劉曼 湖南科技職業(yè)學院

一、數字媒體課程專業(yè)中虛擬現實課程建設基本概況

(一)數字媒體專業(yè)當中的虛擬現實課程

虛擬現實技術歸屬于數字媒體這一范疇之內，是整個數字媒體專業(yè)領域當中最為重要的表現內容，具有很強的綜合性以及實踐性的特點。例如：虛擬現實的技術表現核心則是計算機技術，而在這之外，數字通信、信息處理技術以及網絡技術等等，都歸屬于數字媒體進行學習的重要內容，而針對虛擬現實技術這一課程的教育教學內容進行開發(fā)和學習，則都離不開對這些技術的運用?？偠灾瑪底置襟w專業(yè)當中的虛擬現實技術，則是一種較為經典的專業(yè)化計算機表現技術。在虛擬現實技術的課程設置當中，其與數字媒體獨有的屬性極具鮮明性的關聯性，并且與整體數字媒體技術體系，在其內容之上融入了傳播學、計算機科學以及藝術學等多個領域。從整體的發(fā)展上來看，數字媒體這一專業(yè)虛擬現實課程則是以計算機作為重要的核心，并且結合相關科學技術，在一定程度的表現之上能夠與真實的環(huán)境高度想接近的數字化環(huán)境，在專業(yè)當中則會被人們稱之為虛擬環(huán)境。

(二)數字媒體專業(yè)虛擬現實課程的發(fā)展現狀

就目前來看，在我國的數字媒體專業(yè)技術后期的發(fā)展以及研究依舊處在一個初級階段當中，整個體系的構建以及資源的融合都存在嚴重的不足，例如：教師隊伍的建設上，才能夠專業(yè)教師上都是非常注重理論進行研究，進而忽略了實踐的操作，并且針對不同的項目開展以及實施，進而缺乏一定的經驗，除此之外，教育教學者的陳舊、觀念，特別是一些資歷相對較老的一些老教師，在其專業(yè)課程的教育教學之中，大多都是憑借自身的經驗參與教學，整體的教育教學內容大多是停留在傳統(tǒng)的，針對2D動畫制作的經驗以及理論層面，針對數字媒體這一技術以及虛擬現實的方向進行深入探索，這些表現，在認知上都是相對較為淺顯的，這些都與數字媒體技術專業(yè)的特征有所背離。

二、數字媒體專業(yè)中虛擬現實課程的構建

(一)數字媒體專業(yè)中虛擬現實課程的構建原則

首先，在構建過程當中需要注重對市場進行調查，在以市場作為引導之外，緊密的結合整個數字表現內容、產業(yè)發(fā)展緊密進行連接，并且及時而且有效的更新對課程教學當中的內容，有針對性的制定相應的人才培養(yǎng)方案，促使教育教學者在針對人才進行培養(yǎng)的時候能夠更有效的適應現當代市場的發(fā)展需求；其次，要不斷充分去挖掘自身獨有的優(yōu)勢，并且針對課程專業(yè)的教育教學環(huán)境、資料能夠有非常深入的了解，從中會揚長避短，將自己獨有的優(yōu)勢與專業(yè)發(fā)揮進行融合，進而凸顯最佳的藝術效果；最后，注重對人才予以培養(yǎng)，盡可能的保證課程體系內容上獨有的先進性。在現如今“互聯網+”的發(fā)展背景之下，數字化媒體技術的運用非常的廣泛，并且在不同的領域研究之上更有效的深入，促使數字內容產業(yè)技術能夠得到更有效的變革。

(二)針對人才進行培養(yǎng)的主要目標

在教育教學過程當中，構建形成具有層次分明的虛擬現實課程表現體系，針對專業(yè)課程的教育教學者來說，能夠更有效的去組織課程教學的實施。針對學習者的培養(yǎng)目標來說，有助于學生構建極具良好的能力以及知識體系。因此，在整個課程體系的構建設置之上，能夠構建出極具金字塔的課程教育教學模式，通過專業(yè)化的課程知識體系作為重要的標準，例如：可以分別從學科的基礎建設上、通識教育上、專業(yè)核心、專業(yè)基礎等方面入手，依據這幾個不同的方向進而確立起具有層次性的教育，并且按照一定的課程教育教學比例，從其實踐之上、內容之上去進行合理的劃分，最終實現“專業(yè)方向更加明確，技能特長更加鮮明”的極具創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。其次，需要注重在這過程當中不同專業(yè)知識之間的有效融合，例如：可以盡可能的調整文藝以及理工課程的有效融合，并且進一步去強化針對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在這過程當中，融合了課程的有效實驗、技能專題的實訓或者是整個項目的綜合實訓等等。