師資力量建設(shè)工作，并且在教育過(guò)程當(dāng)中兼顧理論培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，為其順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。